Содержание
- 2. Направления исследований по ФКиС - всеобщая история физической культуры и спорта (Н.И. Пономарев, С.Д. Синицын, Ф.И.
- 3. Педагогические исследования по теории физической культуры и спорта: - общие принципы, цели, средства и формы физического
- 4. Литература Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и
- 5. Лахтин Г.А. Организация советской науки: история и современность. - М.: Наука, 1990, с. 76, 77, 82.
- 6. ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные периоды развития науки о физической культуре по составу
- 7. В рамках первых двух периодов объект науки номинально не выделялся, таким объектом были физические упражнения. Изучались
- 8. В России обобщающая наука официально (программы, учебники) формировалась по названию предметной области: "Физическое образование" (П.Ф. Лесгафт,
- 9. Официальная наука о физической культуре развивалась в русле телеологической и аксиологической концепций (Л.П. Матвеев, Н.И. Пономарев,
- 10. С позиций кинезиологии объектом служит двигательная дея-тельность; предмет - закономерности ее использования в сфере физической культуры,
- 11. Литература Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и
- 12. Зиновьев А.А. Логика науки. М., 1970. Кедров Б.М. О творчестве в науке и технике. - М.,
- 13. Пономарев Н.И., Серебряков А. О теоретическом отображении явлений физи-ческой культуры и спорта в США (критический анализ)
- 14. ТЕОРИЯ СПОРТА КАК НАУКА И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ Формирование теории спорта Оформление теории спорта как самостоятельной отрасли
- 15. Первыми были детально изучены проблемы теории спортивной тренировки, так как проблематика теории спорта долго разраба-тывалась, главным
- 16. В последние десятилетия усилилось стремление целостно осве-тить интегративную проблематику общей теории спорта, вклю-чив в нее, кроме
- 18. В качестве широко обобщающей, интегрированной отрасли научного знания она связана со многими другими его отраслями, в
- 19. В конечном счете основным источником теории спорта является обобщающее познание реальностей спортивной практики. В сис-теме межнаучных
- 20. Современная проблематика и методологические аспекты теории спорта 1. Разработка общей концепции сущности спорта, его струк-турно-функциональных свойств
- 21. 2. Проблематика теории спортивного состязания. Детальное осмысление сути спортивного состязания как соревно-вательной деятельности, ее движущих сил,
- 22. 3. Проблематика теории спортивной тренировки и системного использования других факторов спортивных достижений Данные проблемы рассматривалась в
- 23. Философско-методологической основой научного познания является диалектико-материалистическая методология, ориенти-рующая на рассмотрение объективной реальности, сущность которой не зависят
- 24. Таксономический (обобщающе-классификационный) подход характеризуется последовательным упорядочением информации об исследуемых объектах на основе выявления их общих (сход-ных)
- 25. Парадокс целостности - несводимость целого к составным час-тям в том, что «целое больше, чем сумма входящих
- 26. Теоретическое моделирование заключается в формировании логическими средствами модели исследуемого объекта (его аналога) и оперировании с нею
- 27. Самое простое - использование экстраполяционных математи-ческих моделей для прогноза динамики спортивных результа-тов. В этих случаях прибегают
- 28. Логика построения теоретического исследования предпола-гает последовательное поэтапное выполнение ряда исследова-тельских процедур, обеспечивающих: в начальной стадии вы-явление
- 29. Во второй стадии исследования при проверке рабочей гипоте-зы, основу составляют методы получения фактического матери-ала, достаточного для
- 30. В завершающей стадии теоретического исследования, где нуж-но вывести относительно законченные, результирующие положе-ния концептуального характера, решающую роль
- 31. ЛИТЕРАТУРА Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.:Наука, 1973. Введение в
- 32. Матвеев Л. П. Планирование и построение спортивной трениров-ки. М.: ГЦОЛИФК, 1972. Матвеев Л. П. Теория спорта
- 34. Скачать презентацию
Направления исследований по ФКиС
- всеобщая история физической культуры и спорта (Н.И.
Направления исследований по ФКиС
- всеобщая история физической культуры и спорта (Н.И.
