Возникновение дошкольного образования в России

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Возникновение дошкольного образования в России

Содержание

2. Дохристианская Русь Цели и задачи обучения и воспитания определялись общественно-историческим фактами, мировоззренческими идеями и естественным восприятием
3. Опыт воспитания в устном народном творчестве Главная воспитательница – мать, ребёнок на её попечении с рождения
4. Родины, крестины.. Хрестоматия /Егоров С.Ф. История дошкольной педагогики в России с.6 -11. Как выглядит процедура ожидания
5. Средства народной педагогики: потешки, заклички пестушки, дразнилки, заговоры скороговорки, загадки, поговорки сказки, былины, народные приметы народные
6. В Киевской Руси воспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье. Цель воспитания заключалась в подготовке
7. с крещением Руси значительное место в воспитании подрастающего поколения заняла церковь. Появились такие средства, как выполнение
8. «Поучение» Владимир Мономах (1053-1125г.г) Основные идеи: 1.Отношение к Богу. 2.Отношения между властью и ее подданными. 3.Отношения
9. Одно из средств воспитания –образование: «Не забывайте того хорошего, что вы умеете. А чего не умеете,
10. В XVI в – Домострой Протопоп Сильвестр 27 глав В нем излагались основные направления семейного воспитания
11. в "Домострое"были позитивные положения Давались рекомендации по воспитанию вежливости, по обучению домашним работам и ремеслам. Послание
12. «Пчела» Не твори зла и не постигнет тебя зло. Апостол рече: Буде всяк человек скор на
13. педагогическая книга "Гражданство обычаев детских" была составлена во второй половине XVII в. Епифанием Славинецким (перевод Э.Роттердамского).
14. Симеон Полоцкий (1629-1680г.г) Из «Вечери душевной»: Счастливо супружество, не лишаемого своего плода, но плода доброго.
15. В начале XVIII в бурное развитие и изменение России под влиянием реформ, осуществляемых Петром I. Одно
16. Педагогические идеи высказывались и публиковались лучшими представителями того времени М.В. Ломоносов (1711-1765г.г) был ученым-энциклопедистом, вел активную
17. И.И.Бецкой Работа «Генеральный план императорского воспитательного дома». Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества. Домашняя работа.
18. Николай Иванович Новиков (1744-1818г.г.) просветитель, книгоиздатель, писатель-публицист, педагог В области дошкольного воспитания значительное место занимает его
19. сформулировал правила для родителей: "Не погашайте любопытства детей ваших, упражняйте детей в употреблении чувств (радость, эмоции);
20. Работы по педагогике раннего детства: О воспитании и наставлении детей. О телесном, или физическом, воспитании. Об
21. Первые опыты создания дошкольных учреждений в России Школа для малолетних детей Егора Осиповича Гугеля (1804-1842г.г) 1832г.
22. Задачи: присмотр за детьми, нравственное, умственное воспитание. Дети – сироты до 7лет Низкий уровень развития детей
23. Успешный 5-летний опыт школы 1837 г. Е.О.Гугель – смотритель школы 120 чел. Жили в пансионах по
24. В школе 2 отделения:
25. Владимир Фёдорович Одоевский (1804-1869г.г) писатель, музыкальный критик, крупный общественный деятель Детский приют – учреждение для маленьких
26. Работы: «Положение о детских приютах» 1839г. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами. 50 лет действовал
27. Согласно данным актам детские приюты должны были: 1) доставлять убежище бедным детям, остающимися без надзора во
28. Практиковались: уроки послушания, контроль поведения, труд, приучение быть всегда занятым, задачи по развитию умственных способностей и
29. Вывод: узко сословные учебные заведения для беднейших слоёв населения послушание власти – религия, дисциплина, труд, обучение
30. Первые детские сады в России появились в 60-х годах ХIX века по инициативе частных лиц. Было
31. Дошкольные учреждения появились в Петербурге (1863), Воронеже, Иркутске, Смоленске, Москве, Тбилиси (1866 – 1870). Основу образовательного
32. Первый бесплатный детский сад для детей низших слоев населения был открыт в 1866 г. при благотворительном
33. К началу ХХ века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений как платных для
34. возникновение методики дошкольного воспитания первый методический журнал "Детский сад" под редакцией А.Симонович.
35. Распространение педагогических взглядов В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста.
36. В 1913 - 1917 годах Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию была известный российский педагог Елизавета
37. "Декларация по дошкольному воспитанию» 20 ноября 1917 года принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного
38. В 1918 году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Н. Корнилова был
39. Виднейшие представители педагогической мысли России: Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г) Елизавета Ивановна Тихеева (1867 — 1943г.г)
40. Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г) Родилась в семье штурмана Российского Общества пароходства и торговли г. Керчь;
41. Увлеклась проблемами дошкольной педагогики. Посетила Италию для изучения педагогического метода Марии Монтессори и стала наиболее видным
42. В 1920-е годы преподавала в Институте дошкольного воспитания и Ленинградском государственном педагогическом институте имени А. И.
43. Труды: Фаусек Ю. И. Бумажное царство: Вырѣзывание изъ цвѣтной бумаги, какъ пособiе при веденiи «предметныхъ уроковъ»:
44. Труды: Фаусек Ю. И. Как жили Наташа и Коля: [Рассказы для детей]. — М.: Посредник, 1928.
45. Елизавета Ивановна Тихеева (1867 — 1943г.г) известный российский и советский педагог, крупнейший специалист по дошкольному воспитанию
46. в 1880 — 1890-х годах Елизавета Ивановна Тихеева работала учительницей начальной школы на Кавказе, затем работала
47. В 1913 — 1928 г.г годах она руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом.
