Содержание
- 2. Для А. Бандуры индивиды они обладают высшими способностями, которые позволяют им предсказывать появление событий и создавать
- 3. Взаимный (реципрокный) детерминизм Причины функционирования человека нужно искать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и
- 4. Модель взаимного детерминизма А. Бандуры Открытое поведение Влияние окружения (поощрения, наказания) Личностные факторы (вера, ожидание, самовоспиятие
- 5. модель-триада взаимного детерминизма показывает, что хотя на поведение влияет окружение, оно также частично является продуктом поведения
- 6. Благодаря своей необычайной способности использовать символы, люди могут думать, творить и планировать, то есть они способны
- 7. Люди являются и продуктом, и производителем своего окружения Влияние каждой из трех компонент системы зависит от
- 8. Вопрос 1. ПРЕДВИДЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
- 9. Люди могут учиться, наблюдая или читая, или слыша о поведении других людей. В результате предыдущего опыта
- 11. Когнитивные психические процессы наделяют человека способностью предвидения
- 12. Вопрос 2. САМОРЕГУЛЯЦИЯ И ПОЗНАНИЕ В ПОВЕДЕНИИ Характерной чертой социально-когнитивной теории является роль, которую она отводит
- 14. Функции саморегуляции создаются и не так уж редко поддерживаются влиянием окружения. Большинство форм поведения имеют своим
- 15. По словам А. Бандуры (1977), «Каждый, кто попытается превратить пацифиста в агрессора или религиозного фанатика в
- 17. Использование символов: Посредством вербальных и образных репрезентаций люди производят и сохраняют опыт Способность формировать образы желаемых
- 18. Вопрос 3. НАУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ МОДЕЛИРОВАНИЕ В центре социально-когнитивной теории лежит положение о том, что новые формы
- 19. Наблюдение за поведением других людей
- 20. А. Бандура отмечал, что многое в поведении, которое демонстрирует человек, приобретается посредством примера: он просто наблюдает,
- 23. Человек, за которым наблюдают, называется моделью. Индивид может усвоить некоторые действия, наблюдая и подражая тем, кто
- 25. А. Бандура рассматривал два вида моделирования:
- 26. Преимущества научения через наблюдение более энергосберегающее эффективное, менее потенциально опасное. Вербальная передача информации и наблюдение соответствующих
- 27. А. Бандура установил, что фактически все феномены научения, приобретаемые в результате прямого опыта, могут формироваться косвенно,
- 28. Моделирование поведения может стать более эффективным за счет соответствующего подкрепления
- 29. Сравнение эффективности
- 30. С точки зрения А. Бандуры, люди формируют когнитивный образ определенной поведенческой реакции через наблюдение поведения модели,
- 32. Вопрос 4. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ НАУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ Социально-когнитивная теория предполагает, что моделирование влияет на научение главным
- 33. Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными компонентами: внимание, сохранение, моторно-репродуктивные и мотивационные процессы.
- 34. Компоненты научения через наблюдение
- 35. 1. Процессы внимания: понимание модели Человек может научиться многому через наблюдение, если он обратит внимание на
- 36. Процессы внимания, следовательно, влияют на то, что выборочно постигается в модели, к которой человек обращается, и
- 37. Детерминанты внимания Ассоциативные модели Люди, с которыми индивид регулярно общается, определяют типы поведения, которое можно наблюдать
- 38. Внимание к модели также регулируется ее личной привлекательностью. Обычно ищут модели, олицетворяющие харизматические качества, тех, кто
- 39. Другие переменные, которые особенно важны на этой стадии, – это собственные способности и мотивы наблюдателя.
- 40. 2. Процессы сохранения: запоминание модели. Наблюдение за поведением модели не будет эффективным, если человек не запомнит
- 41. Образное кодирование По мере того, как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно
- 42. Вербальное кодирование Наблюдая модель, человек может повторять про себя, что она делает. Эти невокализованные речевые описания
- 43. 3. Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение. Для сложных моторных действий недостаточно простого наблюдения, чтобы точно
- 44. 4. Мотивационные процессы: от наблюдения к действию. Четвертый компонент моделирования касается переменных подкрепления. Эти переменные влияют
- 45. ВИКАРНОЕ НАУЧЕНИЕ – разновидность научения через наблюдение. Суть викарного научения состоит в том, что наблюдатель перенимает
- 46. Вопрос 5. ПОДКРЕПЛЕНИЕ В НАУЧЕНИИ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ Эксперимент с куклой Бобо (Bobo doll) В эксперименте (1961-1963)
- 47. После просмотра фильма детей помещали в комнату, где находилось множество привлекательных игрушек, но детям не разрешили
- 49. Бандура и его коллеги прогнозировали, что дети «неагрессивной» группы будут вести себя более спокойно, чем контрольной.