- история отечественной физической культуры и спорта (А.В. Грачев, Е.Ю. Зеликсон, Д.А. Крадман, И.Г. Чудинов, Т.М. Каневец, Г.С. Деметер, К.А. Кулинкович, А.Е. Цимбадзе, О.А. Мильштейн, Л.А. Финогенова и др.);
- история международного спортивного и олимпийского движения (П.А. Соболев, Н.Н. Бугров, Н.И. Любомиров, В.П. Козьмина, А.Б. Суник, А.О. Романов, Р.М. Киселев, В.С. Родиченко, В.В. Столбов, Ю.А. Талалаев, С.И. Гуськов и др.);
- социология физической культуры и спорта (В.И. Жолдак, В.П. Козьмина, И.Г. Кукушкин, Н.И. Пономарев, В.И. Столяров и др.);
- медико-биологические аспекты (А.Н. Крестовников, М.Ф. Иваницкий, И.М. Саркизов-Серазини, Н.М. Зимкин, Д.Д. Донской и др.);
- роль физической культуры и спорта в жизни общества (А.И. Крячко);
- физическая культура и здоровье (М.А. Герд);
- возрастные аспекты спорта (Н.П. Новоселов, Ф.П. Шувалов и др.);
- роль спорта в формировании социально активной личности (И.Д. Беляев, А.С. Игнатьев, А.В. Лотоненко и др.).
- социальное и психологическое направления исследований физической культуры и спорта (А.А. Нечаев, А.Ц. Пуни, В.Ф. Чиж, М.А. Арвисто, Д.А. Богданова, И.П. Волков).
Педагогические исследования по теории физической культуры и спорта:
- общие принципы,
Педагогические исследования по теории физической культуры и спорта:
- общие принципы,
- биомеханические основы тренировки (Н.Н. Яковлев, Н.А. Бернштейн);
- основы воспитания физических способностей (В.Г. Гришин, В.М. Зациорский, Г.Г. Наталов, Ю.В. Верхошанский);
- общая теория физической культуры и спорта (В.М. Выдрин, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев).
Литература
Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития
Литература
Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития
Визитей Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: философ-ские очерки. - Кишинев: Штиинца, 1986. - 160 с.
Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект). Л., 1988. - 45 с.
Государственный комитет Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму / Сб. офиц. документов и материалов. - М.: Советский спорт, 2002, № 3, с. 14, 15.
Глотов Н.К., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Философско-культурологический анализ физической культуры // Теория и практика физ. культуры. 1996, № 1, с. 4-6.
Добрынина В.И., Добрынин В.В., Кухтевич Т.Н. и др. Общество - высшая школа - молодежь. - М.: НИИВО, 1995, с. 139, 159.
Евстафьев Б.В. Понятийный словарь по теории физической культуры. Л.: 1990. - 45 с.
Исаев А.А. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педаго-гических технологий детско-юношеского спорта. - М.: ФиС, 1998. - 236 с.
Исаев А.А. Спортивная политика России. - М.: Советский спорт, 2002, с.98, 100, 102.
Крячко И.А. Физическая культура: Основы советской физической культуры в научно-популярном изложении. - М.: ФиС, 1958. - 286 с.
Лахтин Г.А. Организация советской науки: история и современность. - М.: Наука,
Муравьев В.И., Ворожко Ю.В. Философские и теоретико-социологические аспекты знания о физической культуре и спорте: Учеб. пос. - Омск: СибГАФК, 2001. - 36 с.
Пономарев Н.А. Методологические основы наук о физической культуре // Сб. науч. тр. Л., 1978. - 48 с.
Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. - СПб.: СПбГАФК, 1996. - 279 с.
Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта / Под ред. В.В. Столбова. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ФиС, 2000. - 423 с.
Столяров В.И. Диалектика как логика и методология науки. - М.: Политиздат, 1975. 247 с.
Столяров В.И. К вопросу о теории физической культуры (методологический анализ) // Теория и практика физ. культуры. 1985, № 7, с. 45-49.
Столяров В.И. Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта. М., 1984. - 99 с.
Суник А.Б. Становление и развитие в СССР истории физической культуры как науки (1917 - середина 80-х годов): Автореф. докт. дис. М, 1987. - 33 с.
Физическая культура и советский образ жизни / К.В. Адамсон, Х. Титма, М.А. Арвисто, А.С. Чесноков. - М.: ФиС, 1982. - 240 с.
ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Основные периоды развития науки о
ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Основные периоды развития науки о
1) эмпирический (до XVI в.) - обобщение практического опыта применения физических упражнений и его изложение в форме описательного свода правил искусства утилитарной гимнастики;
2) аналитический (XVI - XIX вв.) - основанное на дифференци-рованном изучении строения и функций организма антропо-логическое учение о средствах физического развития и фи-зического образования;
3) прогностический (ХХ - ХХI в.) - интеграция научных знаний о законах управления индивидуальным развитием челове-ка и системное их изложение в форме социальных теорий физического воспитания, спорта и физической культуры.
В рамках первых двух периодов объект науки номинально не выделялся, таким
В рамках первых двух периодов объект науки номинально не выделялся, таким
На рубеже ХХ столетия сложилось противостояние двух методо-логических позиций по вопросу о специфике и сущности физи-ческого воспитания – "воспитание физического в человеке" и "воспитание через физическое". Первая исходила из потребнос-тей развития и целей воспитания (В.В. Гориневский, Д. Сарджент и др.), вторая – из возможностей используемых средств – физи-ческих упражнений (П.Ф. Лесгафт, Г. Холл, Т. Вуд и др.).
Со временем эти позиции в связи с расширением предметной области науки и развитием научного потенциала трансформи-ровались в аксиологическую и кинезиологическую. В первом случае науку строят "сверху", исходя из ценностей физической культуры и спорта, во втором – "снизу", ориентируясь на их предметно-содержательную основу – двигательную деятельность.
В России обобщающая наука официально (программы, учебники) формировалась по названию
В России обобщающая наука официально (программы, учебники) формировалась по названию
"Физическое образование" (П.Ф. Лесгафт, 1901; В.В. Гориневский, 1913),
"Физическое воспитание" (В.Е. Игнатьев, 1911, И.М. Коряковский, 1940),
"Теория (основы, методика) физической культуры" (Г.А. Дюперрон, 1925; В.Е. Игнатьев, 1925; В.В. Белинович, 1939),
"Теория физического воспитания" (А.Д. Новиков, 1949; Л.П. Матвеев, 1976, и др.)
"Теория спорта" (А.А. Тер-Ованесян, 1967; Н.Г. Озолин, 1970; Л.П. Матвеев, 1977; В.Н. Платонов, 1980),
"Теория и методика физической культуры и спорта" (Л.П. Матвеев, 1980).
Официальная наука о физической культуре развивалась в русле телеологической и
Официальная наука о физической культуре развивалась в русле телеологической и
В рамках двигательной концепции интегральной науки о физи-ческой культуре появилась отечественная биомеханика (Донской Д.Д., Коренберг В.В., Бальсевич В.К.), взявшая на вооружение физиологию двигательной активности, психологическую теорию действия и биофизику, которая переросла в кинезиологию.
Согласно аксиологической концепции объектом теории физи-ческой культуры является физическая культура (ее ценности, физкультурно-спортивная деятельность). Она же в совокупности особых ее форм (физическая рекреация, физическое воспитание и спорт) является предметной (объектной) областью познания. Предмет - закономерности ее развития (вариант - система знаний о ней).
С позиций кинезиологии объектом служит двигательная дея-тельность; предмет - закономерности ее
С позиций кинезиологии объектом служит двигательная дея-тельность; предмет - закономерности ее
Объединяющая позиция - культурологическая. В качестве пред-метно-содержательной основы, фундамента физической культу-ры, спорта и физического воспитания она рассматривает не цен-ности физической культуры, не физкультурно-спортивную дея-тельность и не двигательную деятельность как таковую, а куль-туру двигательной деятельности как всеобщую технологию раци-онального и эффективного ее осуществления. В рамках этой кон-цепции объект науки - культура двигательной деятельности; предмет - закономерности ее развития, распространения и освое-ния; предметная область знаний - сфера физкультурно-спор-тивной деятельности, которая включает физическую культуру, физическое воспитание и спорт как основные направления развития и освоения культуры двигательной деятельности.
Есть и другие сферы ее развития и освоения - труд (эргономика), искусство (хореография и др.). Интегральной, обобщающей для всех этих сфер наукой будет, вероятно, теория формирования культуры двигательной деятельности.
Литература
Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного
Литература
Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного
Бальсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложе-ния //Теория и практика физической культуры, 1996, № 11.