48. Научный вклад в педагогику: Е. И. Тихеева рассматривала дошкольное воспитание с точки зрения подготовки детей к
49. Научный вклад в педагогику: На основе педагогической системы М. Монтессори и её методики сенсорного воспитания разработала
50. Аделаида Семёновна Симонович 25.03(06.04.)1844 г. - 09.11.1933 г. педагог, одна из первых деятельниц общественного дошкольного воспитания
51. Аделаида Семёновна Симонович 1866 г. вместе с мужем открыла в Петербурге для детей интеллигенции платный детский
52. Деятельность А. С. Симонович оказала положительное влияние на развитие русской дошкольной педагогики
53. Симонович, А.С. Детский сад: Практическое руководство для детских садовниц / А.С. Симонович; Рис. исполнены Н.Я. Симонович-Ефимовой
54. К изданию прилагаются 15 издательских конвертов с цветными и черно-белыми рисунками
55. Теория Фрёбеля ею творчески перерабатывалась.! принцип народности воспитания систематическое ознакомление детей 6 лет с окружающим миром
56. Основное педагогическое сочинение - "Практические заметки об индивидуальном и общественном воспитании малолетних детей" (т. 1-2, СПБ,
57. основа: «Детский сад —есть воспитательное заведение для малолетних детей от 3 до 7 лет без различия
58. Основные педагогические идеи Раннее начало воспитания (материнское воспитание) Самоценность дошкольного детства Единство семейного и общественного воспитания
59. Методические положения Идеальный детский сад организован по образцу большой семьи, где дети -братья и сестры 1)
60. Влияние конкретных социально-бытовых условий на формирование определенного типа детей Дети охотно остаются в детском саду, это
61. Специфика образовательной деятельности • Младший дошкольный возраст –индивидуальные игры и занятия (конструирование, художественная деятельность, игра) •
62. Идея народности •подвижные игры, отражающие отдельные моменты из жизни русской природы, труда и быта русского народа
63. Развитие речи детей •родной язык как средств умственного развития и нравственного становления личности •занятия по рассматриванию
64. Художественно-творческая деятельность строение (в том числе «строение избы» из брусков и досок), • выкладывание палочками, •
66. Преемственность в работе детского сада и школы Создание элементарных классов –прообраз подготовительной к школе группы Игровой
67. Дети Аделаиды и Якова Симонович: Николай Яковлевич Симонович(1863—1958) —учѐный-химик, бактериолог.в 1919 году открыл химико-бактериологическую лабораторию и
68. Дети Аделаиды и Якова Симонович: Аделаида Яковлевна Дервиз(1872—1945). Муж—математик Валериан Дмитриевич. Нина Яковлевна Симонович-Ефимова(1877—1948)—художница, одна из
69. Елизавета Николаевна Водовозова (1844-1923 г.г) Была последовательницей К. Д. Ушинского Научный труд «Умственное и нравственное воспитание
70. Луиза Карловна Шлегер участник обществ «Сетлемент» и «Детский труд и отдых», проводивших воспитательные мероприятия для детей
73. Развитие системы дошкольного воспитания: В 1918 г. при Наркомпросе был организован специальный дошкольный отдел. Открылись отделения
74. Развитие системы дошкольного воспитания: К.И. Корнилов (1879-1957г.г.)- сторонник общественного воспитания. работы: "Общественное воспитание пролетарских детей", "Очерк
75. Музей по дошкольному воспитанию Инициатором был Евгений Абрамович Аркин (1873-1948). Е.А. Аркин вел большую работу по
76. Его фундаментальный труд "Дошкольный возраст, его особенности и гигиена" (1921 г.) стал прекрасным пособием для детских
77. С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал "Дошкольное воспитание". Первая "Программа работы детского сада" вышла
78. В 1937г.была сделана попытка разработать проект программы дошкольных учреждений В первой части определялись основные виды деятельности
79. 1938 г. Устав дошкольных учреждений и программно-методические указания "Руководство для воспитателей детских садов"
80. Развитие системы дошкольного воспитания: 1938 г. "Устав детского сада", определял задачи работы, структуру и особенности функционирования
81. В 1921-1940 гг. наблюдается значительное увеличение числа дошкольных учреждений. Сады стали переходить на 11-12-часовой рабочий день.
82. К 40-м годам ХХ века общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников. в 1944 г.
83. После войны продолжилось развитие системы общественного дошкольного воспитания, которое по мыслям коммунистических идеологов должно было заменить
84. В 1954 г переиздание руководства для воспитателей, продолжилась интенсивная работа по созданию программно-методического подхода к воспитанию.
85. 21 мая 1959 г. постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах по дальнейшему развитию
86. Совет Министров РСФСР утвердил в 1960 г «Временное положение о дошкольном детском учреждении яслях-саде»: создаются с
87. В начале 60-х г.г. была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая стала единым обязательным
88. Реформирование системы образования На пороге 80-х-90х "Концепция дошкольного воспитания" В ней обозначены основные принципы, которые являются
89. Принципы гуманизация - воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
90. В 1983 г. «Закон Об образовании» новые принципы государственной политики в области образования закреплены права педагогов,
91. В 1989г. новая "Концепция дошкольного воспитания" (авторы - В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.), идея необходимости
92. В 1990 году Охват детей учреждениями дошкольного воспитания в Российской Федерации составил примерно 70%. Не удовлетворили
93. 1991 г "Временное положение о дошкольных учреждениях" определены основные функции ДОУ: 1.охрана и укрепление физического и
94. Новые документы ФЗ «Об образовании в РФ» ФГОСДО Порядок осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
96. Скачать презентацию

