Содержание
- 2. Содержание курса Миссия и ценности школы в стратегическом планировании; Аналитический этап разработки стратегического плана школы; Формирование
- 3. На рубеже третьего тысячелетия Россия утратила положение страны-сверхдержавы и столкнулась с угрозой оказаться на периферии формирующего
- 4. Миссия и ценности школы в стратегическом планировании Миссию можно описать как совокупность целей и связанных с
- 5. Примеры Л.Н. Толстой миссию своей школы видел в том, чтобы помогать свободному развитию ребенка. А.С. Макаренко
- 6. Причины создания миссии можно условно разделить на внешние и внутренние К внешним причинам относятся необходимость формирования
- 7. Внутренние причины формулирования миссии связаны с необходимостью: • определения поля поиска решения проблем; • внутренних изменений
- 8. Миссия должна быть сформулирована так, чтобы администрация школы и учителя могли основываться на ней при обсуждении
- 9. Миссия – это «визитная карточка» школы. Она должна быть привлекательна, понятна для всех, кто может воспользоваться
- 10. Зачем эта школа учредителям? Зачем это образовательное учреждение обществу (социуму)? Зачем эта школа людям, которые в
- 11. Миссия школы отражает смысл ее существования. Она не связана с получением прибыли, она всегда красива, альтруистична,
- 12. Открытие простора для развития потенциальных возможностей и самореализации детей и взрослых. Дать каждому ученику возможность найти
- 13. Видение – (от англ. vision – видение, картина) – это сложившийся в нашем сознании идеальный образ
- 14. Назначение миссии связано с реализацией внешней и внутренней функций Внутренняя функция состоит в создании «рамок», в
- 15. Процедура разработки миссии В процессе формирования миссии можно выделить три основных этапа: подготовка, формулирование и развитие
- 16. Этап подготовки Процесс формулирования миссии требует учета многочисленных внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на школу.
- 17. • политика государства в области образования; • требования и ожидания рынка по отношению к качеству подготовки
- 18. Этап формулирования миссии Способы, позволяющие осуществить предварительную формулировку миссии: Анкетирование заинтересованных лиц (учителей, других работников школы,
- 19. Этап развития миссии Алгоритм разработки миссии предполагает прохождение ряда последовательных шагов: 1. Запуск работы по созданию
- 20. 1.Запуск работы по созданию миссии На этом этапе инициативу берет на себя руководитель, который должен решить:
- 21. 2. Создание проекта миссии Для этого необходимо определить: • что в вашей школе уже есть из
- 22. 3. Обсуждение проекта миссии. На этом этапе работы важнейшим моментом является привлечение к обсуждению максимального количества
- 23. Задание 1 Представьте себе «идеальную школу» и найдите метафорический образ, который в наибольшей степени совпадает с
- 24. Задание Созданию миссии всегда предшествует факторный анализ ситуации. С этой целью предлагаем Вам вспомнить по возможности
- 25. Задание
- 26. Подведем итоги Миссия: • основывается на видении идеального образа школы; • выражает общие ценности и взгляды;
- 27. Аналитический этап разработки стратегического планирования Определение приоритетных направлений развития школы, осуществляется через анализ внешней и внутренней
- 28. Внешняя среда это сфера, в которой образовательное учреждение осуществляет свою жизнедеятельность; совокупность «факторов влияния» вне образовательного
- 29. Основные факторы влияния внешней среды школы Политика в области образования Министерство Социально-экономическая среда Концепция взаимодействия Развитие
- 30. С целью определения принципиальных направлений развития образовательного учреждения необходимо, прежде всего, проанализировать и оценить позицию вашей
- 31. Методика изучения внешней среды (PEST-анализ) Первый шаг. Определение временного отрезка для анализа. Выделение наиболее крупных факторов
- 32. Второй шаг. По каждому из выделенных крупных факторов определяются и записываются те явления и события, которые
- 33. Четвертый шаг. По каждому из выявленных положительных факторов, формулируют и фиксируют письменно ответы на следующие вопросы:
- 34. Пятый шаг. Задаются аналогичные вопросы по каждому из факторов, которые могут оказать отрицательное влияние: 1) какие
- 35. Внутренняя среда – это совокупность компонентов, их функциональных взаимосвязей и участников образовательного процесса, в деятельности которых
- 36. Основные факторы внутренней среды
- 37. SWOT-анализ По-русски (ССВУ-анализ). Первое «С» означает сильные стороны школы по отношению к какому-то вопросу или задаче,
- 38. Определение проблемного поля
- 39. Полученные первые итоги анализа подвергаются дальнейшей обработке с целью определения: • какие имеющиеся у школы сильные
- 40. Подведем итоги Определив свое предназначение (миссию) в социальном окружении школы, анализируем возможности внешней и внутренней среды,
- 41. Формирование стратегического плана развития школы Древние мореплаватели считали, что плыть надо не туда, куда ветер дует,
- 42. Например. Если миссией школы является «Подготовка выпускников, отвечающих современным требованиям системы профессионального образования». То стратегическую цель
- 43. Какую цель можно считать хорошо сформулированной? Под хорошо сформулированной целью в рамках школы понимается описание желаемого
- 44. В процессе стратегического планирования всем членам команды и директору важно правильно соотносить наиболее общие представления о
- 45. Стратегическое планирование системных изменений в образовании (А.М. Моисеев) Первой и главной областью или группой результатов школы
- 46. Стратегическое планирование предполагает определение цели, задач и мероприятий, необходимых и достаточных для их достижения. Цель определяет
- 47. Дерево целей
- 48. Стратегические цели всегда носят более широкий характер и имеют более долгосрочный интервал достижения. Краткосрочные цели выступают
- 50. Приступая к построению «дерева целей», необходимо соблюдать определенные правила: • генеральная цель не складывается из частных,
- 51. Правило SMART. Согласно ему, цели должны быть: • конкретными (Specific); • измеримыми (Measurable); • согласованными (Agreeable,
- 52. Реализовать цель можно при наличии следующих внутренних условий: • нормативно-правовая база; • соответствующий квалификационный уровень педагогических
- 53. Базовая форма матричной таблицы
- 54. Критерии хорошего плана • план должен соответствовать потребностям учреждения и требованиям внешней среды; • он должен
- 55. Способы обеспечения гибкости планирования • знать, где можно быстро найти дополнительные ресурсы; • своевременно информировать ключевых
- 56. Система годового оперативного планирования 1 шаг. Составляется перечень инвариантных (обязательных) мероприятий на основе нормативно-документальной базы и
- 57. Система годового оперативного планирования (продолжение) 5 шаг. Выделяются наиболее важные проблемы, которые ранжируются с позиций трудоемкости
- 58. Диаграмма Гантта
- 59. Проекты и целевые программы, выступают формой оперативного планирования так, как направлены на решение конкретных проблем
- 60. Проект – это деятельность по достижению нового результата в рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов.
- 61. Целевые программы как инструмент управления развитием образовательной системы возникают на том этапе жизни школы, когда в
- 62. Целевой подход дает возможность: - сосредоточиться на решении конкретных задач (пропаганда, обучение, разъяснение, диагностика, исследование); -
- 63. Матричная форма целевой программы Название программы (короткое, ясное, понятное). Ведущая идея программы (основное утверждение, тезис). Механизм
- 64. Задание В разработке целевой программы «Здоровье» заполните таблицу распределения функций участников ее реализации.
- 65. Подведем итоги Особенностью проектов и целевых программ является результативность: конкретный планируемый продукт должен быть не только
- 66. Создание эффективной команды Команда – это автономный коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решить поставленные
- 68. Скачать презентацию