ОТЧЕТ «Формирование ключевых компетенций в современной школе» Первый этап

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
ОТЧЕТ «Формирование ключевых компетенций в современной школе» Первый этап

Содержание

2. Под компетентностью мы понимаем способность ученика объединить различные (когнитивные, эмоциональные, волевые) компоненты деятельности с целью успешного
3. общекультурная компетентность: - диалоговая форма общения с окружающими людьми; - эстетическая и этическая культура выпускника и
4. коммуникативная компетентность - владение иностранными языками; умение сознательно делать свой выбор информационная компетентность: - интеллектуальные способности
5. Цель отбор оптимальных средств и апробация педагогических технологий, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся в образовательном процессе
6. Объект эксперимента образовательный процесс, способствующий формированию ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной школе
7. Предмет эксперимента средства, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся
8. Гипотеза эксперимента Организация подготовки выпускника школы к активной деятельности в жизни страны будет более успешной, если
9. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования: Создать условия для профессионального самоопределения
10. Учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки исследовательской самостоятельной деятельности,
11. Учителя: расширят возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов, фиксирующих реальные успехи детей в «зоне
12. Родители: расширят возможности родительского влияния на процессы воспитания и образования в школе, включая непосредственное участие в
13. Подходы к методике обучения учащихся: Активное обучение, предполагающее репродукцию и «создание» собственного знания; Интерактивное обучение, результатом
14. Главный ожидаемый результат эксперимента подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания
15. Ученик Поурочная деятельность Синхронизированный курс по истории древнего мира и МХК Внеклассная Деятельность Курс классных часов
16. Организация работы с участниками эксперимента: Семинар практикум по изучению документов эксперимента; Изучение научно-педагогической литературы по проблеме
17. Разработаны
18. Методическая учеба для классных руководителей. Мастер-класс по теме: «Белая ворона в классе» (кл. час); «Суд над
19. «Евроклуб» Разработка Устава; Проект «Клуб друзей по переписке»; Проект «Бульварное кольцо» (англ. язык) Заседание по теме:
20. День рождение Евроклуба
22. Праздник «Франкофония»
23. День Европы на Воробьевых горах
24. День Европы на Воробьевых горах
25. Методическое обеспечение эксперимента: Мониторинговые исследования формирования ключевых компетенций; Синхронизированный курс по истории Древнего мира и МХК;
26. Экскурсия по Санкт-Петербургу ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»
27. Палеонтологический музей ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»
28. Разработка классных часов по курсу «Мой выбор»: «Я выбираю» «На пороге моего выбора» «Мы в ответ
29. Компьютерные презентации: Моя малая Родина Дух демократии
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Под компетентностью мы понимаем способность ученика объединить различные (когнитивные, эмоциональные,

волевые) компоненты деятельности с целью успешного достижения результата.

Слайд 3

общекультурная компетентность:
- диалоговая форма общения с окружающими людьми;
- эстетическая

и этическая культура выпускника и др.;
социальная компетентность:
- высокая информированность учащихся об основных идеях, понятиях, концепциях в предметных областях знаний;
- умение самостоятельно критически мыслить;
- навыки анализа ситуаций возникающие в реальном мире проблемы, и умении проектировать и планировать пути рационального их преодоления;
- самостоятельно управлять собственным развитием и собственной деятельностью по достижению поставленных целей;
- рефлексивно оценивать собственное поведение и события в окружающем мире;

Слайд 4

коммуникативная компетентность
- владение иностранными языками;
умение сознательно делать свой выбор
информационная компетентность:
-

интеллектуальные способности в самостоятельном приобретении новых знаний, средств и способов познавательной деятельности и др.;
- умение работать с различными видами информации

Слайд 5

Цель отбор оптимальных средств и апробация педагогических технологий, способствующих формированию ключевых

компетенций учащихся в образовательном процессе школы.
Главный результат проекта – подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания собственной жизни и жизни общества, адекватного самоопределения в профессиональном выборе, самореализации в профессиональной деятельности, общекультурном и интеллектуальном самосовершенствовании на духовно-нравственных национально-патриотических основах.

Слайд 6

Объект эксперимента
образовательный процесс, способствующий формированию ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной

школе

Слайд 7

Предмет эксперимента
средства, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся

Слайд 8

Гипотеза эксперимента
Организация подготовки выпускника школы к активной деятельности в жизни

страны будет более успешной, если он будет обладать не просто знаниями, умениями и навыками, но и основными ключевыми компетенциями.