Слайд 2

Дохристианская Русь
Цели и задачи обучения и воспитания определялись общественно-историческим фактами,

мировоззренческими идеями и естественным восприятием окружающей природы.
При первобытной общине – качества, необходимые для нелёгкой трудовой деятельности, для борьбы с силами природы, для отражения чужеземных племён.

Слайд 3

Опыт воспитания в устном народном творчестве
Главная воспитательница – мать, ребёнок на

её попечении с рождения и до 4 лет.
С 5-6 лет – посильная трудовая деятельность.
Поощрялись детские игры, развивающие ловкость, силу, смекалку, формирующие разнообразные умения и навыки.

Слайд 4

Родины, крестины..
Хрестоматия /Егоров С.Ф. История дошкольной педагогики в России с.6 -11.
Как

выглядит процедура ожидания младенца и его рождение?

Слайд 5

Средства народной педагогики:
потешки, заклички
пестушки, дразнилки, заговоры
скороговорки,
загадки, поговорки
сказки, былины, народные приметы
народные

игры
Все эти средства педагогики передавались устно.
Приведите примеры. Это учебник жизни.

Слайд 6

В Киевской Руси
воспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье.
Цель

воспитания заключалась в подготовке детей к труду, выполнению основных социальных ролей.

Слайд 7

с крещением Руси
значительное место в воспитании подрастающего поколения заняла церковь.

Появились такие средства, как выполнение обрядов, заучивание молитв и т.д.

Слайд 8

«Поучение» Владимир Мономах (1053-1125г.г)
Основные идеи:
1.Отношение к Богу.
2.Отношения между властью и

ее подданными.
3.Отношения человека к самому себе и взаимоотношения между людьми.

Слайд 9

Одно из средств воспитания –образование:
«Не забывайте того хорошего, что вы умеете.

А чего не умеете, тому учитесь.»
Труд –обязанность всякого человека. Дети для себя все должны делать, не утруждая взрослых.
Предостерегал от лжи и блуда: «Лжи остерегайтесь, и пьянства, и блуда, от того ведь душа погибает и тело», от лени : «Бога ради, не ленитесь, молю вас».
У детей надо вырабатывать прилежание и учтивость.
Идея защиты Отечества явилась основой для разработки системы военно-физического воспитания.

Слайд 10

В XVI в – Домострой
Протопоп Сильвестр
27 глав
В нем излагались основные направления

семейного воспитания и поведения в семейном быту.
"Домострой" обособлял домашний уют от окружающего мира, рекомендовал жестокие формы обращения с домочадцами (мужа с женой, отца с детьми).
В детях воспитывались любовь к Богу, страх перед ним, беспрекословное подчинение старшим.

Слайд 11

в "Домострое"были позитивные положения
Давались рекомендации по воспитанию вежливости, по обучению

домашним работам и ремеслам.
Послание к сыну.

Слайд 12

«Пчела»
Не твори зла и не постигнет тебя зло.
Апостол рече: Буде

всяк человек скор на послушание, а ленив на глаголание
Уча учи нравом, а не словом, иже словом мудр, а дела его несовешена,
Уши свои не ко всем преклоняй словом, слово бо зло злу делу наставник есть.

Слайд 13

педагогическая книга "Гражданство обычаев детских"
была составлена во второй половине XVII в.

Епифанием Славинецким (перевод Э.Роттердамского).
В ней излагалось 164 правила поведения детей в обществе (гигиена ребенка, значение выражений лица, мимики, поз; правила поведения в различных ситуациях.
Составлено в виде вопросов - ответов
В сборнике есть глава об играх.
В ней изложены рекомендации по играм для детей дошкольного возраста.
Советы Славинецкого психологически обоснованы и проникнуты любовным отношением к детям.

Слайд 14

Симеон Полоцкий (1629-1680г.г)
Из «Вечери душевной»:
Счастливо супружество, не лишаемого своего плода, но

плода доброго.

Слайд 15

В начале XVIII в
бурное развитие и изменение России под влиянием

реформ, осуществляемых Петром I.
Одно из направлений реформирования - образование.
В это время в России открывается большое количество учебных заведений, издается много научной и учебной литературы (переводной).
Дошкольное воспитание в это время не выделялось как самостоятельное, а осуществлялось под влиянием общих педагогических отраслей.

Слайд 16

Педагогические идеи высказывались и публиковались лучшими представителями того времени
М.В. Ломоносов (1711-1765г.г)

был ученым-энциклопедистом, вел активную научную и просветительскую деятельность.
Иван Иванович Бецкой (1704-1795г.г) - один из самых просвещенных людей своего времени. Образование он получил за границей, в основном во Франции.
От Екатерины II получил задание преобразовать существовавшую в России систему образования.
Он был создателем Смольного института.

Слайд 17

И.И.Бецкой
Работа «Генеральный план императорского воспитательного дома».
Генеральное учреждение о воспитании обоего

пола юношества.
Домашняя работа. Выписки из произведений И.И.Бецкого.

Слайд 18

Николай Иванович Новиков (1744-1818г.г.) просветитель, книгоиздатель, писатель-публицист, педагог
В области

дошкольного воспитания значительное место занимает его статья о воспитании детей "Для распространения общих полезных знаний и всеобщего благополучия".

Слайд 19

сформулировал правила для родителей:
"Не погашайте любопытства детей ваших, упражняйте

детей в употреблении чувств (радость, эмоции);
остерегайтесь давать детям ложные знания, гораздо лучше не знать, чем знать неверно;
не учите детей тому, что они по возрасту уразуметь не могут".

Слайд 20

Работы по педагогике раннего детства:
О воспитании и наставлении детей.
О телесном,

или физическом, воспитании.
Об образовании разума.
Об образовании сердца.
Источник. Хр/С.Ф.Егоров. История дошкольной педагогики в России. (выписки) с.107-131.

Слайд 21

Первые опыты создания дошкольных учреждений в России
Школа для малолетних детей

Егора Осиповича Гугеля (1804-1842г.г)
1832г. Гатчинский воспитательный дом.

