Особенности восприятия музыки детьми ОВЗ

Июль 27, 2022

Главная
Психология
Особенности восприятия музыки детьми ОВЗ

Содержание

2. В настоящее время увеличивается процент детей с ограниченными возможностями здоровья - это дети имеющие недостатки в
5. Основная проблема развития детей с ОВЗ – это трудности в освоении ими окружающего мира. Отсюда –
6. Восприятие музыки детьми с ОВЗ несовершенство восприятия (целостности, обобщенности, осмысленности, точности, полноты, темпа, дифференцированности), а также
7. Восприятие музыки детьми с ОВЗ Музыкальное восприятие дошкольников с нарушением зрения формируется в соответствии с характером
8. Дифференцированное слуховое восприятие у дошкольников с нарушением зрения является центральным звеном в слуходвигательных связях и в
9. В соответствии с ФГОС через музыкальную деятельность идет удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, а
10. развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы становление эстетического отношения
11. Реализация задач в области эстетического воспитания ребенка с особыми образовательными потребностями требует решения определенной системы задач
12. В качестве основной задачи в музыкальной деятельности является необходимость оздоровления детей, причем не, только с точки
13. Зрительный дефект значительно обедняет способность детей к подражанию, образному взаимодействию, они испытывают моторную неловкость, трудности в
15. Согласно последним исследованиям, классическая музыка благотворно влияет на физические процессы организма, способствует развитию памяти, внимания, воображения,
16. Секрет музыки Музыку наш мозг воспринимает одновременно обеими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое –тембр
17. Музыка – регулятор психоэмоционального состояния детей 1. Уменьшает чувство тревоги и неуверенности; 2. Уменьшает раздражительность, разочарование;
18. Даже вода реагирует на музыку Так выглядит структура воды после прослушивания определенной музыки
19. На детей с нарушением зрения музыка оказывает лечебное, коррекционное и профилактическое воздействие и в связи с
20. Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды Музыкально – дидактические игры и пособия – важное составляющее
22. Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды Медленные дети нуждаются в стимулирующей музыке, которая бы повышала
23. Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды Расторможенные (гиперактивные) дети успокаиваются музыкой умеренного темпа, снижающего возбужденное
24. Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды Дистоническим детям, у которых в течение дня происходит резкая
25. Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды Благодаря разнообразной тематике музыкальных произведений и музыкально – дидактических
27. Скачать презентацию

Слайд 2

В настоящее время увеличивается процент детей с ограниченными возможностями здоровья

- это дети имеющие недостатки в физическом или психологическом развитии.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Основная проблема развития детей с ОВЗ – это трудности в освоении

ими окружающего мира. Отсюда – возникновение эмоциональных проблем у таких детей: страх, плаксивость, тревожность, замкнутость, неуверенность. Но ребенок с патологией в здоровье, как и здоровый ребенок, имеет свои потенциальные возможности развития. Важно помочь каждому, кто имеет особенности в развитии, научиться жить в современном обществе и найти свое место.

Слайд 6

Восприятие музыки детьми с ОВЗ
несовершенство восприятия (целостности, обобщенности, осмысленности, точности,
полноты, темпа,

дифференцированности), а также внимания (устойчивости, концентрации, распределения) создает трудности как при сосредоточении на музыкальном материале, так и при его восприятии во время слушания и анализа. У детей данной категории лучше выражена музыкально-слуховая дифференциация при различении звуков по высоте, но затруднена по силе (динамике) и длительности (ритму). А несовершенство эмоционально-волевой сферы обусловливает недостаточно выраженную эмоциональную отзывчивость, неадекватность эмоциональных реакций при восприятии вокальных и инструментальных произведений.
Трудности интеллектуального развития затрудняют анализ произведений, сопоставление музыкальных образов с образами реальной действительности.

Слайд 7

Восприятие музыки детьми с ОВЗ
Музыкальное восприятие дошкольников с нарушением зрения формируется

в соответствии с характером нарушения, при котором именно звук с его многообразием тембровых, динамических, темповых оттенков является одной из знаковых систем, помогающих познать окружающий мир. И в сочетании сначала с тактильными ощущениями, а затем и словом звуки формируют представления детей данной категории об окружающей действительности.

Слайд 8

Дифференцированное слуховое восприятие у дошкольников с нарушением зрения является центральным звеном

в слуходвигательных связях и в пространственной ориентировке. Именно поэтому важно для таких детей развитие музыкального восприятия.
Основными методами, помогающими в формировании музыкального восприятия, усиливающими и конкретизирующими его, являются словесные методы в сочетании с практическими. Слово, предварительный рассказ перед слушанием, беседа по содержанию пьесы, действия с игрушкой (мягким, пушистым зайчиком, большим мохнатым медведем) помогают детям сопоставить музыкальный образ, выраженный средствами музыкальной выразительности, с реальным образом или явлением окружающего мира.

Слайд 9

В соответствии с ФГОС через музыкальную деятельность идет удовлетворение особых образовательных

потребностей детей с ОВЗ, а именно:

Слайд 10

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

мира природы становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Слайд 11

Реализация задач в области эстетического воспитания ребенка с особыми образовательными потребностями

требует решения определенной системы задач в области обучения и развития.

