Проект профессионального стандарта педагога

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Проект профессионального стандарта педагога

Содержание

2. характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности (N 236-ФЗ «О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В
3. Зачем нужен профессиональный стандарт педагога инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире инструмент повышения качества образования
4. Работа с одаренными учащимися Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования Преподавание русского языка учащимся, для
5. Стандарт должен: Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога Избавить
6. Характеристика стандарта Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации
7. Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения (по аналогии со стандартом предприятия),
8. Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание, развитие ребенка. СТАНДАРТ наполняется психолого-педагогическими компетенциями,
9. Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить
10. Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога. Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты
11. Область применения Сфера дошкольного начального общего среднего образования Профессиональный стандарт педагога может применяться: при приеме на
12. Цель применения Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка Обеспечить
13. Содержание профессионального стандарта педагога Часть 1: обучение. Часть 2: воспитательная работа. Часть 3: развитие (личностные качества
14. 1. Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных
15. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со
16. 1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной
17. 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
18. 8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. 9. Уметь находить (обнаруживать)
19. 11. Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать)воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной
20. 14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов
21. 17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
22. 1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
23. 4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов
24. 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знание общих закономерностей развития личности
25. 13. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего
26. 16. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся. 17.
27. 18. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети,
28. Педагог начальной школы должен 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей
29. 4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в
30. 1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
31. 4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
32. 7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности
33. 9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень
34. 11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего
35. На данный момент, учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика
36. Икт-компетентности Приложение 1 к Проекту. Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в
37. Приложение 2 к Проекту. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю
38. Приложение 2 к Проекту. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя Гражданская и социальная идентичность. Уважение прав и
39. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения,
40. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая
41. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с
42. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена
43. Введение стандарта Шаг первый Широкое обсуждение профессионального стандарта педагога всеми заинтересованными сторонами: педагогами, администраторами всех уровней,
44. Общественная ассоциация «Профессиональный стандарт учителя – 2013». Введение стандарта Задачи ассоциации: Общественный контроль на всех этапах
45. Общественная ассоциация «Профессиональный стандарт учителя – 2013». Введение стандарта Задачи ассоциации: Обеспечение сетевого взаимодействия педагогов, образовательных
46. Введение стандарта Шаг второй Запуск пилотных проектов, в которые добровольно входят территории, образовательные организации, педагогические вузы
47. Введение стандарта Шаг третий Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога к сентябрю 2014 года.
48. Термины и определения применительно к педагогу
49. Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования.
50. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных
51. Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей
52. Региональное дополнение к профессиональному стандарту - документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять
53. Внутренний стандарт образовательной организации - документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации
54. Ключевые области стандарта педагога - разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие
55. Профессиональная ИКТ-компетентность - квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при
56. Аудит - систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях
57. Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
58. Федеральный закон РФ № 253 ФЗ от 27.09.2013 г. «О Российской академии наук, реорганизации государственных академий
59. Постановление Правительства РФ № 842 от 24.09.2013 г. «О порядке присуждения ученых степеней»
60. Распоряжение Правительства РФ № 2620-р от 30 декабря 2012 г. – План мероприятий («дорожная карта») «Изменения
62. Скачать презентацию

Слайд 2

характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности
(N 236-ФЗ

«О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФ» от 0312.2012 г. Ст. 195.1. Понятия квалификации работника, профессионального стандарта)

Профессиональный стандарт - это

Слайд 3

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире
инструмент

повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень

объективный измеритель квалификации педагога

средство отбора педагогических кадров в учреждения образования

основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

Стандарт это -

Слайд 4

Работа с одаренными учащимися
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
Преподавание русского

языка учащимся, для которых он не является родным
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

Необходимость наполнения профессионального стандарта педагога новыми компетенциями:

Слайд 5

Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога
Не превращаться в инструмент жесткой регламентации

деятельности педагога
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам
Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

Слайд 6

Характеристика стандарта
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные

требования к его квалификации
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории .

Слайд 7

Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения

(по аналогии со стандартом предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.

Характеристика стандарта

Слайд 8

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности:
обучение,
воспитание,
развитие ребенка.

СТАНДАРТ наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.

Характеристика стандарта

Слайд 9

Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных

компетенций, таких как:
готовность учить всех без исключения детей,
вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей

Слайд 10

Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
Обеспечить координированный рост свободы и

ответственности педагога за результаты своего труда.
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Слайд 11

Область применения
Сфера
дошкольного
начального
общего среднего
образования
Профессиональный стандарт педагога может применяться:
при приеме на работу

в общеобразова-тельное учрежде-ние на должность «педагог»

самими образова-тельными орга-низациями, в случае предостав-ления им соот-ветствующих пол-номочий

региональными органами испол-нительной власти, осуществляющи-ми управление в сфере образова-ния

при проведении аттестации педагогов

Слайд 12

Цель применения
Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения,

воспитания и развития ребенка
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

Слайд 13

Содержание профессионального стандарта педагога
Часть 1: обучение.
Часть 2: воспитательная работа.
Часть 3:

развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности).
Часть 4: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе.
Часть 5: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования.

Слайд 14

1. Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим

в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности.
2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Часть 1: обучение

Педагог должен:

Слайд 15

5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в

образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями (приложение 1 к Стандарту)

Часть первая: обучение

Педагог должен:

Слайд 16

1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на

уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.