Слайд 22

Задачи:
присмотр за детьми, нравственное, умственное воспитание.
Дети – сироты до

7лет
Низкий уровень развития детей
На собственные средства Е.О.Гугель создаёт школу для детей 4-7 лет.

Слайд 23

Успешный 5-летний опыт школы
1837 г. Е.О.Гугель – смотритель школы
120

чел.
Жили в пансионах по 5-6 чел мальчиков или девочек разного возраста.
Женщина, содержащая пансион – образец семьи.

Слайд 24

В школе 2 отделения:

Слайд 25

Владимир Фёдорович Одоевский (1804-1869г.г) писатель, музыкальный критик, крупный общественный деятель
Детский

приют – учреждение для маленьких детей, временно остающихся без присмотра.
Организатором был В.Ф.Одоевский –

Слайд 26

Работы:
«Положение о детских приютах» 1839г.
Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами.

50 лет действовал

Слайд 27

Согласно данным актам детские приюты должны были:
1) доставлять убежище бедным

детям, остающимися без надзора во время дневных работ их родителей, убежище, которое до некоторой степени заменило бы им семью;
2) внушать «чувство доброй нравственности» и к этой цели направлять детские занятия и игры;
3) приучать детей к порядку и опрятности, развивать их умственные способности путем наглядного изучения простых предметов, их окружающих;
4) дать детям элементарные знания об окружающем, навыки и рукоделия.
Дети должны были находиться в приютах с утра до позднего вечера.

Слайд 28

Практиковались:
уроки послушания,
контроль поведения,
труд, приучение быть всегда занятым,
задачи по

развитию умственных способностей и усвоению элементарных знаний,
комплексные занятия,
взаимное обучение,
беседа.

Слайд 29

Вывод:
узко сословные учебные заведения для беднейших слоёв населения
послушание

власти – религия, дисциплина, труд,
обучение – не главное!

Слайд 30

Первые детские сады в России
появились в 60-х годах ХIX века

по инициативе частных лиц.
Было их мало, и, за редким исключением, все они были платными

Слайд 31

Дошкольные учреждения
появились в Петербурге (1863), Воронеже, Иркутске, Смоленске, Москве, Тбилиси

(1866 – 1870).
Основу образовательного процесса в этих заведениях составляла система Ф.Фрёбеля.

Слайд 32

Первый бесплатный детский сад для детей низших слоев населения был открыт

в 1866 г. при благотворительном «Обществе дешевых квартир» в Петербурге

Слайд 33

К началу ХХ века
в России было открыто довольно большое число

дошкольных учреждений как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей - сирот..

Слайд 34

возникновение методики дошкольного воспитания
первый методический журнал "Детский сад" под редакцией

А.Симонович.

Слайд 35

Распространение педагогических взглядов
В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия

первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста.
Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию.
К 1914 году в стране действовало несколько десятков детских садов.

Слайд 36

В 1913 - 1917 годах
Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию

была известный российский педагог Елизавета Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением вопросов дидактики и методики начального обучения.
С 1913 до 1928 года она руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом.

Слайд 37

"Декларация по дошкольному воспитанию» 20 ноября 1917 года
принципы советского дошкольного образования:

бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста.

Слайд 38

В 1918 году на базе Московских высших женских курсов
по инициативе профессора

К. Н. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением.
первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию состоялся в Москве в 1919 году.

Слайд 39

Виднейшие представители педагогической мысли России:
Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г)
Елизавета

Ивановна Тихеева (1867 — 1943г.г)
Аделаида Семёновна Симонович 25.03(06.04.)1844 г. - 09.11.1933 г.

Слайд 40

Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г)
Родилась в семье штурмана Российского Общества пароходства

и торговли г. Керчь;
рано лишилась отца.
Училась в Керченской женской гимназии;
в 1884 окончила Высшие женские (Бестужевские) курсы.
Преподавала биологию в средних женских учебных заведениях Петербурга, продолжая заниматься наукой.

Слайд 41

Увлеклась проблемами дошкольной педагогики.
Посетила Италию для изучения педагогического метода Марии Монтессори

и стала наиболее видным пропагандистом этого метода в России.
В мае 1913 года открыла в Петрограде первый детский сад, работавший по системе Монтессори.
Его посещали 200 детей в возрасте от одного года до девяти лет.

Слайд 42

В 1920-е годы
преподавала в Институте дошкольного воспитания и Ленинградском государственном

педагогическом институте имени А. И. Герцена.
В 1930 году новые методы в педагогике были запрещены по идеологическим мотивам; тем не менее Ю. И. Фаусек продолжала разрабатывать идеи Монтессори.
Умерла в блокадном Ленинграде. Оставила воспоминания, хранящиеся в Российской национальной библиотеке (частично опубликованы).

Слайд 43

Труды:
Фаусек Ю. И. Бумажное царство: Вырѣзывание изъ цвѣтной бумаги, какъ пособiе

при веденiи «предметныхъ уроковъ»: Вып. 1. — СПб.: Я. Башмаков и К˚, 1912. — 31 с.
Фаусек Ю. И. Грамматика у маленьких детей по Монтессори. — М.; Л.: Гос. изд-во, 1928. — 76 с. — (Б-ка педагога). — 4000 экз.
Фаусек Ю. И. Детский сад Монтессори: Опыты и наблюдения в течение семилетней работы в детских садах по системе Монтессори. — Берлин; Пб.; М.: З. И. Гржебин, 1923. — 215 с. || Детский сад Монтессори: Опыты и наблюдения в течение двенадцатилетней работы в детских садах по системе Монтессори. — 2-е изд., испр. — М.; Л.: Госиздат, 1926. — 224 с. — (Б-ка педагога).
Фаусек Ю. И. Значение рисования в школе Монтессори: Опыты и наблюдения. — Пб.: Время, 1923. — 62 с.
Фаусек Ю. И. Как живёт Баба-Яга. — СПб.: т-во О. Н. Поповой, 1913. — 16 с.

