Новое в сочинении ЕГЭ - 2021

Август 24, 2022

Главная
Русский язык
Новое в сочинении ЕГЭ - 2021

Содержание

2. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите
3. Композиция сочинения
4. Критерии оценивания ответа на задание 27 К1 Формулировка проблем исходного текста Экзаменуемый ( в той или
5. Как определить проблему публицистического текста? Прочитайте, выделите ключевые слова (повторяющиеся, содержащие важную информацию, если удалить эти
6. Ключевые слова ЧТО ТАКОЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО? Ключевое слово – слово в тексте, способное в совокупности с
7. КАК РАБОТАТЬ С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ? Читаем исходный текст. Выделяем в нем ключевые слова (подчеркиваем карандашом, используем
8. РАБОТА С ТЕКСТОМ №1 – СРАВНИТЕ 2 ВАРИАНТА 1 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА (от текста к ключевым словам)
9. Текст № 1 (Е.Н. Салыгин, Ю.Г. Салыгина, «Обществознание», 11 класс) Важная характеристика человека в обществе –
10. Как определить проблему художественного текста? Проанализируйте поступки, взаимоотношения героев или их отношение к чему-либо; Определите, какие
11. Способы формулировки проблемы Вопросительное предложение Проблема чего? Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Этой
12. Комментирование – встраивание в текст, толкование, «моё» понимание Оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной
13. – это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями, интерпретациями учащегося. Фактуальная информация –
14. Формулировки обращения к примерам Публицистический текст Художественный текст Автор обращается к собственному опыту и вспоминает… ▪
15. Формулировки пояснения к примерам Публицистический текст Художественный текст ▪ Этот пример показывает, что… ▪ Смысл этого
16. К3 Отражение позиции автора исходного текста Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной
17. К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
18. ✓Указание на связь примеров как зачин в комментарии: Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый
19. А). причинно-следственная связь (потому что, поэтому), Б) пояснение, дополнение, сравнение (: ), приём сравнения, градации В).
20. Ос
21. указать смысловую связь - это значит просто назвать её (например: дополнение, противопоставление, причина, следствие), проанализировать её
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте

сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите и проанализируйте смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Проблема
Комментарий к проблеме
(пример-иллюстрация, пояснение значения примера, указание связи между примерами и анализ этой связи) Позиция автора
Отношение к позиции автора и обоснование своей позиции

Слайд 3

Композиция сочинения

Слайд 4

Критерии оценивания ответа на задание 27
К1 Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый ( в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

Слайд 5

Как определить проблему публицистического текста?
Прочитайте, выделите ключевые слова (повторяющиеся, содержащие важную

информацию, если удалить эти слова, потеряется смысл или логика рассуждения)
Выпишите суждения автора
Определите позицию автора = основная мысль текста
ПРОБЛЕМА : ответом на какой вопрос стали суждения (позиция) автора)
Проблемы текстов ЕГЭ:
Человек и общество
Человек и природа
Человек и культура
Человек и человек

Слайд 6

Ключевые слова
ЧТО ТАКОЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО?
Ключевое слово – слово в тексте, способное

в совокупности с другими ключевыми словами представлять текст.
В вебе используется главным образом для поиска. Набор ключевых слов документа называют поисковым образом документа.
Набор ключевых слов близок к аннотации, плану и конспекту, которые тоже представляют документ с меньшей детализацией.

ТЕКСТ И КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

В каждом тексте можно вычленить ключевые слова.
Термин «ключевое» введен для объяснения особой роли этих слов в тексте.
Какой именно роли?

Слайд 7

КАК РАБОТАТЬ С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ?
Читаем исходный текст.
Выделяем в нем ключевые слова

(подчеркиваем карандашом, используем маркер).
Устанавливаем связи между ключевыми словами: иерархия, цикл, связь, процесс...
Составляем кластер.

Слайд 8

РАБОТА С ТЕКСТОМ №1 – СРАВНИТЕ 2 ВАРИАНТА
1 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА
(от текста

к ключевым словам)

Прочитать текст.
Выделить ключевые слова/словосочетания в каждом абзаце (не более одного).
Определить, как они связаны между собой (выбрать тип кластера).

2 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА
(от ключевых слов к тексту)

Прочитать список ключевых слов.
Определить, как они связаны между собой (выбрать тип кластера).
Спрогнозировать содержание текста.

Слайд 9

Текст № 1 (Е.Н. Салыгин, Ю.Г. Салыгина, «Обществознание», 11 класс)
Важная характеристика человека

в обществе – социальная роль, то есть ожидаемое поведение, обусловленное его социальным статусом. Роли людей определяются тем, что от них хотят члены группы. Предполагается, что родители должны заботиться о детях, учителя – давать знания, друзья – проявлять внимание, понимание, солидарность. Если они не будут выполнять свои роли, их подвергнут осуждению, потребуют от них ожидаемого поведения, окружающие, возможно, изменят к ним свое отношение.
В процессе исполнения соответствующей роли может возникнуть ролевое напряжение – трудности, вызванные несоответствием внутренних установок личности требованиям роли. Не каждый, например, может быть руководителем, способным ставить перед подчиненными четкие задачи и добиваться их исполнения. Человек, более всего ценящий индивидуальное творчество, при назначении на руководящую должность наверняка испытает ролевое напряжение, что может заставить его даже покинуть новый пост.
Роль включает в себя набор прав и обязанностей. Например, художник должен рисовать картины и выставлять их для широкого просмотра на выставках.
Для каждого статуса характерно несколько ролей. Например, человек, имеющий статус спортсмена, по-разному ведет себя с членами команды, тренером и руководством клуба. Совокупность ролей, соответствующих определенному статусу, называется ролевым набором.

