Урок, как организационная форма обучения в начальной школе

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Урок, как организационная форма обучения в начальной школе

Содержание

2. Деятельностный подход «Прочитай, запомни, перескажи» «Исследуй проблему, изучай ситуацию, принимай решение, доказывай свое мнение, анализируй полученный
3. «Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах, даже в
4. Обновление урока Формулировка и решение на уроке дидактических задач, направленных на формирование УУД. Комплексный подход к
5. Формулировки и решения на уроке дидактических задач, направленных на формирование УУД. Усвоение = понимание + запоминание
9. Комплексный подход к планированию результатов урока Формулировки воспитательных целей для учителя: вызвать заинтересованность в… пробудить любознательность…;
10. Рекомендации по реализации воспитательного аспекта урока: - при планировании урока учитывать диагностику уровня воспитанности ученика и
11. Обновление форм организации учебных занятий Урок в библиотеке, в Интернет-клубе, компьютерном классе, в предметном кабинете школы
12. Смещение приоритетов при выборе организационных форм обучения с фронтальных на групповые, парные, индивидуальные Фронтальная форма обучения
13. Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников
14. Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы) Коллективная форма организации обучения Работа с учебником, выполнение самостоятельных или
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Деятельностный подход
«Прочитай,
запомни,
перескажи»
«Исследуй проблему,
изучай ситуацию,
принимай решение,

доказывай свое мнение,
анализируй полученный
результат»

Слайд 3

«Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но

во всех школах, даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося»
А. Дистервег

Слайд 4

Обновление урока
Формулировка и решение на уроке дидактических задач, направленных на

формирование УУД.
Комплексный подход к планированию результатов урока.
Обновление форм организации учебных занятий.
Смещение приоритетов при выборе организационных форм обучения с фронтальных на групповые, парные, индивидуальные.
Выбор в качестве ведущих деятельностного, исследовательского, проблемно-поискового методов обучения.
Систематическое использование технологий.

Слайд 5

Формулировки и решения на уроке дидактических задач, направленных на формирование УУД.
Усвоение

= понимание + запоминание правильное воспроизведение.
Овладение = усвоение + применение знаний и УУД в условиях решения учебных задач.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Комплексный подход к планированию результатов урока
Формулировки воспитательных целей для учителя:
вызвать заинтересованность

в…
пробудить любознательность…;
возбудить готовность решать задачи самостоятельно;
побудить учащихся к активности;
закрепить уверенность в... .

Слайд 10

Рекомендации по реализации воспитательного аспекта урока:
- при планировании урока учитывать

диагностику уровня воспитанности ученика и класса в целом;
- продумывать виды деятельности учащихся на каждом этапе урока в связи с поставленными целями;
-осуществлять выбор оптимальных способов и приемов для начала урока;
-использовать на этапе актуализации инновационные технологии;
- использовать на уроке разные виды контроля, что позволит воспитывать ответственность, самостоятельность, критичность, коммуникабельность, трудолюбие;
-применять разные способы оценивания, что оказывает положительное воздействие на ребенка и в плане успеха в случае неудач;
-проводить этап рефлексии на каждом уроке, что позволит корректировать воспитательные задачи урока.

Слайд 11

Обновление форм организации учебных занятий
Урок в библиотеке, в Интернет-клубе, компьютерном

классе, в предметном кабинете школы
Учебные экскурсии в музеи, по историческим местам
Учебный поход в лес, поле, парк, ферму
Лабораторный практикум
Урок решения практических задач

Слайд 12

Смещение приоритетов при выборе организационных форм обучения с фронтальных на групповые,

парные, индивидуальные
Фронтальная форма обучения

Рассказ, проблемное изложение. Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми, формулировка вопросов, требующих развернутых ответов

Слайд 13

Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
Организация парной работы или

выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски). Использование дидактического и раздаточного материала.

Слайд 14

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)
Коллективная форма организации обучения
Работа с

учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальной сообщений новой для класса информации (доклад…)
Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса

Слайд 15

Урок, как организационная форма обучения в начальной школе

Содержание

Деятельностный подход«Прочитай, запомни, перескажи» «Исследуй проблему, изучай ситуацию, принимай решение,

«Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но

Обновление урока Формулировка и решение на уроке дидактических задач, направленных на

Формулировки и решения на уроке дидактических задач, направленных на формирование УУД.Усвоение

Комплексный подход к планированию результатов урока Формулировки воспитательных целей для учителя:вызвать заинтересованность

Рекомендации по реализации воспитательного аспекта урока: - при планировании урока учитывать

Обновление форм организации учебных занятий Урок в библиотеке, в Интернет-клубе, компьютерном