- Главная
- Русский язык
- Обучение сжатому изложению
Содержание
- 2. Задание С1. Обучение сжатому изложению 5, 6 класс – учимся определять основную мысль каждого абзаца в
- 3. Обучение сжатому изложению 7, 8 класс: обучение «воздушному» плану. Учимся быстро осмысливать информацию, оставляя для записи
- 4. Часть 2 . Выполнение заданий А1-А7; В1-В9 А3. В тетрадь – справочник кратко записываем определения основных
- 5. Задания А5, А6 А5. Ученик должен знать, что все корни делятся на 3 группы: корни с
- 6. Задания А7, В2 А7. Действия ученика Определить часть речи, выполнить морфемный разбор, вспомнить нужное правило. Использую
- 7. Задания В3, В6 Грамматическая основа – важнейшая часть пунктуационного разбора. При выполнении домашнего задания часто дополнительно
- 8. Задания В7, В9 Задания тесно связаны с заданиями В3, В6. Продолжается работа, начатая в 7 классе.
- 9. О тестах ГИА Курс русского языка в 7 классе считаю самым сложным, поэтому основной анализ тестовых
- 10. Работа по повышению грамотности Особенно большое значение имеет грамотность при получении оценок «4» и «5». Для
- 11. Задание С2. Сочинение – рассуждение Обязательное ведение тетради-справочника 1 этап – группировка высказываний (Лексика и грамматика,
- 12. Примеры сочинений-рассуждений «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не
- 13. Вариант вступления для учеников, не умеющих объяснить смысл высказывания Светлана Ивановна Львова писала: «Пунктуационные знаки имеют
- 15. Скачать презентацию
Задание С1.
Обучение сжатому изложению
5, 6 класс – учимся определять основную мысль
Задание С1.
Обучение сжатому изложению
5, 6 класс – учимся определять основную мысль
7 класс – знакомство со способами сжатия (исключение, обобщение, упрощение)
Подготовка к сжатому изложению
А) прочитать текст
Б) определить тему
В) определить идею (основную мысль)
Г) выделить основные части
Д) составить план текста
Е) отметить существенное в каждой части
Ж) подобрать ключевые слова
З) написать сжатое изложение
Обучение сжатому изложению
7, 8 класс:
обучение «воздушному» плану.
Учимся быстро осмысливать информацию, оставляя
Обучение сжатому изложению
7, 8 класс:
обучение «воздушному» плану.
Учимся быстро осмысливать информацию, оставляя
Тренировочные работы по написанию изложений начинаю с более медленного чтения текста, в конце 8 класса для сжатых изложений использую звучащий текст на диске.
Работа над специально подобранными для сжатия текстами упражнений в учебнике позволяет ученику неторопливо осмыслить прочитанную информацию, применить на практике способы сжатия текста.
Такие задания выполняются как домашнее задание с последующей проверкой в классе.
Чтобы исключить списывание, группы сильных и слабых учеников получают разные упражнения.
При написании сжатых изложений во втором полугодии 9 класса использую бумагу для письма формата А4. Это дисциплинирует ученика.
Часть 2 . Выполнение заданий А1-А7; В1-В9
А3.
В тетрадь – справочник
Часть 2 . Выполнение заданий А1-А7; В1-В9
А3.
В тетрадь – справочник
А4.
Что нужно знать
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Всегда твёрдые: Ж, Ш, Ц (придумать запоминающееся сочетание слов, начинающихся с этих звуков)
Всегда мягкие: Ч, Щ, Й (чай в чаще)
Озвончение: сбить - /зб*ит*/. Оглушение: вскоре - /фскор*и/
Особенности транскрипции: улыбаться - /улыбаца/, соловьи -/салав*й*и/
Обязательное выполнение фонетического разбора, фонетической транскрипции (особенно со слабыми учащимися), начиная с 5 класса.
Задания А5, А6
А5.
Ученик должен знать, что все корни делятся на
Задания А5, А6
А5.
Ученик должен знать, что все корни делятся на
Периодически повторяем корни с чередованием, используя опорные схемы к орфограммам и печатную таблицу. Перед выполнением задания слабые учащиеся перечисляют корни с чередованием.
А6.
Правописание приставок
Действия ученика: обязательно обратить внимание на морфемный состав слова (выделить корень; узнать, есть ли приставка)
Приставки на З и С, приставки ПРЕ- и ПРИ-, приставки, пишущиеся единообразно . Для более успешного усвоения использую схемы к орфограммам, таблицы по правописанию приставок.
Задания А7, В2
А7.
Действия ученика
Определить часть речи, выполнить морфемный разбор, вспомнить
Задания А7, В2
А7.
Действия ученика
Определить часть речи, выполнить морфемный разбор, вспомнить
Использую обобщающую таблицу «-Н- ---НН- в частях речи» (показ).
В2.
Действия ученика
Вспомнить, в чём заключаются особенности согласования, управления, примыкания.
Найти в исходном словосочетании главное слово. Оставив главное слово без изменения, подобрать однокоренное слово, выраженное другой частью речи, определить вид подчинительной связи.