Батищев Г.С. О логико-методологическом исследовании науки //Проблемы исследования структуры науки. - Новосибирск, 1967.
Воробьев Н.Е. Спортивная педагогика в Германии: становление, развитие, проблемы. - Волгоград, 1997.
Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект). Л., 1988.
Гросс Х. Методология педагогической кинезиологии. - Таллинн, 1987.
Давыдов В.В. Взаимосвязь идей научных школ Л.С. Выготского и Н.А. Бернштейна //Теория и практика физической культуры, 1996, № 11.
Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии //Вопросы философии, 1980, № 12.
Даугс Р. Наука о моторике перед лицом кризиса //Теория и практика физичес-кой культуры, 1997, № 5.
Дмитриев С.В., Донской Д.Д. Категориальный контекст теории антропоцен-трической биомеханики. Нижний Новгород, 1993.
Донской Д.Д., Дмитриев С.В. Н.А. Бернштейн и развитие отечественной био-механики //Теория и практика физической культуры, 1996, №11.
Зиновьев А.А. Проблема строения науки в логике и диалектике //Диалектика и логика. Формы мышления. М., 1962.
Зиновьев А.А. Логика науки. М., 1970.
Кедров Б.М. О творчестве в науке
Зиновьев А.А. Логика науки. М., 1970.
Кедров Б.М. О творчестве в науке
Коренберг В.Б. Проблема физических и двигательных качеств //Теория и прак-тика физической культуры, 1996, № 11.
Кузнецов И.В. Структура научной теории и структура ее объекта //Вопросы философии, 1968, № 5.
Матвеев Л.П. К уточнению центральной категории теории физической куль-туры //Очерки по теории физической культуры. М., 1984.
Наталов Г.Г. Историко-логический анализ предмета и структуры теории физи-ческого воспитания: Автореф. канд. дисс. М., 1975.
Наталов Г.Г. Теория формирования культуры двигательной деятельности //Сб. научн. тр. Кубанской ГАФК. - Краснодар, 1994.
Наталов Г.Г. Фундамент специальности "Физическая культура и спорт" //Вест-ник Южно-Российского отделения международной академии наук высшей школы. - Краснодар, 1996, № 1(4).
Никитюк Б.А. Загребская модель спортивной науки и высшего физкультур-ного образования //Теория и практика физической культуры, 1987, № 7.
Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности //Теория и практика физической культуры, 1997, № 6.
Новиков А.Д. Физическое воспитание. М., 1949.
Новиков А.Д., Зациорский В.М. О перестройке преподавания курса теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки //Теория и прак-тика физической культуры, 1970, № 11.
Пономарев Н.И. Предмет теории физического воспитания. Л., 1975.
Пономарев Н.И., Серебряков А. О теоретическом отображении явлений физи-ческой культуры и
Пономарев Н.И., Серебряков А. О теоретическом отображении явлений физи-ческой культуры и
Селуянов В.Н. Развитие теории физической подготовки спортсменов в 1960 - 1990 гг. //Теория и практика физической культуры, 1995, № 1.
Сичивица С.М. Интеграция знаний и развитие науки о физической культуре и спорте //Теория и практика физической культуры, 1987, № 4.
Столяров В.И. Актуальные проблемы истории и философско-социологической теории физической культуры и спорта. - М., 1984.
ТЕОРИЯ СПОРТА КАК НАУКА И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
Формирование теории спорта
Оформление теории
ТЕОРИЯ СПОРТА КАК НАУКА И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
Формирование теории спорта
Оформление теории
В XX веке проблематика теории спорта рассматривалась в рам-ках теории и методики физического воспитания, так как до пос-ледних десятилетий наиболее широко обобщающей отраслью научно-прикладного знания в сфере физической культуры и спорта была именно теория физического воспитания, а познава-тельные положения, возникавшие на основе спортивной прак-тики, имели эмпирический и частнопредметный характер.
Первыми были детально изучены проблемы теории спортивной тренировки, так как проблематика
Первыми были детально изучены проблемы теории спортивной тренировки, так как проблематика
На первые позиции при таком подходе выступает проблематика обучения спортсмена технике двигательных действий и воспита-ния его физических способностей, спортивная же тренировка в целом предстает как специализированная разновидность процес-са физического воспитания.
