ТЕМА МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ

6,7 лет и продолжается до 10-11 лет.
Социальная ситуация развития - ребенок подвержен влиянию сверстников и первого учителя.
Ведущий вид деятельности – учебная деятельность.
Личностные новообразования возраста: возникновение внутреннего плана действий, закрепление произвольности, устойчивых форм поведения и деятельности; формирование позиции школьника; развитие общественной направленности; развитие познавательного отношения к действительности; складывание характера.

готовность ребенка к школе – сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и степени произвольности в выполнении деятельности. Обычно выделяют несколько аспектов психологической готовности: личностную, социально-психологическую и интеллектуальную.
Центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;
рефлексия, анализ, внутренний план действий;
развитие нового познавательного отношения к действительности;
ориентация на группу сверстников

и интересов;
развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться;
раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегулирования;
усвоения социальных норм нравственного развития;
становления адекватной самооценки развития;
развития навыков общения со сверстниками;
установления прочных дружеских контактов.

внутренняя жизнь, недоступная окружающим. Появляется смысловая ориентировочная основа поступка, которая исключает импульсивность и непосредственность. Поведение становится опосредованным и произвольным. Впервые возникает обобщение переживаний, осознание своего места в системе человеческих отношений. По словам Л.И. Божович, кризис 7 лет является периодом рождения «социального Я».

и углубление знаний, умений и навыков;
проявление общих и специальных способностей;
увеличение индивидуальных различий между детьми;
полная сформированность к 3-4 классам познавательных процессов (практически по всем критериям: памяти, мышления, речи;
формирование мотивации достижения успехов в учебной, трудовой, игровой деятельности, мотивов признания и одобрения со стороны значимых взрослых;
поддержание социального престижа среди сверстников.

школе и дома;
Научить их учиться, не тратя лишних усилий, и рационально используя способы переработки и усвоения учебного материала.
Привить навыки саморегуляции поведения и контроля за вниманием. Научить их быть усидчивыми, сдерживать эмоции, регулировать естественную двигательную активность.
Корректировать их самооценку и уровень притязаний.
Создавать у младших школьников ситуацию успеха в учебной и других видах деятельности.
Не допускать психологических и физических перегрузок, не предъявлять неосуществимых требований.