Слайд 12

В качестве основной задачи в музыкальной деятельности является необходимость оздоровления детей,

причем не, только с точки зрения физиологии, но и с позиций музыкально-эстетической направленности, позволяющих влиять на морально-психологическое состояние ребенка. Ведь здоровье детей напрямую связано с их душевным равновесием, эмоциональным благополучием.

Слайд 13

Зрительный дефект значительно обедняет способность детей к подражанию, образному взаимодействию, они

испытывают моторную неловкость, трудности в общении со взрослыми и сверстниками, нет четких представлений об окружающей жизни. При анализе игровой деятельности, дети не сопровождают игры достаточно эмоциональной окраской.

Слайд 14

Слайд 15

Согласно последним исследованиям, классическая музыка благотворно влияет на физические процессы организма,

способствует развитию памяти, внимания, воображения, развивает духовные и душевные качества личности. Она обладает высокой степенью воздействия на эмоциональную сферу ребенка. Это происходит в силу влияния музыки на центральную нервную систему. Слушание музыки помогает ребенку войти в нужное эмоциональное состояние.

Слайд 16

Секрет музыки
Музыку наш мозг воспринимает одновременно обеими полушариями: левое полушарие

ощущает ритм, а правое –тембр и мелодию. Самое сильное воздействие на организм человека оказывает ритм.

Слайд 17

Музыка – регулятор психоэмоционального состояния детей
1. Уменьшает чувство тревоги и неуверенности; 2.

Уменьшает раздражительность, разочарование; 3. Снимает напряженность в отношении с другими людьми; 4. Улучшает самочувствие, активность, настроение; 5. Снижает агрессию

Слайд 18

Даже вода реагирует на музыку
Так выглядит структура воды после прослушивания определенной

музыки

Слайд 19

На детей с нарушением зрения музыка оказывает лечебное, коррекционное и профилактическое

воздействие и в связи с этим появилась необходимость создания эмоционально – комфортной среды развития детей, в которой широко используются нетрадиционные эффективные методики с использованием Музыкально – дидактических игр и пособий.

Слайд 20

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды
Музыкально – дидактические игры и

пособия – важное составляющее эмоционально –комфортной среды для детей с особыми потребностями.

Слайд 21

Слайд 22

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды
Медленные дети нуждаются в стимулирующей

музыке, которая бы повышала возбуждение в коре головного мозга и стимулировала бы общий жизненный тонус. Это произведения подвижного, быстрого характера («Смелый наездник» Шумана, «Марш деревянных солдатиков», «Камаринская», «Новая кукла», «Вальс цветов» П. Чайковского и др.).

Слайд 23

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды
Расторможенные (гиперактивные) дети успокаиваются музыкой

умеренного темпа, снижающего возбужденное состояние коры головного мозга «Жаворонок» И. Глинка, «Лебедь» Сен-Сан, «Серенада» Шуберта и др.).

Слайд 24

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды
Дистоническим детям, у которых в

течение дня происходит резкая смена эмоционального состояния (от агрессии до апатии) требуется стабилизирующая музыка спокойного характера с акцентами, повторяющимися через равные интервалы, и с одинаковым уровнем громкости звучания («Времена года» «Подснежник» П.И. Чайковский, «Весенние голоса» Штраус и др.)

Слайд 25

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой среды
Благодаря разнообразной тематике музыкальных произведений

и музыкально – дидактических игр и пособий развиваются музыкальные способности, познавательные способности детей, когнитивная, эмоционально – волевая сферы развития. Музыка, с ее огромным эмоциональным влиянием, богатством выразительных средств, позволяет бесконечно разнообразить методы и приемы в процессе использования дидактических игр и пособий.

Особенности восприятия музыки детьми ОВЗ

Содержание

В настоящее время увеличивается процент детей с ограниченными возможностями здоровья

Основная проблема развития детей с ОВЗ – это трудности в освоении

Восприятие музыки детьми с ОВЗ несовершенство восприятия (целостности, обобщенности, осмысленности, точности,полноты, темпа,

Восприятие музыки детьми с ОВЗМузыкальное восприятие дошкольников с нарушением зрения формируется

Дифференцированное слуховое восприятие у дошкольников с нарушением зрения является центральным звеном

В соответствии с ФГОС через музыкальную деятельность идет удовлетворение особых образовательных

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

Реализация задач в области эстетического воспитания ребенка с особыми образовательными потребностями

В качестве основной задачи в музыкальной деятельности является необходимость оздоровления детей,

Зрительный дефект значительно обедняет способность детей к подражанию, образному взаимодействию, они

Согласно последним исследованиям, классическая музыка благотворно влияет на физические процессы организма,

Секрет музыки Музыку наш мозг воспринимает одновременно обеими полушариями: левое полушарие

Музыка – регулятор психоэмоционального состояния детей 1. Уменьшает чувство тревоги и неуверенности; 2.

Даже вода реагирует на музыкуТак выглядит структура воды после прослушивания определенной

На детей с нарушением зрения музыка оказывает лечебное, коррекционное и профилактическое

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой средыМузыкально – дидактические игры и

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой средыМедленные дети нуждаются в стимулирующей

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой средыРасторможенные (гиперактивные) дети успокаиваются музыкой

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой средыДистоническим детям, у которых в

Создание эмоционально –комфортной музыкально – игровой средыБлагодаря разнообразной тематике музыкальных произведений

Похожие презентации