Способность к обучению в школе

Август 10, 2022

Главная
Психология
Способность к обучению в школе

Содержание

2. Вводное задание. Оно не оценивается, так как применяется в целях установления контакта с ребенком, а также
3. Инструкция - «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю. Маленькая девочка строит башню из
4. I задание «История в картинках» Задание состоит из трех картинок, которые последовательно раскладываются перед ребенком с
5. II задание «Знание цвета» Перед ребенком кладут доску с 12 цветами (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
6. III задание «Заучивание четверостиший» Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее стихотворение, которое ты постарайся запомнить,
7. III задание «Заучивание четверостиший» 2) Затем по аналогии заучивают вторую часть стихотворения: «Гудит и вьется над
8. IV задание «Знание названий предметов» Перед ребенком раскладывают 9 картинок: яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста,
9. V задание «Процесс счета» Используются картинки из IV задания. Ребенка спрашивают: «Скажи теперь, сколько тут лежит
10. VI задание «Порядок счета» Всех детей, которые справились с пятым заданием просят: «Считай по порядку, сколько
11. VII задание «Классификация предметов» Используются картинки из IV задания. Перед ребенком кладут лист бумаги с изображением
12. VIII задание «Восприятие количества» Состоит из двух частей 1) Материалы из задания VII лежат в последней
13. VIII задание «Восприятие количества» Вторая помощь: убирают разрыв между овощами и фруктами, сдвинув их и говорят:
14. IX задание «Размещение фигур» Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата; девять вырезанных геометрических фигур:
15. IX задание «Размещение фигур» 3) Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них
16. X задание «Сравнение картинок» Материал: Четыре пары сравниваемых картинок. Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую
17. XI задание «Дифференциация цвета и формы» Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур. Инструкция:
18. XII задание «Воспроизведение четверостиший» Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из задания III. «Мы с тобой учили стихотворение.
19. XIII задание «Нахождение аналогий» Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов: Днем светло, а ночью ?... (темно)
20. XIV задание «Срисовывание» Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат и треугольник (рис. 16),
21. XV задание «Описание картинки» Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста о том, что происходит на
22. ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Подсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий суммарный показатель при помощи
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Вводное задание. Оно не оценивается, так как применяется в целях установления

контакта с ребенком, а также для облегчения понимания им сути первого задания. Задание состоит из серии трех последовательных картинок по сюжету «История о постройке башни». Картинки нужно разложить в правильной последовательности перед ребенком. Взрослый сам рассказывает историю, указывая каждый раз на соответствующую той или иной фразе картинку.

Слайд 3

Инструкция - «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю.

Маленькая девочка строит башню из кубиков, она рада, что башня получается такая красивая (1-я картинка). Вдруг пришел один озорной мальчик и нарочно ногой разрушил башню (2-я картинка). Девочка очень расстроилась и заплакала горькими слезами (3-я картинка)». Затем картинки убираются, а ребенка просят повторить услышанный рассказ, но уже не глядя на картинки.

Слайд 4

I задание «История в картинках»
Задание состоит из трех картинок, которые последовательно

раскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит на них. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории

Слайд 5

II задание «Знание цвета»
Перед ребенком кладут доску с 12 цветами (красный,

оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, черный, серый, белый, коричневый) и поочередно, в любом порядке предлагают ему назвать тот или иной цвет.

Слайд 6

III задание «Заучивание четверостиший»
Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее стихотворение,

которое ты постарайся запомнить, чтобы рассказать дома папе (маме). Вот послушай:
«Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела! –
Гудит и вьется над цветком,
Прилежна и мила».
1) «Теперь я расскажу первую часть стихотворения, а ты потом его повторишь:
«Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела!»
Если ребенок допустил ошибки при повторении, то ему говорят: «Ты хорошо рассказал, только еще не все правильно». При этом указывают какие ошибки он допустил и как фраза должна правильно звучать. Затем просят его повторить еще раз.

Слайд 7

III задание «Заучивание четверостиший»
2) Затем по аналогии заучивают вторую часть стихотворения:
«Гудит

и вьется над цветком
Прилежна и мила».
3) Когда обе части стихотворения более или менее заучены, исследователь говорит ребенку: «Очень хорошо. Сейчас повторим все стихотворение. И еще раз тебе его прочитаю, а ты потом его полностью повтори». Читаются обе части. При наличии ошибок поступают также, как в первой части.
Ход заучивания (количество ошибок и количество предлагаемой и принимаемой помощи) фиксируется в бланке регистрации.

Слайд 8

IV задание «Знание названий предметов»
Перед ребенком раскладывают 9 картинок: яблоко, морковь,

роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика.
Потом просят назвать каждый предмет. При ответе, например, «Это цветок», просят уточнить какой именно. Если ребенок называет предметы неверно, то исследователь в конце задания должен исправить его ошибки.

Слайд 9

V задание «Процесс счета»
Используются картинки из IV задания. Ребенка спрашивают: «Скажи

теперь, сколько тут лежит предметов?» Если он затрудняется в ответе или дает ошибочный ответ, то ему подсказывают: «Ты можешь посчитать». (Потом, при необходимости можно предложить посчитать еще раз).