Слайд 44

Труды:
Фаусек Ю. И. Как жили Наташа и Коля: [Рассказы для детей].

— М.: Посредник, 1928. — Т. 1–6. — 67 с. — (Кн. 1. На улице; кн. 2. Дома; кн. 3. В гостях у бабушки; кн. 4. В саду осенью; кн. 5. В саду зимой; кн. 6. Товарищи).
Фаусек Ю. И. Метод Монтессори в России. — Пг.: Время, 1924. — 82 с.
Фаусек Ю. И. Мѣсяцъ в Римѣ в «Домахъ дѣтей» Марiи Монтессори. — Пг.: тип. М. Волкова, 1915. — 189 с.
Фаусек Ю. И. О внимании у маленьких детей (по Монтессори): Доклад, чит. в психол. лаборатории Педагогич. музея. — Пг.: Начатки знаний, 1922. — 16 с. — (Педагогич. б-ка, № 9).
Фаусек Ю. И. Обучение грамоте и развитие речи по системе Монтессори. — М.: Гос. изд-во, 1922. — 107 с. || . — Л., 1924. — 113 с.
Фаусек Ю. И. Обучение счёту по системе Монтессори. — Л.: Гос. изд-во, 1924. — 120 с. — (Учебники и учеб. пособия для труд. школ).

Слайд 45

Елизавета Ивановна Тихеева (1867 — 1943г.г)
известный российский и советский педагог,

крупнейший специалист по дошкольному воспитанию детей,
руководитель опытного детского сада при Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена.
Елизавета Ивановна Тихеева родилась 12 (24) апреля 1867 года в городе Ковно (ныне это город Каунас, Литва) на территории Российской империи.

Слайд 46

в 1880 — 1890-х годах
Елизавета Ивановна Тихеева работала учительницей начальной

школы на Кавказе, затем работала в Санкт -Петербурге.
В 1913 — 1917 годах она являлась Вице-президентом Общества содействия дошкольному воспитанию, была председателем школьной комиссии этого общества, которая занималась изучением вопросов дидактики и методики начального обучения.

Слайд 47

В 1913 — 1928 г.г
годах она руководила созданным при Обществе

содействия дошкольному воспитанию детским садом.
В 1920 — 1924 годах она являлась профессором Петроградского педагогического института дошкольного образования, где Е. И. Тихеева руководила опытным детским садом при институте.
Итоги исследований Тихеевой и её сотрудниц были обобщены ею в книге «Детский сад по методу Е. И. Тихеевой при Ленинградском государственном педагогическом институте им. Герцена», Ленинград, (1928).

Слайд 48

Научный вклад в педагогику:
Е. И. Тихеева рассматривала дошкольное воспитание

с точки зрения подготовки детей к дальнейшему школьному обучению с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
выработку у детей первоначальных трудовых и поведенческих навыков, формирования у них культуры языка.
Она также считала важным иметь такую программу, которая предусматривала бы возможность гибкого планирования работы педагога, учитывающей направленность и интересы детей
Большое значение Тихеева придавала воспитанию разумной дисциплины с помощью обязательного посильного труда детей, чёткого распорядка и режима трудового обучения детей.

Слайд 49

Научный вклад в педагогику:
На основе педагогической системы М. Монтессори и

её методики сенсорного воспитания разработала свою оригинальную систему и дидактические материалы на её основе для развития органов чувств детей.
Её методика основывалась на принципе парности, когда в играх и занятиях сопоставлялись разнообразные предметы, знакомые детям, игрушки, природные материалы.
Ею также разрабатывалась методика развития речи и мышления детей, которая основывалась на систематических занятиях с использованием живого слова, произведений народной словесности, поэзии и произведений искусства.
Важнейшую роль Е. И. Тихеева отводила речевым образцам, и в первую очередь - речи воспитательницы детей.
Елизавета Ивановна Тихеева не была сторонница обучения в дошкольном возрасте иностранным языкам, отдавая предпочтение совершенствованию детей в родном языке.

Слайд 50

Аделаида Семёновна Симонович 25.03(06.04.)1844 г. - 09.11.1933 г.
педагог, одна

из первых деятельниц общественного дошкольного воспитания в России.
В 1866-1868 гг. в Петербурге совместно с мужем Я. М. Симоновичем издавала первый журнал по вопросам дошкольного воспитания ("Детский сад") и руководила одним из первых в России детских садов.
В 1870-1874 гг. содержала начальную школу с детским садом в Тифлисе, в 1876-1886 гг. - элементарную школу в Петербурге.
Работала в сельской школе Тверской губернии (1886-1906 гг.), при которой в летнее время устраивались ясли и детская площадка.

Слайд 51

Аделаида Семёновна Симонович
1866 г. вместе с мужем открыла в Петербурге

для детей интеллигенции платный детский сад и начала издавать первый в России журнал по дошкольному воспитанию «Детский сад»

Слайд 52

Деятельность А. С. Симонович оказала положительное влияние на развитие русской дошкольной

педагогики

Слайд 53

Симонович, А.С. Детский сад:
Практическое руководство для детских садовниц / А.С. Симонович;

Рис. исполнены Н.Я. Симонович-Ефимовой и И.С. Ефимовым. –3-е изд., перераб. с многочисл. рис. работ, с играми, нотами и рассказами. М.: т-во И.Д. Сытина, 1907. –[2], VIII, 9–305 с.: ил.; 25,5х17 см (книга), 29,5х20 см

Слайд 54

К изданию прилагаются 15 издательских конвертов с цветными и черно-белыми рисунками

Слайд 55

Теория Фрёбеля ею творчески перерабатывалась.!
принцип народности воспитания
систематическое ознакомление детей 6

лет с окружающим миром ("родиноведение")
идея подготовительного ("элементарного") класса как переходной ступени к школе
Считала необходимой профессиональную подготовку воспитательниц детских садов.