В 1940-1950-х гг. была выполнена серия крупных обобщающих работ (К.X. Грантынь, А.Д. Новиков и др.). В последующие два десятилетия в стране стремительно нарастало число работ, кон-кретизирующих и углубленно решающих обобщенную теоретико прикладную проблематику спортивной тренировки на материале спортивной практики и экспериментальных исследований, в том числе по общим основам спортивной тренировки и закономер-ностям ее построения, а также по основным разделам ее содержа-ния - физической и технической подготовке, возрастным аспек-там спортивной подготовки, ее перспективному планированию, структуре тренировочного процесса и ее оптимизации.
В последние десятилетия усилилось стремление целостно осве-тить интегративную проблематику общей теории
В последние десятилетия усилилось стремление целостно осве-тить интегративную проблематику общей теории
Есть основания считать, что первый этап становления теории спорта в качестве широко обобщающей отрасли научно-приклад-ного знания в основном пройден. В результате дискуссий, проб-лемно-постановочных и концептуально-исследовательских раз-работок определились в первом приближении ее предмет, струк-тура и основные разделы содержания.
Теория спорта - обобщающая отрасль научного знания, призван-ная отображать сущность спорта, общие закономерности его функционирования и дальнейшего развития в обществе.
Стержневым разделом теории спорта является концепция ос-новного содержания и форм оптимального построения подго-товки спортсмена к высоким достижениям в спорте, наиболее существенных закономерностей, путей и условий спортивного совершенствования.
В качестве широко обобщающей, интегрированной отрасли научного знания она связана со
В качестве широко обобщающей, интегрированной отрасли научного знания она связана со
В своих фактологических основах она непосредственно опирает-ся на данные частнопредметных спортивных дисциплин - теорию и методику отдельных видов спорта и типологических групп ви-дов спорта, а также на материалы прикладных ответвлений наук, избирательно ориентированных на познание реалий спорта и соп-ряженных с ним явлений (физиология, биохимия, биомеханика спорта и другие спортивно-прикладные отрасли естественных наук, психология, психопедагогика, конкретная социология и др.
Опираясь на данные смежных научных дисциплин, теория спорта не суммирует их, а выделяет и интегрирует то, что необходимо для познания сущности спорта в целом, выявления наиболее об-щих закономерностей его функционирования и развития (часто это «ускользает» от внимания частнопредметных отраслей спор-тивной науки из-за ограничений предмета исследования).
Интегративно-познавательное значение общей теории спорта и ее несводимость к частнопредметным или профильно-суженным отраслям наук в том, что сведения, добываемые в смежных от-раслях традиционных биологических и гуманитарных наук, не способны заменить ее собственного содержания.
В конечном счете основным источником теории спорта является обобщающее познание реальностей
В конечном счете основным источником теории спорта является обобщающее познание реальностей
По типу наук общая теория спорта принадлежит к комплексной отрасли научного знания, которая, соединяя культуроведческие, человековедческие, педагогические, биологические и другие ас-пекты познания, имеет целостную теоретико-прикладную ориен-тацию на сферу спорта и является интегративной по отношению к частнопредметным научно-спортивным дисциплинам, ее мож-но назвать общим спортоведением (или общей спортологией).
Современная проблематика и методологические аспекты теории спорта
1. Разработка общей концепции
Современная проблематика и методологические аспекты теории спорта
1. Разработка общей концепции
Накопленные ранее материалы и представления, выработанные на их основе позволяют охарактеризовать смысл спорта, его роль и место в жизни индивида и общества, проследить его истоки и тенденции развития, однако требует углубленного исследования и целостного осмысления.
Большинство публикаций по этой проблематике носит в основ-ном описательно-социологический характер. Надо комплексно раскрыть биопсихосоциальную природу спортивной деятельнос-ти, основные закономерности функционирования и развития спорта в современном обществе, вскрыть основные объективные противоречия, существующие в различных направлениях и раз-делах спортивной практики (в том числе в общедоступном, про-фессионализированном супердостиженческом и профессиональ-но-коммерческом спорте), пути и условия их преодоления в инте-ресах личности и общества. Эти проблемы теории спорта имеют крупное теоретическое и социально-практическое значение.
2. Проблематика теории спортивного состязания.
Детальное осмысление сути спортивного состязания
2. Проблематика теории спортивного состязания.
