Содержание
- 2. Средняя зрелость (усл. 30-35 лет) Этот период является периодом своеобразной переоценки личностных целей и притязаний и
- 3. В стадии средней взрослости развитие человека зависит от целого ряда факторов: степени и продуктивности его социальной
- 4. Представители поколения средней взрослости занимают срединное положение между родителями, вступающими в старость, и взрослеющими детьми, начинающими
- 5. Взрослые люди также пытаются добиться определенной стабильности не только в своей работе, но и в остальных
- 6. В.И.Ковалев выделяет несколько типов поведения во взрослом возрасте: 1) стихийно-обыденный тип: личность находится в зависимости от
- 7. Во взрослости отмечаются следующие новые личностные характеристики: умение брать на себя ответственность; стремление к власти и
- 8. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность В зрелости, как и в молодости, главные стороны жизни - профессиональная
- 9. Основные потребности в период средней зрелости: творческая реализация, совершенствование профессиональной деятельности, потребность в хороших отношениях с
- 10. Интеллектуальное развитие в годы ранней взрослости проходит достаточно интенсивно, но неравномерно. По данным Б.Г. Ананьева, все
- 11. Исследователи характеризуют этот период как организационный, потому что человек в этот период склонен к тому, чтобы
- 12. На стадии взрослости существуют определенные различия в характере трудовой деятельности мужчин и женщин. Большинство женщин стараются
- 13. ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ВОЗРАСТА СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ КОГНИТИВНЫЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТЫ САМООЦЕНКИ У зрелых личностей усиливается когнитивный
- 14. Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА Я-образ гармонично развивающейся личности в этом возрасте преобразуется в Я-образ, преимущественно связанный с
- 16. Скачать презентацию
Средняя зрелость (усл. 30-35 лет)
Этот период является периодом своеобразной переоценки
Средняя зрелость (усл. 30-35 лет)
Этот период является периодом своеобразной переоценки
Успешное разрешение кризиса среднего возраста включает обычно переформулировку целей на более реалистичные с осознанием ограниченности жизни всякого человека. Супруг, друзья и дети приобретают все большее значение, тогда как собственное Я все более лишается своего исключительного положения . Главным в средней зрелости становится желание повлиять на следующее поколение через собственных детей или путем личного вклада в успехи общества. Жизненная неудача на этой стадии может также способствовать изоляции и поглощенности только самим собой.
В стадии средней взрослости развитие человека зависит от целого ряда факторов:
В стадии средней взрослости развитие человека зависит от целого ряда факторов:
степени и продуктивности его социальной активности, достигнутого им статуса, особенностей
протекания предыдущих стабильных и критических периодов. Взрослому человеку свойственны взвешенные оценки своих возможностей. Он ставит конкретные жизненные цели и имеет все возможности их достижения. Этот возраст переживается как апогей жизни. К окончанию ступени индивидуализации (по периодизации В.И. Слободчикова) складывается целостная самооценка личности, в которой отражены результаты жизненного пути как целого, жизни как решаемой задачи. Стабилизация основных психологических структур, ценностных ориентаций, уровня притязаний сопровождается повышением стабильности и внутренней последовательности образа Я. Под влиянием целей и условий труда формируется профессиональный тип личности с характерной для него манерой деятельности, общения и поведения, установками и интересами. Человек становится и субъективно осознает себя единственным в своем роде, уникальной и неповторимой личностью.
Представители поколения средней взрослости занимают срединное положение между родителями, вступающими в
Представители поколения средней взрослости занимают срединное положение между родителями, вступающими в
Взрослые люди также пытаются добиться определенной стабильности не только в своей
Взрослые люди также пытаются добиться определенной стабильности не только в своей
Взрослый человек не только полностью отвечает за самого себя, но и начинает осознавать ответственность за других людей, за молодежь, еще не обладающую жизненным опытом, за своих детей. Перед ним стоит ряд жизненных задач: стать возможно лучшим родителем для своих детей, достичь совершенства в профессии, проявить себя на общественном поприще, быть преданным другом, интересным партнером в общении. Отсюда потребность в кропотливой работе над устранением личных недостатков, стремление к самосовершенствованию.
В.И.Ковалев выделяет несколько типов поведения во взрослом возрасте:
1) стихийно-обыденный тип:
В.И.Ковалев выделяет несколько типов поведения во взрослом возрасте:
1) стихийно-обыденный тип:
2) функционально-действенный тип: личность активно организует течение событий, направляет их ход, своевременно включается в них, добиваясь эффективности; но инициатива охватывает только отдельные периоды течения событий, а не их объективные или субъективные последствия; у такого человека отсутствует «жизненная линия»;
3) созерцательно-пролонгированный тип: личность пассивно относится к бегущему времени своей жизни, у нее отсутствует четкая организация времени жизни;
4) созидательно-преобразующий тип: личность пролонгированно осуществляет организацию времени, связывая его со смыслом жизни, с решением общественных проблем, творчески овладевает временем.