Слайд 56

Основное педагогическое сочинение -
"Практические заметки об индивидуальном и общественном воспитании малолетних

детей" (т. 1-2, СПБ, 1874 г., 1884 г., совместно с Симоновичем) было переиздано в 1907 г. под названием "Детский сад".
Педагогическая деятельность Симонович отражена в воспоминаниях о ее племяннике - художнике В. А. Серове (Симонович - Ефимова Н. Я., Воспоминания о В. А. Серове, Л., 1964, Серова В. С., Как рос мой сын, Л., 1968.)

Слайд 57

основа:
«Детский сад —есть воспитательное заведение для малолетних детей от 3

до 7 лет без различия сословий, религии и пола...
Цель детского сада —физическое, умственное и последовательно нравственное развитие детей.
Он дополняет недостаточное (по многим причинам) семейное воспитание и вместе с тем подготавливает ребенка к поступлению в школу, поэтому детский сад есть связывающее звено между семьей и школой» (А.С. Симонович)

Слайд 58

Основные педагогические идеи
Раннее начало воспитания (материнское воспитание)
Самоценность дошкольного детства
Единство семейного

и общественного воспитания
Строгое различие между занятиями детского сада и школы
Народность воспитания
Отсутствие религиозного воспитания
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

Слайд 59

Методические положения
Идеальный детский сад организован по образцу большой семьи,

где дети -братья и сестры
1) разнообразное применение методов и приемов
2) обязательное составление воспитательно- образовательного плана
3) чередование игр и занятий
4) школьно-урочная форма занятий (предметные уроки) в элементарном классе;
5) принцип сезонности в содержании занятий.

Слайд 60

Влияние конкретных социально-бытовых условий на формирование определенного типа детей
Дети охотно остаются

в детском саду, это близкие к своим родителям дети.
Дети не сразу остаются в детском саду, они лишены родительской ласки.
Дети, избалованные родительским непрошеным вниманием, закормленные лакомствами и заласканные поцелуями. Их приходится не только воспитывать, но и исправлять.

Слайд 61

Специфика образовательной деятельности
• Младший дошкольный возраст –индивидуальные игры и занятия

(конструирование, художественная деятельность, игра)
• Старший дошкольный возраст –занятия с природоведческим уклоном

Слайд 62

Идея народности
•подвижные игры, отражающие отдельные моменты из жизни русской природы, труда

и быта русского народа
•использование доступного краеведческого материала
•занятия по родиноведению
•занятия по обучению родному языку

Слайд 63

Развитие речи детей
•родной язык как средств умственного развития и нравственного

становления личности
•занятия по рассматриванию раскрашенных картинок и рассказывание по их содержанию
•коротенькие рассказы на разные темы
•наблюдения за речью детей

Слайд 64

Художественно-творческая деятельность
строение (в том числе «строение избы» из

брусков и досок),
• выкладывание палочками,
• рисование,
• лепка,
• вырезывание ножницами,
• плетение,
• складывание и сгибание бумажек,
• работы из гороха,
• техника выкалывания

Слайд 65

Слайд 66

Преемственность в работе детского сада и школы
Создание элементарных классов –прообраз

подготовительной к школе группы
Игровой характер обучения
Обучение родному языку
Развитие навыка связной речи, ловкости рук, привычки общения и самообладания

Слайд 67

Дети Аделаиды и Якова Симонович:
Николай Яковлевич Симонович(1863—1958) —учѐный-химик, бактериолог.в 1919 году

открыл химико-бактериологическую лабораторию и лечил крестьян в пригородных сѐлах. Умер в ссылке.
Мария Яковлевна Львова(1864—1955) —французский скульптор, училась скульптуре и живописи в Париже. Мать молекулярного биолога, лауреатаНобелевской премииАндре Львова.
Надежда Яковлевна Дервиз(1866—1907) —жена художника Владимира Дмитриевича Дервиза, мать художницы Марии Владимировны Фаворской.
Варвара Яковлевна Бяшкова(1867? —1922) —жена Владимира Михайловича Бяшкова, врача Бурашовской психиатрической колонии в Тверской губернии; затем был директором Смоленской психиатрической лечебницы.

Слайд 68

Дети Аделаиды и Якова Симонович:
Аделаида Яковлевна Дервиз(1872—1945).
Муж—математик Валериан Дмитриевич.

Нина Яковлевна Симонович-Ефимова(1877—1948)—художница, одна из основательниц и теоретик детского кукольного театра в России (театр Петрушки); жена скульптора Ивана Семѐновича Ефимова(1878—1959), вместе с которым в 1918 году основала первый советский «Театр кукол Ефимовых» (теперь детский театр кукол им. Н.И.Сац).
Михаил Яковлевич Симонович(1878—1882)
Приѐмная дочь—Ольга Фёдоровна Трубникова(1865—1927). Воспитывалась в семье Симоновичей с 13 лет—после того, как умер от чахотки еѐ отец. Жена художника Валентина Серова
Валентин Серов –племянник А.С. Симонович.

Слайд 69

Елизавета Николаевна Водовозова (1844-1923 г.г)
Была последовательницей К. Д. Ушинского
Научный труд «Умственное

и нравственное воспитание детей» был одним из основных пособий при подготовке воспитателей детских садов в России.

Слайд 70

Луиза Карловна Шлегер
участник обществ «Сетлемент» и «Детский труд и отдых»,

проводивших воспитательные мероприятия для детей московской бедноты.
Работы:
«Материалы для бесед с маленькими детьми»
«Практическая работа в детском саду» и др.