Детальное осмысление сути спортивного состязания
До недавних пор эта проблематика недостаточно подвергалась интегративному научно-теоретическому исследованию, хотя накоплено достаточно много эмпирических материалов и резуль-татов фрагментарных узкопредметных исследований.
Требуется также разработка содержательно-обобщающих пред-ставлений о динамике мотивов и личностных установок в сорев-новательной деятельности, об адекватных средствах и формах результативного состязания (спортивной технике и тактике), со-отношении собственно соревновательной деятельности и подго-товительных форм ее моделирования, оправданных величинах спортивно-соревновательных нагрузок, принципах регулирова-ния их и рациональных вариантах системы состязаний в различ-ных условиях спортивной практики. Без этого невозможно реше-ние многих частных проблем теории и практики спорта.
3. Проблематика теории спортивной тренировки и системного использования других факторов
3. Проблематика теории спортивной тренировки и системного использования других факторов
Данные проблемы рассматривалась в основном в узком аспекте теории и методики спортивной тренировки. Есть развернутые концепции содержания и структуры процесса спортивной трени-ровки, закономерностей и принципов ее построения с подробным освещением теоретико-методических основ физической, техни-ческой и других сторон подготовки спортсмена к соревнованиям.
Наряду со спортивной тренировкой внимание исследователей привлекали иные факторы и содействующие условия прогресси-рования индивида в спорте, то есть система подготовки спортс-мена в ее единстве с системой соревнований и образом жизни, согласно требованиям и условиям спортивной деятельности.
В теории спорта и в ее «технологических» (системно-методичес-ких, прикладных) аспектах рассматривается и такая проблемати-ка, как проблема спортивной ориентации и отбора приобщаемых к спортивной деятельности, оптимального построения многолет-ней спортивной подготовки, начиная от первого этапа обучения и воспитания спортсмена до высших ступеней спортивной деятель-ности, прогнозирования, планирования, контроля и целесообраз-ного использования дополнительных факторов в системе мер ее оптимизации.
Философско-методологической основой научного познания является диалектико-материалистическая методология, ориенти-рующая на рассмотрение объективной
Философско-методологической основой научного познания является диалектико-материалистическая методология, ориенти-рующая на рассмотрение объективной
В процессе развития науки о спорте, кроме частных методов ис-следования, свойственных отдельным ее отраслям (естественно-научным, обществоведческим и т. д.), возникают общенаучные формы и методы познания, которые не замыкаются в рамках отдельных отраслей науки, а применимы во всех ее отраслях. В числе их по мере взаимопроникновения различных отраслей сов-ременного научного знания и выявления общих закономерностей познания интенсивно разрабатываются интегративные научно познавательные подходы. Они направлены на целостное осмыс-ление сути исследуемых объектов, явлений, процессов и потому, особенно методологически ценны для обобщающих теоретичес-ких исследований. В общей теории спорта все шире используют-ся таксономический (обобщающе-классификационный) и системный подходы, а также теоретическое моделирование.
Таксономический (обобщающе-классификационный) подход характеризуется последовательным упорядочением информации об исследуемых объектах на
Таксономический (обобщающе-классификационный) подход характеризуется последовательным упорядочением информации об исследуемых объектах на
Системный подход по методологической основе противополо-жен «элементаристскому» подходу, который познает целостные объекты путем их расчленения на элементы с детальным рассмо-трением выделенных частей. Системный подход исходит из того, что целое не сводится к частям и потому для познания сложно организованных целостных объектов необходимо сосредоточить-ся на том, чем целое отличается от его частей.
Парадокс целостности - несводимость целого к составным час-тям в том, что
Парадокс целостности - несводимость целого к составным час-тям в том, что
Назвать системой тот или иной объект либо их совокупность – недостаточно, нужна трудоемкая работа по анализу и обобщению фактологического материала для выявления элементов и дейст-вительной структуры системы, интегративных связей в ней и главных системообразующих факторов. На данный момент в теории спорта раскрыты такие ее системные объекты, как систе-ма функционирования спорта в обществе, система спортивной тренировки и система подготовительно-соревновательной дея-тельности спортсмена в целом.