Слайд 10

VI задание «Порядок счета»
Всех детей, которые справились с пятым заданием просят:

«Считай по порядку, сколько сможешь». Если ребенок не понимает задания, то исследователь помогает ему: «1, 2, 3...». Затем ребенку предлагают начать самостоятельно сначала. При прекращении счета исследователь говорит: «Правильно, а какое число дальше?» Дальше 22 считать не надо. В качестве оценки выставляется число до которого ребенок правильно досчитал.

Слайд 11

VII задание «Классификация предметов»
Используются картинки из IV задания. Перед ребенком кладут

лист бумаги с изображением трех корзин.
Инструкция: «Вот три корзины. Эта – (показывают) корзина для фруктов, эта – (показывают) для овощей, эта – (показывают) для цветов. Собери, пожалуйста, сюда – все фрукты, сюда – все овощи, сюда – все цветы (соответствующие корзины указываются)».

Слайд 12

VIII задание «Восприятие количества»
Состоит из двух частей
1) Материалы из задания VII

лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят: «Скажи теперь пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают:
Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?»

Слайд 13

VIII задание «Восприятие количества»
Вторая помощь: убирают разрыв между овощами и фруктами,

сдвинув их и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется, то просят его сосчитать.
2) Затем все то же самое проделывается в отношении всех трех корзин, то есть просят сказать сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.

Слайд 14

IX задание «Размещение фигур»
Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата;

девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты.
1) У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо «квадрат», он скажет «прямоугольник» или «четырехугольник». Если ребенок не знает названий фигур, то их следует назвать. За каждое правильное название начисляется один балл.
2 ) Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник называют четырехугольником, а круг – кругом?»

Слайд 15

IX задание «Размещение фигур»
3) Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур

и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
Инструкция (Поочередно показывают на три карточки): «Вот здесь у нас – треугольник, здесь – квадрат, а здесь – круг. Собери и положи, пожалуйста, сюда (показывают на квадрат) все четырехугольники, сюда (показывают на треугольник) – все треугольники, сюда (показывают на круг) – все круги».
За каждую правильно собранную кучку начисляется один балл.

Слайд 16

X задание «Сравнение картинок»
Материал: Четыре пары сравниваемых картинок.
Поочередно выкладывая и после

выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка (показать) выглядит иначе чем эта (показать)?» При затруднениях ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»

Слайд 17

XI задание «Дифференциация цвета и формы»
Перед ребенком кладут лист бумаги с

рисунками незавершенных фигур.
Инструкция: «Здесь нарисованы прямоугольники (показать). У каждого из них не хватает кусочка (показать). Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь (показать). Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику (Показать на первую фигуру)?»
Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие части к ним.

Слайд 18

XII задание «Воспроизведение четверостиший»
Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из задания III. «Мы

с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать.» Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и III задание. Для оценивания результата используются те же критерии качества выполнения работы, как в III задании.

Слайд 19

XIII задание «Нахождение аналогий»
Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов:
Днем светло, а

ночью ?... (темно)
Птица поет, а собака ?...
(лает)
Машина едет, а самолет ?... (летит)
Голубь летает, а рыба?...
(плавает)
У кошки – шерсть, а у утки ?...
(перья)
Платье сшито из ткани, а ботинки ?...
(из кожи)

Слайд 20

XIV задание «Срисовывание»
Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат

и треугольник (рис. 16), а для старшей – треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт (рис. 17).
Инструкция: «Здесь нарисованы две фигуры и два узора (показать). Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда (показать) и здесь продолжить узоры (показать)».

Слайд 21

XV задание «Описание картинки»
Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста о

том, что происходит на картинке (рис. 18)».

Слайд 22

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий

суммарный показатель при помощи таблицы нормативов (Лидерс) переводится в проценты. Полученный результат является показателем умственного развития ребенка, его интеллектуальной готовности к школе.

Способность к обучению в школе

Содержание

Вводное задание. Оно не оценивается, так как применяется в целях установления

Инструкция - «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю.

I задание «История в картинках»Задание состоит из трех картинок, которые последовательно

II задание «Знание цвета»Перед ребенком кладут доску с 12 цветами (красный,

III задание «Заучивание четверостиший»Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее стихотворение,

III задание «Заучивание четверостиший»2) Затем по аналогии заучивают вторую часть стихотворения:«Гудит

IV задание «Знание названий предметов»Перед ребенком раскладывают 9 картинок: яблоко, морковь,

V задание «Процесс счета»Используются картинки из IV задания. Ребенка спрашивают: «Скажи

VI задание «Порядок счета»Всех детей, которые справились с пятым заданием просят:

VII задание «Классификация предметов»Используются картинки из IV задания. Перед ребенком кладут

VIII задание «Восприятие количества»Состоит из двух частей1) Материалы из задания VII

VIII задание «Восприятие количества»Вторая помощь: убирают разрыв между овощами и фруктами,

IX задание «Размещение фигур»Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата;

IX задание «Размещение фигур»3) Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур

X задание «Сравнение картинок»Материал: Четыре пары сравниваемых картинок.Поочередно выкладывая и после

XI задание «Дифференциация цвета и формы»Перед ребенком кладут лист бумаги с

XII задание «Воспроизведение четверостиший»Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из задания III. «Мы

XIII задание «Нахождение аналогий»Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов:Днем светло, а

XIV задание «Срисовывание»Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат

XV задание «Описание картинки»Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста о

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВПодсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий

Похожие презентации