Развитие познавательных интересов учащихся на уроках географии из опыта работы учителя географии МОУ « Павловская сош» ЛЕЕНСО

Август 24, 2022

Главная
Алгебра
Развитие познавательных интересов учащихся на уроках географии из опыта работы учителя географии МОУ « Павловская сош» ЛЕЕНСО

Содержание

2. Настоящее педагогическое мастерство рождается, когда взрослые и дети испытывают радость от совместной работы. Н.К.Крупская
3. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии
4. Интерес - это форма проявления познавательных потребностей, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем
5. Формы и методы обучения: Урок - путешествие Урок - зачёт Урок – конференция Урок - игра
6. Урок-путешествие
7. Урок-зачёт
8. Урок-конференция
9. Урок-игра
10. Игросисмема в преподавании географии
11. Музыка на уроках - новое открытие Земли
12. Уроки с применением мультимедийных технологий
13. вначале вода превращается в пар, испаряясь с поверхности моря. Вода в природе совершает путешествие по кругу:
14. Использование программы Google Планета Земля
16. Применение знаний на практике
17. Диагностические исследования Изучение мотивации обучения «Методика выявления понимаемых мотивов»( по М.В. Матюхиной) Тест изучения направленности личности
18. Мотивация обучения (октябрь 2009 года)
19. Направленность личности (октябрь 2009 года)
20. Уровень развития познавательного интереса (октябрь 2009 года)
21. Качество знаний
22. Моя « педагогическая философия» Три моих «всегда»: - всегда быть настроенной на восприятие психологического состояния ученика
23. Моя « педагогическая философия» Три моих «никогда»: - никогда не быть равнодушной к состоянию, поступкам и
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Настоящее педагогическое мастерство рождается, когда взрослые и дети испытывают радость от

совместной работы.
Н.К.Крупская

Слайд 3

Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии

Слайд 4

Интерес -
это форма проявления познавательных потребностей, обеспечивающая направленность личности на

осознание целей деятельности и тем самым способствует ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.
(по Петровскому)

Слайд 5

Формы и методы обучения:
Урок - путешествие
Урок - зачёт
Урок – конференция
Урок -

игра
Урок – ярмарка
Урок с применением мультимедиа

Слайд 6

Урок-путешествие

Слайд 7

Урок-зачёт

Слайд 8

Урок-конференция

Слайд 9

Урок-игра

Слайд 10

Игросисмема в преподавании географии

Слайд 11

Музыка на уроках - новое открытие Земли

Слайд 12

Уроки с применением мультимедийных технологий

Слайд 13

вначале вода превращается в пар, испаряясь с поверхности моря.
Вода

в природе совершает путешествие по кругу:

Пар, поднимаясь в воздух, превращается в облака.

Из облаков проливается дождь.

Дождевая вода стекает в реку, оттуда она попадает в море,

и вскоре опять начинает испаряться.

Слайд 14

Использование программы Google Планета Земля

Слайд 15

Слайд 16

Применение знаний на практике

Слайд 17

Диагностические исследования
Изучение мотивации обучения «Методика выявления понимаемых мотивов»( по М.В. Матюхиной)
Тест

изучения направленности личности
( методика В.Смеколи и М. Кучера»
Анкета « Образовательные запросы учащихся» ( сборник «Настольная книга завуча», 2005г)

Слайд 18

Мотивация обучения (октябрь 2009 года)

Слайд 19

Направленность личности (октябрь 2009 года)

Слайд 20

Уровень развития познавательного интереса (октябрь 2009 года)

Слайд 21

Качество знаний

Слайд 22

Моя « педагогическая философия»
Три моих «всегда»:
- всегда быть настроенной на восприятие

психологического состояния ученика и вовремя прийти к нему на помощь;
- всегда уважать мнение ученика, создавая тем самым условия для его самоутверждения и самореализации;
- всегда вселять и поддерживать оптимистическое отношение к событиям.

Слайд 23

Моя « педагогическая философия»
Три моих «никогда»:
- никогда не быть равнодушной к

состоянию, поступкам и высказываниям учеников;
- никогда не допускать ощущения превосходства учителя над учеником, одного ученика над другим;
- никогда не оставлять ученика в состоянии безвыходности и беспомощности.