- Главная
- Психология
- Уровень готовности детей дошкольного возраста к школе
Содержание
- 2. Готовность детей к школе – результат длительной и системной подготовки ребенка к школьному обучению. Подготовка детей
- 3. Обучение ребенка в начальной школе – первая и очень значительная ступень в его школьной жизни, начало
- 7. Общение со взрослым и готовность к школе Готовность детей к школьному обучению предполагает, что общение ребенка
- 10. Скачать презентацию
Слайд 2
Готовность детей к школе – результат длительной и системной подготовки ребенка
Готовность детей к школе – результат длительной и системной подготовки ребенка
к школьному обучению. Подготовка детей к школе – задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. От ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе, адаптации к новым социальным ситуациям развития на протяжении всего жизненного пути, личностного развития человека. Для того, чтобы ребенок мог в дальнейшем включиться в учебный процесс, в дошкольном возрасте должен быть достигнут определенный уровень умственного и физического развития, выработан ряд учебных навыков, приобретен достаточно широкий круг представлений об окружающем мире.
Однако недостаточно только накопить необходимый запас знаний, усвоить специальные умения и навыки, так как учение – это деятельность, предъявляющая особые требования к личности. В конечном итоге ребенок должен осознать себя как субъекта учебной деятельности и соответственно строить свое поведение. Единого определения понятия "готовность к школе" в детской психологии не существует до сих пор по причине многогранности, " многопластовости" самой его сути.
Однако недостаточно только накопить необходимый запас знаний, усвоить специальные умения и навыки, так как учение – это деятельность, предъявляющая особые требования к личности. В конечном итоге ребенок должен осознать себя как субъекта учебной деятельности и соответственно строить свое поведение. Единого определения понятия "готовность к школе" в детской психологии не существует до сих пор по причине многогранности, " многопластовости" самой его сути.
Слайд 3
Обучение ребенка в начальной школе – первая и очень значительная ступень в его школьной
Обучение ребенка в начальной школе – первая и очень значительная ступень в его школьной
жизни, начало нового, очень важного периода его развития. От степени школьной зрелости и уровня психологической подготовленности к школе во многом зависит дальнейшее обучение ребенка, развитие его как субъекта учебного процесса, формирование его отношения к школе и личностное развитие в целом. Современные исследования показывают, что 30 – 40 % детей приходят в первый класс массовой школы неготовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы следующие компоненты готовности:
- социальный,
- психологический,
эмоционально – волевой.
В теоретическом плане проблемой готовности детей к школе за последние 15-20 лет занимались многие отечественные и зарубежные психологи и педагоги. Но единого и четкого определения понятия «школьная зрелость» нет, т. к. до конца не установлены и надежные критерии готовности ребенка к систематическому обучению.
- социальный,
- психологический,
эмоционально – волевой.
В теоретическом плане проблемой готовности детей к школе за последние 15-20 лет занимались многие отечественные и зарубежные психологи и педагоги. Но единого и четкого определения понятия «школьная зрелость» нет, т. к. до конца не установлены и надежные критерии готовности ребенка к систематическому обучению.
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Общение со взрослым и готовность к школе Готовность детей к школьному
Общение со взрослым и готовность к школе Готовность детей к школьному
обучению предполагает, что общение ребенка со взрослыми не охватывает всех аспектов решаемой проблемы, и наряду отношения ребенка ко взрослому необходимо рассматривать и отношения детей со сверстниками. Оно так же оказывает влияние на формирование детского самосознания. В общении, в совместной деятельности с другими детьми ребенок познает такие свои индивидуальные особенности, которые не проявляются в общении со взрослыми, начинает осознавать отношение к себе со стороны других детей. Именно в совместной игре в дошкольном возрасте происходит выделение ребенком «позиции другого», как отличной от своей собственной, а так же снижается детский эгоцентризм. В то время как взрослый на протяжении всего детства остается недосягаемым эталоном, идеалом, к которому можно лишь стремиться, сверстники выступают для ребенка в качестве «сравнительного материала». Для того чтобы научиться правильно, оценивать себя, ребенок должен сначала научиться оценивать других людей, на которых он может смотреть как бы со стороны. Поэтому в оценках действий сверстников дети более критичны, чем в оценках самого себя. Подражая взрослым, дети переносят различные формы, способы общения в свои детские коллективы.
Слайд 8
- Предыдущая
Синтетическая теория эволюцииСледующая -
Фәнис Яруллин язмышына дучар шәхесләр