Задания В3, В6
Грамматическая основа – важнейшая часть пунктуационного разбора. При выполнении
Задания В3, В6
Грамматическая основа – важнейшая часть пунктуационного разбора. При выполнении
Работа ведётся систематически с 5 класса. С определения грамматической основы начинается синтаксический разбор.
При синтаксическом разборе в 5-7 классах обязательно делается следующая запись: повеств., невоскл., сложное, 3 части, союзное.
Части сложного предложения квадратными и круглыми скобками начинаем обозначать в 4 четверти 7 класса после изучения темы «Сочинительные и подчинительные союзы».
С этой темы начинаем при синтаксическом разборе указывать вид сложного предложения (бессоюзное, сложносочинённое, сложноподчинённое).
Напоминаю учащимся, что подлежащее, если оно выражено именной частью речи, может быть только в форме именительного падежа. Обращение не является членом предложения.
Обращаю внимание на смысловые особенности составных именных сказуемых (руки были грязные), на однородные подлежащие и сказуемые.
Задания В7, В9
Задания тесно связаны с заданиями В3, В6.
Продолжается работа, начатая
Задания В7, В9
Задания тесно связаны с заданиями В3, В6.
Продолжается работа, начатая
Для лучшего усвоения союзов использую обобщающую таблицу «Сложное предложение» (показ).
Особое внимание обращаем на границы частей сложных предложений.
Обращаю внимание на обороты (причастные, деепричастные, сравнительные). Подчёркиваю, что они не имеют своей грамматической основы в отличие от придаточных сравнительных.
Задание В8 – единственное задание, изучением которого занимаемся в 9 классе.
О тестах ГИА
Курс русского языка в 7 классе считаю самым сложным,
О тестах ГИА
Курс русского языка в 7 классе считаю самым сложным,
Напомню, что диагностические работы по русскому языку в 5 классах уже включают задания на знание причастий, деепричастий, производных предлогов, т. е. тем, традиционно изучаемых в 7 классе. Из этого следует, что некоторое опережающее изучение материала не только оправданно, но и необходимо.
Итак, даже самый слабый ученик, знающий отличительные особенности частей речи, части слова, умеющий находить грамматическую основу в предложении, должен безошибочно справиться с большей частью заданий ГИА, т.к. другие части ещё сложнее.
Необходимо напоминать ученикам, что безошибочное решение даже всех тестовых заданий, это «2».
Чтобы получить хотя бы «3», необходимо написать сжатое изложение и сочинение - рассуждение.
Работа по повышению грамотности
Особенно большое значение имеет грамотность при получении
Работа по повышению грамотности
Особенно большое значение имеет грамотность при получении
Для сильных учеников необходимы специальные обобщающие уроки повторения орфографии. Для этого использую тестовый материал для сдачи ЕГЭ в 11 классе. Анализируем задания, самостоятельно решаем тесты, ещё раз объясняю орфограммы.
При помощи тестирования легко определяются пробелы в знаниях. Как правило, они минимальны и легко устранимы.
Учимся быстро работать с орфографическими словарями.
Помогают нам тетради-справочники, которые начинаем вести с 7 класса. С ними же мои ученики идут учиться дальше.
Задание С2. Сочинение – рассуждение
Обязательное ведение тетради-справочника
1 этап – группировка высказываний
(Лексика
Задание С2. Сочинение – рассуждение
Обязательное ведение тетради-справочника
1 этап – группировка высказываний
(Лексика
Краткая инструкция
Внимательно прочитай высказывание, вспомни значение терминов.
Определи, о чём следует писать.
Подумай, какие 2 разных доказательства можно привести из текста.
Примеры сочинений-рассуждений
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что
Примеры сочинений-рассуждений
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что
Смысл высказывания А.А. Потебни я понимаю так: глаголы в форме повелительного и условного наклонения обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях.
Приведу примеры из текста. В предложении 11 автор использует глагол в повелительном наклонении: «Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!». Женщина-врач призывает больного задуматься о своём здоровье, тем самым лишь побуждая его действовать.
В предложении 13 глагол в форме условного наклонения «так пожалели бы близких» выражает желание врача видеть людей, заботящихся о своём здоровье хотя бы ради своих близких, если они не хотят думать о самих себе. Указанные формы глаголов выражают побуждение к действию и желаемое действие, а не то, которое происходит, происходило или будет происходить в действительности.
Итак, А.А. Потебня был прав, утверждая, что глаголы в условном и повелительном наклонении «выражают не действительное событие, а….»
Воеводская Дарья
Вариант вступления
для учеников, не умеющих объяснить смысл высказывания
Светлана Ивановна Львова писала:
Вариант вступления
для учеников, не умеющих объяснить смысл высказывания
Светлана Ивановна Львова писала:
Приведу примеры из текста, подтверждающие данное высказывание.
……………………………………………………………………………………..
Итак, С.И. Львова была права, утверждая, что знаки препинания очень важны в русском языке.
Отрывок из сочинения-рассуждения Ханина А.