Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств

Июль 25, 2022

Главная
Психология
Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств

Содержание

2. При интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинства, возникают следующие нормативные проблемы: 1. Низкий уровень владения русским
3. Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств 2. Иной уровень культуры, заключающийся в недостаточном знании культурно-исторических особенностей
4. Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств 3. Узость социальных связей – чаще всего дети, принадлежащие к
5. Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств 4. Психологические проблемы организации интегрированного обучения детей, принадлежащих к национальным
6. Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств 5. Дезинтеграция семейного и общественного воспитания. В условиях отсутствия взаимодействия
7. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 1. Иной, отличный от общего, социально-психологический уровень. Дети
8. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 2. Отвержение общегрупповых ценностей и норм социальной среды.
9. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 3. Низкая самооценка ребенка, принадлежащего к национальному меньшинству.
10. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 4. Психологические последствия отсутствия общения на родном языке.
11. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 5. Неприсвоение культурных ценностей, характерных для национального меньшинства.
12. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 6. Дискриминация и боязнь отличий ребенка, принадлежащего к
13. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 7. Отказ от дошкольного и/или школьного обучения в
14. Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам 8. Непризнание культурного, религиозного и этнического своеобразия ребенка.
16. Скачать презентацию

Слайд 2

При интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинства, возникают следующие нормативные проблемы:
1.

Низкий уровень владения русским (государственным) языком, не позволяющий им использовать его в полной мере для обучения (усвоения учебной программы), познания (приобретения знаний об обществе) и общения (межкультурного взаимодействия).
Основной путь решения данной проблемы – диагностика владения русским языком на всех уровнях, за которой должно следовать обучение языку, которое позволило бы использовать его в полном объеме.

Слайд 3

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств
2. Иной уровень культуры, заключающийся в

недостаточном знании культурно-исторических особенностей страны, в которой они проживают. Отсутствие синтеза двух культур, который способствовал бы социокультурной адаптации и интеграции. Это связано с недостаточным взаимопроникновением культур, обособленностью национальных меньшинств.
Направление решения этой проблемы состоит в создании досуговых мероприятий объединенными усилиями педагогов и родителей, которые синтезировали бы культуры всех детей, обучающихся в группе детского сада или школьного класса.

Слайд 4

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств
3. Узость социальных связей – чаще

всего дети, принадлежащие к национальным меньшинствам, общаются с детьми своей национальности, что препятствует взаимопроникновению культур и развитию толерантности, эмпатии по отношению к носителям иных культурных ценностей. Здесь возникает проблема невозможности эффективного взаимодействия с социальным окружением. Современные информационные технологии, такие как Интернет и другие средства связи могут существенно усугублять данную проблему. Это связано с тем, что в условиях доступности связей с представителями своей национальности, снижается мотивация для организации межкультурного общения.
Для решения этой проблемы необходима организация живого межкультурного общения между детьми с помощью организации игр, тренингов, иных психолого-педагогических мероприятий.

Слайд 5

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств
4. Психологические проблемы организации интегрированного обучения

детей, принадлежащих к национальным меньшинствам, с детьми, представляющими национальное большинство. Данный круг проблем связан, прежде всего, с отсутствием диагностического инструментария, позволяющего оценить развитие ребенка, принадлежащего к национальному меньшинству. Например, для мусульманского воспитания характерно отсутствие изобразительной деятельности детей в дошкольном возрасте, что приводит к тому, что весь арсенал рисуночных методик, по сути, не может использоваться в их диагностике. Вслед за отсутствием диагностических критериев также нет программ, которые позволяли бы осуществлять интегрированное обучение, предоставляющие равные возможности овладения знаниями всем участникам образовательного процесса.
Пути решения данной проблемы состоят в изучении особенностей воспитания в среде национальных меньшинств, с одной стороны, и создании диагностического и обучающего инструментария, позволяющего осуществлять интегрированную диагностику и обучение.

Слайд 6

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств
5. Дезинтеграция семейного и общественного воспитания.

