Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка

Содержание

2. Воспитание — одна из главных функций общества. Это социальное проявление, характеризующее вид человеческой деятельности, который имеет
3. Владимир Иванович Даль (1801–1872) «Мораль - нравственное учение, принципы с целью власти, совести человека» Лев Николаевич
4. Ожегов Сергей Иванович (1900–1964) «Нравственность, как внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения,
5. Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) «Никто никогда не учит малыша быть черствым и невнимательным к другим людям,
6. Антон Григорьевич Рубинштейн (1829–1894) «В создании личности младшего школьника нужно направить интерес в формирование моральных свойств,
7. Процедура нравственного воспитания — это процесс творческий и всегда пребывающий в перемещении: учителя всегда записывают в
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Воспитание — одна из главных функций общества. Это социальное проявление, характеризующее

вид человеческой деятельности, который имеет осознанный целенаправленный характер.

Слайд 3

Владимир Иванович Даль (1801–1872)
«Мораль - нравственное учение, принципы с целью власти,

совести человека»

Лев Николаевич Толстой (1828–1910)
«..Из всех наук, которые обязан знать каждый человек, главной является наука о том, как жить, делая меньше зла и как можно больше добра»

Слайд 4

Ожегов Сергей Иванович (1900–1964)
«Нравственность, как внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,

этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами»

Никитина Наталья Николаевна (1951) «Духовность является качественной характеристикой сознания и самосознания личности, отражающей единство и слаженность ее внутреннего мира, возможностью выступать через свои границы и гармонизовать собственные взаимоотношения с окружающим миром»

Слайд 5

Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970)
«Никто никогда не учит малыша быть черствым и

невнимательным к другим людям, быть жестоким, но тем не менее дети такими иногда и становятся. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу, в результате будет зло, а если не учат ни добру, ни злу — все равно будет зло, потому что сделать человека человеком нужен труд»

Слайд 6

Антон Григорьевич Рубинштейн (1829–1894)
«В создании личности младшего школьника нужно направить интерес

в формирование моральных свойств, какие обнаруживаются в действии ребенка, так как он не обучился скрывать в себе все»

Слайд 7

Процедура нравственного воспитания — это процесс творческий и всегда пребывающий в

перемещении: учителя всегда записывают в него собственные исправления, чем улучшают этот процесс. Всегда исправления и коррективы следуют из долголетней практики преподавателя. Результативность хода обучения находится в зависимости от опыта любого учителем того активного материала, с каким он имеет дело; он обязан понимать, что же ему следует, тщательно исследовать этого учащегося и знать его близко.

Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка

Содержание

Воспитание — одна из главных функций общества. Это социальное проявление, характеризующее

Владимир Иванович Даль (1801–1872)«Мораль - нравственное учение, принципы с целью власти,

Ожегов Сергей Иванович (1900–1964)«Нравственность, как внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,

Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970)«Никто никогда не учит малыша быть черствым и

Антон Григорьевич Рубинштейн (1829–1894) «В создании личности младшего школьника нужно направить интерес

Процедура нравственного воспитания — это процесс творческий и всегда пребывающий в

Похожие презентации

Владимир Иванович Даль (1801–1872)
«Мораль - нравственное учение, принципы с целью власти,

Ожегов Сергей Иванович (1900–1964)
«Нравственность, как внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,

Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970)
«Никто никогда не учит малыша быть черствым и

Антон Григорьевич Рубинштейн (1829–1894)
«В создании личности младшего школьника нужно направить интерес