Слайд 10

Как определить проблему художественного текста?
Проанализируйте поступки, взаимоотношения героев или их отношение

к чему-либо;
Определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях;
Подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (долг, честь, совесть, благородство – равнодушие, черствость, эгоизм);
Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова

Слайд 11

Способы формулировки проблемы
Вопросительное предложение
Проблема чего?
Какими должны быть отношения между родителями и детьми?

Этой проблеме посвящён текст (ФИО автора).
• Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.
• В чём заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.

• Автор поднимает проблему отцов и детей.
• В центре внимания автора проблема дружбы.
• (ФИО автора) предлагает нам задуматься над проблемой проявления доброты

Слайд 12

Комментирование – встраивание в текст, толкование, «моё» понимание
Оценка прочитанного путем

соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом.
Пояснение, объяснение, критическое осмысление (=переформулировка) выявленной проблемы
Как я (мы) «вышли» на эту проблему?
Анализ построения текста (сопоставление, противопоставление, кольцо), жанра (сказка, притча, публицистика), анализ поступков и чувств героев, анализ фактов, анализ тропики (метафора, внимание к эпитету и т.д)

Слайд 13

– это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями,

интерпретациями учащегося.
Фактуальная информация – это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
• Концептуальная информация – это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
• Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.
Пример+ пояснение:
«Равнодушие – это паралич души,преждевременная смерть», – пишет А.П. Чехов,чтобы показать разрушительное влияние нравственной глухоты на внутренний мир человека

Пример-иллюстрация

Слайд 14

Формулировки обращения к примерам
Публицистический текст
Художественный текст
Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…
▪

Автор не случайно приводит слова (кого): «Цитата».
▪ Автор разделяет мнение (кого)….
▪ Автор спорит (с кем)…
▪ Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…
▪ Особого внимания заслуживает мнение автора о…

Писатель изображает (кого, что)…
▪ Герой говорит: «Цитата».
▪ Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
▪ Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
▪ Симпатии автора на стороне героя,который…

Слайд 15

Формулировки пояснения к примерам
Публицистический текст
Художественный текст
▪ Этот пример показывает, что…
▪ Смысл

этого высказывания в том, что…
▪ Эти слова убедительно доказывают, что…
▪ Я думаю, этим примером автор хотел показать…
▪ Приведённые слова содержат глубокий смысл…

Автор не случайно обращает наше внимание на…
▪ Поступок героя показывает, что…
▪ Слова (мысли) героя позволяют понять….
▪ Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
▪ Эти события автор описывает, чтобы…

Слайд 16

К3 Отражение позиции автора исходного текста Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора

(рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его.

Слайд 17

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого

характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста

Слайд 18

✓Указание на связь примеров как зачин в комментарии:
Размышляя над проблемой, писатель

противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни. <…>
✓Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму:
<…> Для сравнения обратимся к другому примеру. <…>
✓Указание на связь примеров как итог комментирования:
Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть…

Связь между примерами

Слайд 19

А). причинно-следственная связь
(потому что, поэтому),
Б) пояснение, дополнение, сравнение (:

), приём сравнения, градации
В). противопоставление ( но, однако, «противопоставляя эти…, автор….
«несмотря на то, что….., автор……) прием антитезы, контраста
Г). уступка (несмотря на то, что…)

Смысловая связанность

Слайд 20

Ос

Слайд 21

указать смысловую связь - это значит просто назвать её (например: дополнение, противопоставление,

причина, следствие),
проанализировать её - "означает раскрыть сущность этих смысловых отношений: в чем смысл этого противопоставления, какие качества героев выявляются в сравнении и т.д" (цитирую А. Нарушевича) т.е. показать значение этой связи.

Анализ связи

Новое в сочинении ЕГЭ - 2021

Содержание

Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте

Композиция сочинения

Критерии оценивания ответа на задание 27 К1 Формулировка проблем исходного текста

Как определить проблему публицистического текста? Прочитайте, выделите ключевые слова (повторяющиеся, содержащие важную

Ключевые словаЧТО ТАКОЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО?Ключевое слово – слово в тексте, способное

КАК РАБОТАТЬ С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ?Читаем исходный текст.Выделяем в нем ключевые слова

РАБОТА С ТЕКСТОМ №1 – СРАВНИТЕ 2 ВАРИАНТА1 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА(от текста

Текст № 1 (Е.Н. Салыгин, Ю.Г. Салыгина, «Обществознание», 11 класс) Важная характеристика человека

Как определить проблему художественного текста? Проанализируйте поступки, взаимоотношения героев или их отношение

Способы формулировки проблемыВопросительное предложениеПроблема чего?Какими должны быть отношения между родителями и детьми?

Комментирование – встраивание в текст, толкование, «моё» понимание Оценка прочитанного путем