Презентация на тему "Дифференциация обучения как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса" - скачать п

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "Дифференциация обучения как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса" - скачать п

Содержание

2. Опыт последних лет показывает, что наиболее эффективной формой индивидуализации учебного процесса, обеспечивающей максимально благоприятные условия для
3. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ТВОРЧЕСКИ ОБОСНОВАТЬ И ПРОВЕРИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ МЛАДШИХ
4. ОСНОВНЫМИ ПРИОРИТЕТНЫМИ ЗАДАЧАМИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СЧИТАЮ: Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции
5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК УСЛОВИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ пространственное восприятие; зрительное восприятие; представления, лежащие в основе счёта, представления
6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 1группа - учащихся характеризуется слабой подготовленностью к школе, недостаточной сформированностью психических
7. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА ДОЛЖНА ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ УСЛОВИЯМ: знание индивидуальных и типологических особенностей отдельных учащихся и групп учащихся;
8. СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ по уровню творчества; по трудности; по объёму. по степени самостоятельности учащихся; по характеру помощи
9. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
13. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ ВЫПУСКНЫХ КЛАССОВ
14. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ В КОНКУРСАХ, СОРЕВНОВАНИЯХ РАЙОННОГО И ОБЛАСТНОГО МАСШТАБА 2008 -2009 учебный год Районный конкурс
15. ВНЕСЕНЫ В СПИСКИ ОДАРЁННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ УЧАЩИХСЯ В РАЙОННУЮ БАЗУ ДАННЫХ «ПОТЕНЦИАЛ» Галкина Анастасия Потапова Кристина
16. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, МАТЕМАТИКЕ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ октябрь 2008 уч.год окружающий мир
17. ноябрь 2009 уч.год математика 2 место – Упоров Илья 3 место- Галкина Настя русский язык 2
18. Каждодневная работа настраивает детей двигаться дальше, достигать больших успехов. Важным аспектом является осуществление индивидуального дифференцированного подхода
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Опыт последних лет показывает, что наиболее эффективной формой индивидуализации учебного

процесса, обеспечивающей максимально благоприятные условия для ребёнка (при подборе соответствующего уровня сложности учебного материала, соблюдении дидактических принципов доступности, посильности), является дифференцированное обучение.

Слайд 3

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ТВОРЧЕСКИ ОБОСНОВАТЬ И ПРОВЕРИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК

СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Гипотеза:
если систематически применять технологию дифференцированного обучения в 1-4 классах начальной школы, то это приведет к повышению качества знаний младших школьников.

Слайд 4

ОСНОВНЫМИ ПРИОРИТЕТНЫМИ ЗАДАЧАМИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СЧИТАЮ:
Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование

общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение понимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.
Формирование готовности к самообразованию, определённого уровня познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Слайд 5

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК УСЛОВИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
пространственное восприятие;
зрительное восприятие;
представления, лежащие

в основе счёта, представления об операциях сложения и вычитания;
умение сравнивать два множества по числу элементов;
умение классифицировать предметы, выделять признак, по которому проведена классификация;
сформированность фонематического слуха и восприятия;
сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом;
-мелкая моторика и зрительно- моторные координации.

Слайд 6

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ
1группа - учащихся характеризуется слабой подготовленностью к

школе, недостаточной сформированностью психических процессов и необходимых общеучебных умений. Они постоянно нуждаются в постоянном внимании со стороны учителя.
2 группа – достаточная подготовленность учащихся к школе, владение основным обязательным объёмом знаний и умений. Этим учащимся требуется определенная помощь со стороны учителя при обобщении изученного.
3 группа – высокая степень подготовки к школе, выраженная познавательная мотивация, способность к творчеству при выполнении заданий.

Слайд 7

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА ДОЛЖНА ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ УСЛОВИЯМ:
знание индивидуальных и типологических особенностей отдельных

учащихся и групп учащихся;
умение учителя анализировать учебный материал и выявлять возможные трудности;
включение в план урока дифференцированной работы с разными группами и отдельными учащимися на усвоение программного материала и развитие познавательных способностей;
постановка ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником;
осуществление оперативной обратной связи;
соблюдение педагогического такта.

Слайд 8

СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
по уровню творчества;
по трудности;
по объёму.
по степени самостоятельности учащихся;
по характеру

помощи учащимся;
по форме учебных действий.

Слайд 9

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ ВЫПУСКНЫХ КЛАССОВ

Слайд 14

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ В КОНКУРСАХ, СОРЕВНОВАНИЯХ РАЙОННОГО И ОБЛАСТНОГО МАСШТАБА
2008 -2009

учебный год
Районный конкурс сочинений, посвящённый Дню матери:
1 место – Галкина Настя
2 место – Потапова Кристина
призёр – Упоров Илья
Районный конкурс социальных рисунков
«Мы за здоровое будущее»
«Я люблю спорт»
2 место – Галкина Настя
Районный конкурс рисунков на противопожарную тему
призёр - Галкина Настя

Слайд 15

ВНЕСЕНЫ В СПИСКИ ОДАРЁННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ УЧАЩИХСЯ В РАЙОННУЮ БАЗУ ДАННЫХ

«ПОТЕНЦИАЛ»

Галкина Анастасия
Потапова Кристина

Слайд 16

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, МАТЕМАТИКЕ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
октябрь

2008 уч.год
окружающий мир
2 место – Потапова Кристина
ноябрь 2008 уч.год
математика
1 место – Галкина Настя
2 место –Потапова Кристина
Жигунова Настя
Русаков Саша
русский язык
2 место – Галкина Настя
3 место – Жигунова Настя

Слайд 17

ноябрь 2009 уч.год
математика
2 место – Упоров Илья
3 место- Галкина Настя
русский язык
2

место – Потапова Кристина
3 место – Галкина Настя
английский язык
1 место – Галкина Настя
окружающий мир
2 место – Сафонова Таня
3 место – Галкина Настя

Слайд 18

Каждодневная работа настраивает детей двигаться дальше, достигать больших успехов. Важным

аспектом является осуществление индивидуального дифференцированного подхода к учащимся в педагогическом процессе, так как именно он предполагает раннее выявление склонностей и способностей учащихся, создание условий для развития личности.

Презентация на тему "Дифференциация обучения как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса" - скачать п

Содержание

Опыт последних лет показывает, что наиболее эффективной формой индивидуализации учебного

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ТВОРЧЕСКИ ОБОСНОВАТЬ И ПРОВЕРИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК

ОСНОВНЫМИ ПРИОРИТЕТНЫМИ ЗАДАЧАМИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СЧИТАЮ: Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК УСЛОВИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ пространственное восприятие; зрительное восприятие; представления, лежащие

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 1группа - учащихся характеризуется слабой подготовленностью к

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА ДОЛЖНА ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ УСЛОВИЯМ: знание индивидуальных и типологических особенностей отдельных

СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ по уровню творчества;по трудности;по объёму.по степени самостоятельности учащихся; по характеру