Во взрослости отмечаются следующие новые личностные характеристики:
умение брать на себя ответственность;
стремление
Во взрослости отмечаются следующие новые личностные характеристики:
умение брать на себя ответственность;
стремление
способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других;
уверенность в себе и целеустремленность;
склонность к философским обобщениям;
защита системы собственных принципов и жизненных ценностей;
способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли;
формирование индивидуального жизненного стиля;
стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению;
реализм, трезвость в оценках и чувство «сделанности» жизни;
стабилизация системы социальных ролей и др.
Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность
В зрелости, как и в молодости, главные
Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность
В зрелости, как и в молодости, главные
Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.
Развитие личности зрелого человека требует избавления от неоправданного максимализма, характерного для юности и частично молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной деятельности. Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему и трудности в восприятии новых профессиональных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что исходит не от себя самого.
Основные потребности в период средней зрелости: творческая реализация, совершенствование профессиональной деятельности,
Основные потребности в период средней зрелости: творческая реализация, совершенствование профессиональной деятельности,
Деформацией профессиональной деятельности является трудоголизм, который зачастую способствует эмоциональному сгоранию . Термин эмоционального сгорания введен в 1974 г. Фреденбергером - психическое состояние людей, которые в сфере своей профессии общаются с клиентами в эмоционально напряженной атмосфере (врачи, учителя, менеджеры и т.д.)
Признаки эмоционального сгорания:
1) эмоциональное истощение (усталость). Работник чувствует, что не может отдаться своей профессии.
2) деперсонализация -циничное, негативное отношение к клиенту.
3) низкая оценка себя как профессионала, чувство разочарования.
Профессия способствует развитию творческого потенциала. Период акме- период взлета творческой энергии.
Интеллектуальное развитие в годы ранней взрослости проходит достаточно интенсивно, но неравномерно.
Интеллектуальное развитие в годы ранней взрослости проходит достаточно интенсивно, но неравномерно.
Исследователи характеризуют этот период как организационный, потому что человек в этот
Исследователи характеризуют этот период как организационный, потому что человек в этот
В этот период жизни профессию, как правило, не меняют. Взрослый человек достигает высот в профессиональной деятельности, приобретает авторитет у сотрудников и заметный социальный статус. В эти годы человек обладает достаточным опытом общественно-трудовой деятельности; он имеет большие перспективы личностного и профессионального роста. В этот период человек старается показать все, на что он способен в избранной им профессии.
На стадии взрослости существуют определенные различия в характере трудовой деятельности мужчин
На стадии взрослости существуют определенные различия в характере трудовой деятельности мужчин
Некоторые женщины оставляют работу в тот период, когда им приходится растить маленьких детей, другие трудятся неполный рабочий день, третьи работают на дому.
В исследованиях зарубежных психологов выявлено, что работающие женщины отличаются от неработающих более крепким психическим и физическим здоровьем. Они реже страдают депрессиями, сердечными и язвенными заболеваниями. Они отличаются более высоким уровнем самоуважения. Самоуважение, удовлетворенность жизнью и самовосприятие у ориентированных и неориентированных на карьеру женщин резко различаются.
ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ВОЗРАСТА СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
КОГНИТИВНЫЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТЫ САМООЦЕНКИ
У зрелых
ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ВОЗРАСТА СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
КОГНИТИВНЫЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТЫ САМООЦЕНКИ
У зрелых
В силу того что на этапе ранней взрослости критерии успешности человека складываются из сравнения себя с другими (что неизбежно сопровождается эмоциями, сила и напряженность которых зависит от значимости для личности оцениваемого содержания), эмоциональная составляющая самооценки у молодых взрослых имеет порой превалирующую значимость.
Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА
Я-образ гармонично развивающейся личности в этом возрасте преобразуется в
Я-ОБРАЗ И САМООЦЕНКА
Я-образ гармонично развивающейся личности в этом возрасте преобразуется в
В зрелом возрасте сокращение реального времени самоактуализации идеальной Я-концепции человека требует ее реорганизации. Сбалансированное соотношение Я-реального и Я-идеального преобразуется в усиление значимости Я-реального.
«Несостоятельность» реальной Я-концепции (ее непозитивное оценивание) «отдаляет» в личностном пространстве и времени идеальный Я-образ.
Следствием этого может быть:
Попытка избавиться от идеального Я-образа (блокировать его).
Попытка рационализировать неадекватный реальный Я-образ.
Попытка найти замену неприемлемому Я-образу с помощью защитного Я-образа (иногда из арсенала патологических защит).