Теоретическое моделирование заключается в формировании логическими средствами модели исследуемого объекта (его
Теоретическое моделирование заключается в формировании логическими средствами модели исследуемого объекта (его
В теории спорта моделирующий подход используется довольно широко, в упрощенных и недостаточно строгих формах (моделируют параметры соревновательной деятельности спортсмена и их соотношения, некоторые факторы спортивных достижений и их соотношения). Моделирование затрудняется сложностью целостных объектов (комплексных явлений, процессов, систем и подсистем, их случайным характером), которые исследуются в общей теории спорта и недостаточностью точной количественной информации об их параметрах, структурно-функциональных свойствах и взаимосвязях.
Самое простое - использование экстраполяционных математи-ческих моделей для прогноза динамики спортивных
Самое простое - использование экстраполяционных математи-ческих моделей для прогноза динамики спортивных
Логика построения теоретического исследования предпола-гает последовательное поэтапное выполнение ряда исследова-тельских процедур,
Логика построения теоретического исследования предпола-гает последовательное поэтапное выполнение ряда исследова-тельских процедур,
В первой стадии значительное место занимают анализ и обоб-щение специальной научнолитературной и документальной информации, имеющей отношение к проблеме (библиографи-ческий поиск, прикладная документалистика, выявление сведе-ний, систематизированных с помощью информационных сис-тем), а также методы опроса, интервьюирование, анкетирование, выявление экспертных оценочных суждений, прямое выборочное обследование реальных явлений в проблемной области.
Во второй стадии исследования при проверке рабочей гипоте-зы, основу составляют методы
Во второй стадии исследования при проверке рабочей гипоте-зы, основу составляют методы
В завершающей стадии теоретического исследования, где нуж-но вывести относительно законченные, результирующие
В завершающей стадии теоретического исследования, где нуж-но вывести относительно законченные, результирующие
При всей важности отдельных фактов, установленных в теорети-ческом исследовании, его научная значимость отнюдь не сводит-ся лишь к их констатации - она заключена более всего в концеп-туальном содержании результатов, аргументированных как его фактологической основой, так и с позиций фундаментальных концепций, утвердившихся в науке. Теоретические разработки, выполненные в рамках каждого отдельного исследования, можно считать завершенными лишь в условном смысле, поскольку принципиально процесс научного познания бесконечен.
ЛИТЕРАТУРА
Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного
ЛИТЕРАТУРА
Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного
Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для ИФК / Под общ. ред. Л. П. Матвеева. М.: ФиС, 1983.
Верхошанский Ю. В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: ФиС, 1970.
Воронин Ю.А. Введение в теорию классификаций. Новосибирск: СО АН СССР, 1982.
Зациорский В. М. Физические качества спортсмена: Основы теории и методики воспитания. М.: ФиС, 1966.
Зациорский В. М. Кибернетика, математика, спорт. М.:ФиС,1969.
Кузнецов В. В. Силовая подготовка спортсменов высших разрядов. М.: ФиС, 1970.
Матвеев Л. П. Общие основы спортивной тренировки // Очерки по теории физического воспитания. М.: ФиС, 1959.
Матвеев Л. П. Проблема периодизации спортивной тренировки. М.: ФиС, 1964-1965.
Матвеев Л. П. Развитие научных основ советской школы спорта // Теория и практика физ. культуры. 1967. №11-12.
Матвеев Л. П. Планирование и построение спортивной трениров-ки. М.: ГЦОЛИФК, 1972.
Матвеев
Матвеев Л. П. Планирование и построение спортивной трениров-ки. М.: ГЦОЛИФК, 1972.
Матвеев
Матвеев Л. П. Совершенствование системы подготовки спортс-менов (проблемы построения тренировки). М.: ГЦОЛИФК, 1974.
Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977.
Матвеев Л. П. От теории спортивной тренировки к общей теории спорта // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перс-пективы: Тез. докл. междунар. конгр. М.: ФОН РГАФК, 1998.Т.1.
Матвеев Л. П., Молчиниколов К. Г. О закономерностях началь-ной спортивной специализации // Теория и практика физ. культуры. 1979. № 1.
Озолин Н. Г. Современная система спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970.
О структуре многолетней тренировки (многолетняя динамика тренировочных нагрузок) / Под общ. ред. Л. П. Матвеева. М.: ГЦОЛИФК, 1974.
Перспективное планирование спортивной тренировки / Под общ. ред. М. Я. Набатниковой, Н. Д. Граевской и др. М.: ФиС, 1961.