Слайд 9

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:
Создать

условия для профессионального самоопределения участников эксперимента (научных руководителей, администрации школы, воспитателей, методистов, родителей). Формирование коллективного субъекта проекта.
Провести анализ существующих программ школьного образования с точки зрения возможностей их использования для формирования ключевых компетентностей;
Выявить и научно обосновать совокупность средств сформированности ключевых компетенций школьников;
Апробировать концептуальную модель(систему оценки)оценки успешных личностных достижений у участников образовательного процесса через творческую группу исследовательской деятельности.
Разработать технологические и инструментальные средства для реализации компетентностного подхода в практику педагогов школы.
Составить программы и методические рекомендации по формированию ключевых компетенций у школьников.

Слайд 10

Учащиеся:
овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества

(навыки исследовательской самостоятельной деятельности, коммуникативные способности – умениями создавать новый продукт, вступать в диалог и полилог, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и т. д.);
сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека;
смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных занятий;
овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями, минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома, научатся осознано делать свой выбор.

Слайд 11

Учителя:
расширят возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов, фиксирующих реальные

успехи детей в «зоне их ближайшего развития» за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик и развивающих технологий обучения и модернизации содержания образования, ориентированного на компетентностный подход;
овладеют способами диалоговых форм взаимоотношений с учащимися и их родителями за счет привлечения родителей и детей к процессу образования и повышения ответственности их за результаты образовательной деятельности.

Слайд 12

Родители:
расширят возможности родительского влияния на процессы воспитания и образования в школе,

включая непосредственное участие в качестве педагогов – непрофессионалов в образовательном процессе, а также в управлении делами школы;
смогут рационально использовать интеллектуальный, профессиональный, семейный потенциалы для воспитания и качественного образования детей;
нормализуют психолого-педагогическую атмосферу, наладят партнерские взаимоотношения с детьми и учителями и уменьшат количество конфликтов в школьной среде.

Слайд 13

Подходы к методике обучения учащихся:
Активное обучение, предполагающее репродукцию и «создание» собственного

знания;
Интерактивное обучение, результатом которого становится самостоятельное «создание» нового знания;
Внеклассная работа.

Слайд 14

Главный ожидаемый результат эксперимента
подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в

жизни: развитие способностей созидания собственной жизни и жизни общества, адекватного самоопределения в профессиональном выборе, самореализации в профессиональной деятельности, общекультурном и интеллектуальном самосовершенствовании на духовно-нравственных национально-патриотических основах.

Слайд 15

Ученик
Поурочная деятельность
Синхронизированный курс по истории древнего мира и МХК
Внеклассная
Деятельность
Курс классных часов

МОЙ ВЫБОР
ЕВРОКЛУБ

Проектная
Деятельность
- Музеи мира
- Дух демократии
Здравствуй,, музей!

Слайд 16

Организация работы с участниками эксперимента:
Семинар практикум по изучению документов эксперимента;
Изучение научно-педагогической

литературы по проблеме эксперимента;
Методическая учеба для классных руководителей по проблеме «Мое действие -мой выбор»;
Деловая игра «Новые формы организации воспитательного процесса в школе»;
Обобщения опыта коллег по вопросам эксперимента;
Подведение итогов экспериментальной работы.

Слайд 17

Разработаны

Слайд 18

Методическая учеба для классных руководителей. Мастер-класс по теме:
«Белая ворона в классе»

(кл. час);
«Суд над компромиссом» (ролевая игра);
«Наркомания знак беды» (кл. час);
«Я имею право» (кл. час)

Слайд 19

«Евроклуб»
Разработка Устава;
Проект «Клуб друзей по переписке»;
Проект «Бульварное кольцо» (англ. язык)
Заседание

по теме: «Европейский союз - вопросы и ответы»;
День рождения Евроклуба на Воробьевых горах;
Проект «Музеи мира» - «Музей Шерлока Холмса» (рус./англ. язык);
День Европы на Воробьевых горах.

Слайд 20

День рождение Евроклуба

Слайд 21

Слайд 22

Праздник «Франкофония»

Слайд 23

День Европы на Воробьевых горах

Слайд 24

День Европы на Воробьевых горах

Слайд 25

Методическое обеспечение эксперимента:
Мониторинговые исследования формирования ключевых компетенций;
Синхронизированный курс по истории Древнего

мира и МХК;
Дидактический материал по истории Древнего мира (часть I и II);
Разработка курса «Здравствуй, музей!» в среднем и старшем звене;
Программа курса «Диалог о Конвенции»;
Гражданско - правовое образование в школе - неделя науки «Имею право»;
Проект «Толерантность в современном мире» - система тренингов.