- 50. Среднее количество различных подражательных реакций, воспроизведенных детьми в зависимости от последствий данного поведения Мальчики Девочки Вознаграждаемая
- 51. Обсуждение эксперимента и выводы: Результатами эксперимента «Кукла Бобо» была подтверждена социальная теория обучения Бандуры. Он и
- 52. Однако А. Бандура считал, что подкрепление совсем не является обязательным для научения. Существует множество других факторов,
- 53. А. Бандура в научении через наблюдение подчеркивает когнитивную ориентацию Внешнее подкрепление редко выступает в роли автоматического
- 54. Дети, например, имеют множество моделей и могут обучаться у родителей, братьев и сестер, учителей, сверстников и
- 59. подкрепление в научении через наблюдение выполняет две функции – информативную и побудительную.
- 60. Подкрепление, следующее за реакцией, указывает или, по крайней мере, может указать человеку на необходимость сформировать гипотезу
- 61. Военно-Полевые Суды Столыпина"
- 62. Подкрепление сообщает человеку, какие последствия можно ожидать в результате правильной или неправильной реакции. Если, например, человек,
- 63. Таким образом, Хотя теория социально-когнитивного научения действительно признает важную роль внешних подкреплений, она постулирует существование более
- 64. Вопрос 6. КОСВЕННОЕ ОБУСЛАВЛИВАНИЕ Один из способов усилить желание человека наблюдать, сохранять и выстраивать моделируемое поведение
- 65. Люди, наблюдая за действиями других и за ситуациями, в которых тех поощряют, игнорируют или наказывают, могут
- 66. Наблюдаемые или косвенные последствия (наказания и поощрения), подкрепляющие действия других, часто играют значительную роль регуляции человеческого
- 67. Косвенное подкрепление: выделяют ● косвенное поощрение, когда наблюдатели ведут себя таким же образом, как наблюдаемые ранее
- 68. В каждой ситуации информация, полученная от наблюдаемых последствий, позволяет наблюдателю самостоятельно определить, будет отдельный внешний подкрепляющий
- 69. Исполнение и Усвоение действий Если человек видит, к каким последствиям приводит поведение модели, то это сказывается
- 70. Эксперимент с обезьянами Интенсивный и стойкий страх перед змеями вырабатывается у юных обезьян в процессе наблюдения
- 72. Дети: достаточно часто, сочувствуя модели, т. е. косвенным образом, через наблюдение, дети усваивают определенные эмоциональные реакции.
- 73. А. Бандура отмечал: «Нет ничего необычного для человека в том, чтобы вырабатывать сильные эмоциональные реакции на
- 74. Вопрос 7. САМОПОДКРЕПЛЕНИЕ С точки зрения социально-когнитивной теории, люди регулируют свое поведение не только на основе
- 75. Самоподкрепление – это когда люди, установившие для себя определенную планку (норму поведения), поощряют или наказывают себя
- 76. Из письма А. С. Пушкина поэту П. Вяземскому Поздравляю тебя, моя радость, с романтическою трагедиею, в
- 77. САМОРЕГУЛИРОВАНИЕ Поскольку самоподкрепление может быть и позитивным, и негативным, А. Бандура использует термин саморегулирование для обозначения
- 78. Саморегулируемые побуждения усиливают поведение в основном через свою мотивационную функцию: в результате самоудовлетворения от достижения определенных
- 79. Структура соморегулирования А. Бандура считал, что существует три процесса, входящих компонентами в саморегулирование поведения: ПРОЦЕСС САМОНАБЛЮДЕНИЯ,
- 80. САМОНАБЛЮДЕНИЕ Поведение человека меняется по ряду параметров самонаблюдения (например, качество или скорость реакций). Например, производственная деятельность
- 81. САМООЦЕНКА Поведение рассматривается человеком как достойное одобрения и, следовательно, поощряемое или как неудовлетворительное и наказуемое Знак
- 83. Поведение человека в прошлом также является стандартом, в соответствии с которым можно оценить адекватность его поведения
- 84. Оценка собственной активности еще один ключевой фактор саморегулирования поведения. Следуя принципу энергосбережения, люди редко прилагают значительные
- 85. Большинство людей чувствуют гордость и удовольствие от достижений, которые они относят за счет своих способностей и
- 86. И наоборот, люди редко бывают удовлетворены, когда относят свой успех за счет внешних факторов, таких как
- 87. Самоответ А. Бандура считал, что широкий спектр поведения человека регулируется с помощью реакций самооценки, выражаемых в
- 89. Самонаказание С социально-когнитивной точки зрения, люди склонны тревожиться и осуждать себя, когда нарушают свои внутренние нормы
- 91. Скачать презентацию