Слайд 71

Слайд 72

Слайд 73

Развитие системы дошкольного воспитания:
В 1918 г. при Наркомпросе был организован

специальный дошкольный отдел.
Открылись отделения в профессиональных педагогических училищах по подготовке педагогов детских садов.
Начал свою работу дошкольный институт (научно-исследовательский) под руководством Константина Ивановича Корнилова.

Слайд 74

Развитие системы дошкольного воспитания:
К.И. Корнилов (1879-1957г.г.)- сторонник общественного воспитания.
работы:

"Общественное воспитание пролетарских детей", "Очерк психологии ребенка дошкольного возраста", "Методика исследования ребенка раннего возраста".
Эти работы имели большое значение в разработке проблем дошкольной педагогики, они пользовались большой популярностью.

Слайд 75

Музей по дошкольному воспитанию
Инициатором был Евгений Абрамович Аркин (1873-1948).
Е.А.

Аркин вел большую работу по изучению анатомо-физиологических особенностей дошкольника.

Слайд 76

Его фундаментальный труд
"Дошкольный возраст, его особенности и гигиена" (1921

г.) стал прекрасным пособием для детских врачей и воспитателей.
Е.А. Аркин выступал за тесную связь физиологии и психологии: "Кто не знает физиологии, не будет знать психологии, и обратно".

Слайд 77

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал "Дошкольное воспитание".
Первая

"Программа работы детского сада" вышла в 1934 г

Слайд 78

В 1937г.была сделана попытка разработать проект программы дошкольных учреждений
В первой

части определялись основные виды деятельности (общественно-политическое, трудовое и физическое воспитание, музыкальные и изобразительные занятия, математика, грамота)
Во второй части давались рекомендации по основам планирования деятельности через "Организующие моменты".

Слайд 79

1938 г. Устав дошкольных учреждений и программно-методические указания "Руководство для

воспитателей детских садов"

Слайд 80

Развитие системы дошкольного воспитания:
1938 г.
"Устав детского сада",

определял задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений
"Руководство для воспитателей детского сада", содержит методические указания по разделам работы с детьми.
1937г. специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады,
1939 г. устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

Слайд 81

В 1921-1940 гг.
наблюдается значительное увеличение числа дошкольных учреждений.
Сады стали переходить

на 11-12-часовой рабочий день.
При домоуправлениях организовывались детские комнаты, куда матери могли привести детей в вечернее время.
В селах открывались летние детские площадки.
Значительное количество детских садов стали ведомственными.
Они открывались на базе крупных предприятий и производств.
Усилилась целенаправленная подготовка кадров.

Слайд 82

К 40-м годам ХХ века
общественным воспитанием были охвачены более двух

миллионов воспитанников.
в 1944 г. были приняты новый устав и новое руководство для воспитателей.
виды деятельности детей указывались в соответствии с возрастными группами.

Слайд 83

После войны
продолжилось развитие системы общественного дошкольного воспитания, которое по мыслям

коммунистических идеологов должно было заменить семейное воспитание.
В 1959 году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения - ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет.

Слайд 84

В 1954 г
переиздание руководства для воспитателей, продолжилась интенсивная работа по созданию

программно-методического подхода к воспитанию.
Большая заслуга в этом принадлежит Александре Платоновне Усовой (1888-1965).
Особую известность получили ее методические работы "Занятия в детском саду", "Обучение в детском саду".

Слайд 85

21 мая 1959 г. постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР
"О

мерах по дальнейшему развитию детских дошкольных учреждений, улучшению воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста".
Постановление предусматривало целую систему мер материального и педагогического характера

Слайд 86

Совет Министров РСФСР утвердил в 1960 г «Временное положение о дошкольном

детском учреждении яслях-саде»:

создаются с целью "осуществления единой системы коммунистического воспитания детей дошкольного возраста".
воспитываются дети от двух месяцев до семи лет.
создаются как в системе органов народного образования, так и при предприятиях, учреждениях, колхозах и других организациях.
Контроль за подбором руководителей и педагогических работников осуществляется органами народного образования.

Слайд 87

В начале 60-х г.г.
была создана комплексная программа воспитания в детском

саду, которая стала единым обязательным документом в работе дошкольных учреждений страны.
Над программой работали ведущие научно-исследовательские институты дошкольного воспитания АПН СССР и ведущие кафедры дошкольной педагогики.
А в 1978 году, после внесения очередных изменений, программа получила название Типовой.

Слайд 88

Реформирование системы образования
На пороге 80-х-90х
"Концепция дошкольного воспитания"
В ней обозначены основные

принципы, которые являются основополагающими для экспертных оценок дошкольного образования России.
Какие?

Слайд 89

Принципы
гуманизация - воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, уважения

к правам и свободам человека, любви к семье, Родине, природе;
развивающий характер образования;
ориентация на личность ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения;
развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями;
деидеологизация дошкольного образования - приоритет общечеловеческих ценностей, отказ от идеологической направленности содержания образовательных программ детского сада.

Слайд 90

В 1983 г. «Закон Об образовании»
новые принципы государственной политики в

области образования
закреплены права педагогов, родителей, учащихся и дошкольников в этой области
право педагогов на свободный выбор содержания образования и его методических исследований
многообразие видов дошкольных учреждений (детские сады с приоритетным осуществлением, детские сады компенсированного вида, детские сады-школа и др).
В законе закреплено право родителей на выбор образовательного учреждения.

Слайд 91

В 1989г. новая "Концепция дошкольного воспитания" (авторы - В.В. Давыдов, В.А.

Петровский и др.),

идея необходимости кардинальных преобразований в системе дошкольного образования
утверждена Государственным комитетом по народному образованию СССР, одобрен Съездом работников народного образования.
Реализация этой концепции потребовала создания правовой базы.
Существование единой государственной программы ("Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой) и сложившаяся в то время система финансирования дошкольного воспитания не позволили авторам Концепции сформулировать конкретные рекомендации по реализации намеченных целей.