В условиях отсутствия взаимодействия между семьей и образовательным учреждением велик риск введения различных ценностей в жизнь ребенка, что в итоге может привести к его маргинализации. В случаях, когда семейные и общественные ценности имеют серьезные различия, ребенок оказывается как бы «между двух огней». Если различия выражены не сильно, то это будет приводить к повышенной адаптивности ребенка, вырабатывать у него различные способы взаимодействия в различных средах. Если различия велики, то для ребенка стоит выбор в принятии одной группы ценностей и отвержения другой, что может приводить к отказу от обеих групп.
Решение проблемы состоит в развитии толерантности к своим и чужим ценностям через поиск общего и различного в них, осознание их позитивных и негативных сторон.

Слайд 7

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
1. Иной, отличный от

общего, социально-психологический уровень. Дети национальных меньшинств зачастую имеют меньше социальных возможностей в сравнении со сверстниками.
Решение данной проблемы состоит в повышение социально-правового знания национальных меньшинств, информирование их о тех возможностях, которые предоставляются им современной социальной политикой государства.

Слайд 8

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
2. Отвержение общегрупповых ценностей

и норм социальной среды. Непринятие ребенком социально-культурных норм группы, в которой он находится.
Присвоение групповых ценностей осуществляется в процессе взаимодействия между детьми и взрослыми. Взрослый должен выполнять психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия для выявления ценностей, которые не принимаются ребенком, создавать условия для их осознания и принятия.

Слайд 9

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
3. Низкая самооценка ребенка,

принадлежащего к национальному меньшинству. Самооценка ребенка национального меньшинства напрямую связана с развитием его национального самосознания, в структуру которого, как известно, входит потребность в признании, принятие собственных индивидуально-типологических и национальных особенностей.
Развитие национального самосознания начинается в семье, где ребенок получает свои первые оценки во взаимодействии с близкими взрослыми. Дальнейшее развитие национального самосознания происходит во взаимодействии со сверстниками и другими взрослыми, во время которого ребенок получает оценку своих индивидуальных особенностей. Для развития адекватной самооценки необходимо получать адекватную обратную связь во взаимодействии.

Слайд 10

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
4. Психологические последствия отсутствия

общения на родном языке. Невозможность в полной мере выразить себя во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Если ребенок лишен возможности общения на родном языке, то он одновременно лишается выражения некоторых, свойственных для его культуры, языковых особенностей картины мира. Хорошо известен тот факт, что у народов, живущих на крайнем севере, есть более ста обозначения для состояния снега, а в русском языке – существенно меньше.

Слайд 11

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
5. Неприсвоение культурных ценностей,

характерных для национального меньшинства. Излишняя аккультурация ребенка в общую социальную среду. Это будет приводить к излишней русификации ребенка, что может спровоцировать непринятие его своей социальной средой, отвержение со стороны ближайших родственников и друзей.

Слайд 12

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
6. Дискриминация и боязнь

отличий ребенка, принадлежащего к национальному меньшинству со стороны сверстников и педагогов. Низкая психологическая готовность педагогов к работе с ребенком, принадлежащим к национальному меньшинству.
Данная проблема решается повышением уровня квалификации педагогов, взаимодействующих с ребенком в межкультурной среде.

Слайд 13

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
7. Отказ от дошкольного

и/или школьного обучения в связи со срывом адаптации в группе. Психологическая недоступность образовательного учреждения для ребенка в связи с тем, что программы рассчитаны на ребенка из русской (преобладающей) социально-культурной среды.
Решение состоит в создании интегративных программ обучения.

Слайд 14

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам
8. Непризнание культурного, религиозного

и этнического своеобразия ребенка.
Решение данной проблемы состоит в развитии толерантности у педагогов, родителей и сверстников референтных групп.

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств

Содержание

При интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинства, возникают следующие нормативные проблемы:1.

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств2. Иной уровень культуры, заключающийся в

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств3. Узость социальных связей – чаще

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств4. Психологические проблемы организации интегрированного обучения

Нормативные проблемы интеграции детей этнических меньшинств5. Дезинтеграция семейного и общественного воспитания.

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам1. Иной, отличный от

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам2. Отвержение общегрупповых ценностей

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам3. Низкая самооценка ребенка,

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам4. Психологические последствия отсутствия

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам5. Неприсвоение культурных ценностей,

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам6. Дискриминация и боязнь

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам7. Отказ от дошкольного

Ненормативные проблемы интеграции детей, принадлежащих к национальным меньшинствам8. Непризнание культурного, религиозного

Похожие презентации