Слайд 26

Экскурсия по Санкт-Петербургу
ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Слайд 27

Палеонтологический музей
ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Слайд 28

Разработка классных часов по курсу «Мой выбор»:
«Я выбираю»
«На пороге моего выбора»

«Мы в ответ за них или ответственные родители»
(цикл кл.часов по проблеме табакокурения)

Слайд 29

ОТЧЕТ «Формирование ключевых компетенций в современной школе» Первый этап

Содержание

Под компетентностью мы понимаем способность ученика объединить различные (когнитивные, эмоциональные,

общекультурная компетентность: - диалоговая форма общения с окружающими людьми; - эстетическая

коммуникативная компетентность- владение иностранными языками;умение сознательно делать свой выборинформационная компетентность: -

Цель отбор оптимальных средств и апробация педагогических технологий, способствующих формированию ключевых

Объект эксперимента образовательный процесс, способствующий формированию ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной

Предмет эксперимента средства, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся

Гипотеза эксперимента Организация подготовки выпускника школы к активной деятельности в жизни

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования: Создать

Учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества

Учителя: расширят возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов, фиксирующих реальные

Родители: расширят возможности родительского влияния на процессы воспитания и образования в школе,

Подходы к методике обучения учащихся:Активное обучение, предполагающее репродукцию и «создание» собственного

Главный ожидаемый результат эксперимента подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в

УченикПоурочная деятельностьСинхронизированный курс по истории древнего мира и МХКВнекласснаяДеятельностьКурс классных часов

Организация работы с участниками эксперимента:Семинар практикум по изучению документов эксперимента;Изучение научно-педагогической

Разработаны

Методическая учеба для классных руководителей. Мастер-класс по теме:«Белая ворона в классе»

«Евроклуб» Разработка Устава;Проект «Клуб друзей по переписке»;Проект «Бульварное кольцо» (англ. язык)Заседание

День рождение Евроклуба

Праздник «Франкофония»

День Европы на Воробьевых горах

День Европы на Воробьевых горах

Методическое обеспечение эксперимента:Мониторинговые исследования формирования ключевых компетенций;Синхронизированный курс по истории Древнего

Экскурсия по Санкт-Петербургу ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Палеонтологический музейПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Разработка классных часов по курсу «Мой выбор»:«Я выбираю»«На пороге моего выбора»

Компьютерные презентации: Моя малая Родина Дух демократии

Похожие презентации

общекультурная компетентность:
- диалоговая форма общения с окружающими людьми;
- эстетическая

коммуникативная компетентность
- владение иностранными языками;
умение сознательно делать свой выбор
информационная компетентность:
-

Объект эксперимента
образовательный процесс, способствующий формированию ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной

Предмет эксперимента
средства, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся

Гипотеза эксперимента
Организация подготовки выпускника школы к активной деятельности в жизни

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:
Создать

Учащиеся:
овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества

Учителя:
расширят возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов, фиксирующих реальные

Родители:
расширят возможности родительского влияния на процессы воспитания и образования в школе,

Подходы к методике обучения учащихся:
Активное обучение, предполагающее репродукцию и «создание» собственного

Главный ожидаемый результат эксперимента
подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в

Ученик
Поурочная деятельность
Синхронизированный курс по истории древнего мира и МХК
Внеклассная
Деятельность
Курс классных часов

Организация работы с участниками эксперимента:
Семинар практикум по изучению документов эксперимента;
Изучение научно-педагогической

Методическая учеба для классных руководителей. Мастер-класс по теме:
«Белая ворона в классе»

«Евроклуб»
Разработка Устава;
Проект «Клуб друзей по переписке»;
Проект «Бульварное кольцо» (англ. язык)
Заседание

Методическое обеспечение эксперимента:
Мониторинговые исследования формирования ключевых компетенций;
Синхронизированный курс по истории Древнего

Экскурсия по Санкт-Петербургу
ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Палеонтологический музей
ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ, МУЗЕЙ!»

Разработка классных часов по курсу «Мой выбор»:
«Я выбираю»
«На пороге моего выбора»

Компьютерные презентации:
Моя малая Родина
Дух демократии