Слайд 92

В 1990 году
Охват детей учреждениями дошкольного воспитания в Российской Федерации

составил примерно 70%.
Не удовлетворили около 1 млн. заявлений родителей о приеме детей в детский сад.
Создана мощная инфраструктура в виде промышленности, выпускавшей детскую одежду, книги, игрушки и прочий необходимый инвентарь.
Налажено серьезное научное (медицинское, педагогическое и психологическое) обеспечение дошкольного образования.
Вывод: отечественное образование в принципе оказалось в готовым к осмысленному проведению давно назревшей реформы.

Слайд 93

1991 г "Временное положение о дошкольных учреждениях"
определены основные функции ДОУ:
1.охрана

и укрепление физического и психического здоровья детей,
2. обеспечение их интеллектуального и личностного развития,
3. забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка.

Слайд 94

Новые документы
ФЗ «Об образовании в РФ»
ФГОСДО
Порядок осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования.
Требования: знать содержание документов.

Возникновение дошкольного образования в России

Содержание

Дохристианская РусьЦели и задачи обучения и воспитания определялись общественно-историческим фактами,

Опыт воспитания в устном народном творчествеГлавная воспитательница – мать, ребёнок на

Родины, крестины..Хрестоматия /Егоров С.Ф. История дошкольной педагогики в России с.6 -11.Как

Средства народной педагогики:потешки, закличкипестушки, дразнилки, заговорыскороговорки, загадки, поговоркисказки, былины, народные приметынародные

В Киевской Русивоспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье. Цель

с крещением Русизначительное место в воспитании подрастающего поколения заняла церковь.

«Поучение» Владимир Мономах (1053-1125г.г) Основные идеи:1.Отношение к Богу.2.Отношения между властью и

Одно из средств воспитания –образование:«Не забывайте того хорошего, что вы умеете.

В XVI в – ДомостройПротопоп Сильвестр27 главВ нем излагались основные направления

в "Домострое"были позитивные положения Давались рекомендации по воспитанию вежливости, по обучению

«Пчела» Не твори зла и не постигнет тебя зло.Апостол рече: Буде

педагогическая книга "Гражданство обычаев детских"была составлена во второй половине XVII в.

Симеон Полоцкий (1629-1680г.г)Из «Вечери душевной»:Счастливо супружество, не лишаемого своего плода, но

В начале XVIII вбурное развитие и изменение России под влиянием

Педагогические идеи высказывались и публиковались лучшими представителями того времениМ.В. Ломоносов (1711-1765г.г)

И.И.БецкойРабота «Генеральный план императорского воспитательного дома».Генеральное учреждение о воспитании обоего

Николай Иванович Новиков (1744-1818г.г.) просветитель, книгоиздатель, писатель-публицист, педагог В области

сформулировал правила для родителей: "Не погашайте любопытства детей ваших, упражняйте

Работы по педагогике раннего детства:О воспитании и наставлении детей.О телесном,

Первые опыты создания дошкольных учреждений в РоссииШкола для малолетних детей

Задачи: присмотр за детьми, нравственное, умственное воспитание.Дети – сироты до

Успешный 5-летний опыт школы 1837 г. Е.О.Гугель – смотритель школы120

В школе 2 отделения:

Владимир Фёдорович Одоевский (1804-1869г.г) писатель, музыкальный критик, крупный общественный деятельДетский

Работы: «Положение о детских приютах» 1839г.Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами.

Согласно данным актам детские приюты должны были: 1) доставлять убежище бедным

Практиковались:уроки послушания, контроль поведения, труд, приучение быть всегда занятым, задачи по

Вывод: узко сословные учебные заведения для беднейших слоёв населения послушание

Первые детские сады в Россиипоявились в 60-х годах ХIX века

Дошкольные учрежденияпоявились в Петербурге (1863), Воронеже, Иркутске, Смоленске, Москве, Тбилиси

Первый бесплатный детский сад для детей низших слоев населения был открыт

К началу ХХ векав России было открыто довольно большое число

возникновение методики дошкольного воспитанияпервый методический журнал "Детский сад" под редакцией

Распространение педагогических взглядовВ 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия

В 1913 - 1917 годахВице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию

"Декларация по дошкольному воспитанию» 20 ноября 1917 года принципы советского дошкольного образования:

В 1918 году на базе Московских высших женских курсовпо инициативе профессора

Виднейшие представители педагогической мысли России:Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г) Елизавета

Юлия Ивановна (Андрусова) Фаусек (1863-1942г.г)Родилась в семье штурмана Российского Общества пароходства

Увлеклась проблемами дошкольной педагогики.Посетила Италию для изучения педагогического метода Марии Монтессори

В 1920-е годыпреподавала в Институте дошкольного воспитания и Ленинградском государственном

Труды:Фаусек Ю. И. Бумажное царство: Вырѣзывание изъ цвѣтной бумаги, какъ пособiе

Труды:Фаусек Ю. И. Как жили Наташа и Коля: [Рассказы для детей].

Елизавета Ивановна Тихеева (1867 — 1943г.г)известный российский и советский педагог,

в 1880 — 1890-х годахЕлизавета Ивановна Тихеева работала учительницей начальной

В 1913 — 1928 г.ггодах она руководила созданным при Обществе

Научный вклад в педагогику: Е. И. Тихеева рассматривала дошкольное воспитание

Научный вклад в педагогику:На основе педагогической системы М. Монтессори и

Аделаида Семёновна Симонович 25.03(06.04.)1844 г. - 09.11.1933 г. педагог, одна

Аделаида Семёновна Симонович1866 г. вместе с мужем открыла в Петербурге