Реализация идей ФГОС начального общего образования. Педагогическая практика духовно- нравственного развития и воспитания

Август 4, 2022

Главная
Разное
Реализация идей ФГОС начального общего образования. Педагогическая практика духовно- нравственного развития и воспитания

Содержание

2. «Самая страшная из грозящих нам катастроф это не столько атомная, тепловая и тому подобные варианты физического
3. «Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества». Т. Рузвельт «Давать
4. Новый Федеральный государственный стандарт общего образования Задача: «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования,
5. 1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир 2. Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности 6. Имеющий
6. Современный национальный воспитательный идеал - это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
7. Методы духовно-нравственного воспитания ? Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач.
8. Классификация методов воспитания методы формирования сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание ,внушение, инструктаж,
9. Направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных
10. Содержание модулей сгруппировано вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество Семья Культурная традиция (православная, исламская, иудейская, буддийская)
11. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «ОРКСЭ» ценность жизни и человека ценность добра и истины ценность семьи
12. Системно-деятельностный подход "Образование — это то, что остается после того, когда забываешь все, чему учили в
13. Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС Результат – трансляция знания Результат – построение личностного знания. Основной
15. Ориентированность курса ОРКСЭ на диалогичность Уважение как условие диалога. Школьники, изучающие определённый модуль, получают общие представления
16. Педагог должен уметь чувствовать и понимать внутренний мир ребенка; На заключительных уроках учащиеся одного класса работают
17. Проект «Вера в чудо» Руководитель: Соболева Екатерина Павловна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ с. Шумейка» Энгельсского
18. Методы, используемые для проведения проекта: виртуальная экскурсия, беседа-опрос (обмен мнениями), работа с документами. Основные результаты научного
19. Серафима Воскресенская
20. Действительность нелёгкая у девочки , но она сумела прикоснутся к чуду , и в свои силы
21. Во время этого путешествия я настолько погрузилась в мир Серафимы . И подумала о том что
22. ВЫВОДЫ: понимание чуда как изменения Богом установленных законов природы; причина доброделания христиан - это вера в
24. Скачать презентацию

Слайд 2

«Самая страшная из грозящих нам катастроф это не столько атомная, тепловая

и тому подобные варианты физического уничтожения человечества на Земле, сколько антропологическая – уничтожение человеческого в человеке».
Ю.А. Шрейдер

Слайд 3

«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу

для общества».
Т. Рузвельт
«Давать знания необлагороженному человеку - то же самое, что давать саблю сумасшедшему».
Д.И. Менделеев

Слайд 4

Новый Федеральный государственный стандарт общего образования
Задача: «духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества».
Результат: «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий».

Слайд 5

1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
2. Умеющий учиться, способный к организации

собственной деятельности

6. Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни

5. Доброжелательный, умеющий слышать и слушать партнёра, уважающий своё и чужое мнение

3. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

4. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа

Портрет выпускника современной школы

Качества, которые формируются в процессе обучения в общеобразовательной школе,
определённые ФГОС.

Слайд 6

Современный национальный воспитательный идеал
- это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

принимающий судьбу Отечества
как свою личную,
осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Слайд 7

Методы
духовно-нравственного воспитания
? Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов

решения воспитательных задач.

Слайд 8

Классификация методов воспитания
методы формирования сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая

беседа, увещевание ,внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;
методы стимулирования поведения и деятельности: соревнование, поощрение, наказание.

Слайд 9

Направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах

и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Комплексный курс ОРКСЭ носит культурологический характер

Слайд 10

Содержание модулей
сгруппировано вокруг
трех базовых национальных ценностей:
Отечество
Семья
Культурная традиция
(православная,
исламская,
иудейская,
буддийская)

Слайд 11

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «ОРКСЭ»
ценность жизни и человека

ценность добра и истины
ценность семьи
ценность труда и творчества
ценность социальной солидарности
ценность гражданственности и патриотизма

Слайд 12

Системно-деятельностный подход
"Образование — это то, что остается после того, когда забываешь

все, чему учили в школе. Через 30 лет вы совершенно точно забудете все, что вам приходилось изучать в школе. Запомнится только то,
чему вы научились сами".
Альберт Эйнштейн

Слайд 13

Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС
Результат – трансляция знания
Результат – построение

личностного знания.

Основной результат – развитие личности на основе УУД. Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.

действие – деятельность решение задач.

Смещение акцента в образовании с усвоения ЗУН на овладение способами взаимодействия с миром

Слайд 14

Слайд 15

Ориентированность курса ОРКСЭ на диалогичность
Уважение как условие диалога.
Школьники, изучающие определённый модуль,

получают общие представления и о содержании других модулей.
Изучение курса завершается большим общим школьно-семейным праздником.

Слайд 16

Педагог должен уметь чувствовать и понимать внутренний мир ребенка;
На заключительных уроках

учащиеся одного класса работают вместе, представляя свои индивидуальные и коллективные творческие работы.

Слайд 17

Проект «Вера в чудо»
Руководитель: Соболева Екатерина Павловна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ

с. Шумейка» Энгельсского района Саратовской области.
Цель проекта : узнать о жизненном пути простой русской девочки, попавшей в трудную жизненную ситуацию и рассказать об этом людям.
Выполнила: ученица 4 «А» класса Горбач София

Слайд 18

Методы, используемые для проведения проекта: виртуальная экскурсия, беседа-опрос (обмен мнениями), работа с

документами.
Основные результаты научного исследования:
сбор и оформление собранного материала в проект.

проект

Слайд 19

Серафима Воскресенская

Слайд 20

Действительность нелёгкая у девочки , но она сумела прикоснутся к чуду

, и в свои силы поверить . На данном пути ей встретился святой Серафим Саровский , её заступник. При том что Серафиме было очень тяжело она была настолько сильна духом что никто не мог её морально сломать

Слайд 21

Во время этого путешествия я настолько погрузилась в мир Серафимы .

И подумала о том что вера в чудо присутствует в каждом из нас но только одни открыто говорят об этом а другие держат её глубоко в душе.

Слайд 22

ВЫВОДЫ:
понимание чуда как изменения Богом установленных законов природы;
причина доброделания христиан

- это вера в чудо как проявление всемогущества Божьего.
- для верующего в Бога человека вера, надежда и любовь - есть норма его жизни и следствие доброго внутреннего настроя человека.

Реализация идей ФГОС начального общего образования. Педагогическая практика духовно- нравственного развития и воспитания

Содержание

«Самая страшная из грозящих нам катастроф это не столько атомная, тепловая

«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу

Новый Федеральный государственный стандарт общего образования Задача: «духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир2. Умеющий учиться, способный к организации

Современный национальный воспитательный идеал - это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

Методы духовно-нравственного воспитания ? Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов

Классификация методов воспитанияметоды формирования сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая

Направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах

Содержание модулей сгруппировано вокруг трех базовых национальных ценностей:ОтечествоСемьяКультурная традиция(православная,исламская,иудейская,буддийская)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «ОРКСЭ» ценность жизни и человека

Системно-деятельностный подход"Образование — это то, что остается после того, когда забываешь

Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОСРезультат – трансляция знанияРезультат – построение

Ориентированность курса ОРКСЭ на диалогичностьУважение как условие диалога.Школьники, изучающие определённый модуль,

Педагог должен уметь чувствовать и понимать внутренний мир ребенка;На заключительных уроках

Проект «Вера в чудо»Руководитель: Соболева Екатерина Павловна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