ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЛИЧНОСТИ ЛИЧНОСТЬ СТУДЕНТА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ /

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЛИЧНОСТИ ЛИЧНОСТЬ СТУДЕНТА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ /

Содержание

2. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ ТЛие, ксД.т надписи
3. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ
4. Личность – это социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и в общении и воплощающее меру
5. КРИТЕРИИ ЛИЧНОСТИ
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА
7. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА (по Б.Г. Ананьеву)
8. ПЕРИОДЫ РОЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ (по А.Н. Леонтьеву)
9. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ (по С.Л. Рубинштейну)
10. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТИХИЙНЫЕ Сдвиг мотива на цель Идентификация Принятие и освоение социальных ролей ОСОЗНАННЫЕ Самопознание
11. СТУДЕНТ КАК ЛИЧНОСТЬ И СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
12. ПСИХОЛОГИЧЕСКИИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ВОЗРАСТА ПОЗДНЕЙ ЮНОСТИ (18 – 25 лет)
13. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
14. Юношеский возраст, по Э. Эриксону, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из серии социальных и индивидуально- личностных
15. ТИПЫ РАЗВИТИЯ НЕАДЕКВАТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (по Э.Эриксону)
16. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ (по Д. Марша)
17. Человек как субъект (по С.Л. Рубинштейну ) деятельности способен ее освоить и творчески преобразовать жизни способен
18. Подходы к описанию характеристик человека как субъекта деятельности в российской психологии Активность, целостность, автономность (А.В. Брушлинский)
19. НЕОБХОДИМЫЕ КАЧЕСТВА СТУДЕНТА КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
20. ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТУДЕНТОВ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (по Л.Д. Столяренко, 2003)
21. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
22. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАК ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛ
23. Этапы зрелости (по Э. Эриксону) Ранняя 18-25 лет Интимность - изоляция Средняя 26-64 года Продуктивность -
24. Задачи развития в среднем возрасте Достижение абсолютной гражданской и социальной ответственности Достижение профессионализма и карьерного роста
25. Основные психологические новообразования личности в среднем возрасте Критический жизненный самоанализ (Время критического анализа своей жизни) Развитая
26. Кризис середины жизни Критический анализ и оценка своей жизни, своих успехов и достижений
27. Причины негативных симптомов кризиса середины жизни Расхождение между мечтами, жизненными планами и их осуществлением Пресс времени
28. Способы выхода из кризиса Выработка нового образа Я Переосмысление жизненных целей Внесение корректив во все области
29. Задачи развития в период поздней зрелости Достижение эго-интеграции и обретение жизненной мудрости Обеспечение адекватных возрасту жизненных
30. Преподаватель как субъект педагогического труда Личность Субъект педагогического общения Субъект педагогической деятельности
32. Скачать презентацию

Слайд 2

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ
ТЛие, ксД.т надписи

Слайд 3

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ

Слайд 4

Личность – это
социальное качество, приобретаемое
индивидом в предметной деятельности и

в
общении и воплощающее меру
представленности общественных отношений
в индивиде

Слайд 5

КРИТЕРИИ ЛИЧНОСТИ

Слайд 6

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА

Слайд 7

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА (по Б.Г. Ананьеву)

Слайд 8

ПЕРИОДЫ РОЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ (по А.Н. Леонтьеву)

Слайд 9

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ (по С.Л. Рубинштейну)

Слайд 10

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
СТИХИЙНЫЕ
Сдвиг мотива на цель
Идентификация
Принятие и освоение социальных ролей
ОСОЗНАННЫЕ
Самопознание
Самообладание
Самостимулирование

Слайд 11

СТУДЕНТ КАК ЛИЧНОСТЬ И СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 12

ПСИХОЛОГИЧЕСКИИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ВОЗРАСТА ПОЗДНЕЙ ЮНОСТИ (18 – 25 лет)

Слайд 13

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА

Слайд 14

Юношеский возраст, по Э. Эриксону, строится вокруг
кризиса идентичности, состоящего из
серии

социальных и индивидуально-
личностных выборов, идентификаций и
самоопределений

Слайд 15

ТИПЫ РАЗВИТИЯ НЕАДЕКВАТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (по Э.Эриксону)

Слайд 16

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ (по Д. Марша)

Слайд 17

Человек как субъект (по С.Л. Рубинштейну )
деятельности
способен ее освоить и творчески

преобразовать

жизни

способен выстраивать стратегию и тактику своей жизнедеятельности

Слайд 18

Подходы к описанию характеристик человека как субъекта деятельности в российской психологии
Активность,

целостность, автономность
(А.В. Брушлинский)

Сознательность, самостоятельность, ответственность, инициативность, способность к рефлексии
(В.В. Давыдов)

Творческое отношение к деятельности, способность к саморегуляции, самостоятельность, способность к самосовершенствованию и совершенствованию своей деятельности
(К.А. Абульханова-Славская)

Субъект – человек, «осуществляющий изменение в других людях и в себе самом»
А.К. Осницкий

Слайд 19

НЕОБХОДИМЫЕ КАЧЕСТВА СТУДЕНТА КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 20

ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТУДЕНТОВ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (по Л.Д. Столяренко,

2003)

Слайд 21

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ СУБЪЕКТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 22

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАК ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛ

Слайд 23

Этапы зрелости (по Э. Эриксону)
Ранняя
18-25 лет
Интимность - изоляция
Средняя
26-64 года
Продуктивность - инертность
Поздняя
Старше

65 лет
Эго-интеграция - отчаяние

Слайд 24

Задачи развития в среднем возрасте
Достижение абсолютной гражданской и социальной ответственности
Достижение профессионализма

и карьерного роста

Обеспечение достойного жизненного уровня

Разделение ответственности с детьми за их профессиональный и социальный выбор

Формирование надежных дружеских связей

Слайд 25

Основные психологические новообразования личности в среднем возрасте
Критический жизненный самоанализ
(Время критического анализа

своей жизни)

Развитая индивидуальность
(Высший уровень развития личности)

Ответственность
(Способность к собственному суждению и умение выбирать линию поведения)

Решение проблемы свободы и необходимости
(переход от состояния свободы ко все большей зависимости от своей жизнедеятельности)

Гибкость мышления и поведения
(отсутствие излишней эмоциональности и максимализма)

Потребность в самоактуализации
(стать возможно лучшим родителем, достичь совершенства в профессии, быть преданным другом, интересным партнером в общении)

Слайд 26

Кризис середины жизни
Критический анализ и оценка своей жизни, своих успехов и

достижений

Слайд 27

Причины негативных симптомов кризиса середины жизни
Расхождение между мечтами, жизненными планами и

их осуществлением

Пресс времени (неуверенность, что успеешь сделать все, что задумано)

Изменение отношения окружающих

Эмоциональные затраты (смерть родителей, взросление и уход из дома детей)

Изменения в психосексуальной сфере (утрата молодости и внешней привлекательности)

Закрытость, консерватизм установок

Слайд 28

Способы выхода из кризиса
Выработка нового образа Я
Переосмысление жизненных целей
Внесение корректив во

все области привычного существования

Координальные изменения в жизни
(в случае неудовлетворенности)

Может возникнуть другая семья
Смена профессии
Смена работы

Слайд 29

Задачи развития в период поздней зрелости
Достижение эго-интеграции и обретение жизненной мудрости
Обеспечение

адекватных возрасту жизненных условий

Приспособление к уменьшению физической и трудовой активности

Реализация компенсаторных психологических механизмов

Слайд 30

Преподаватель как субъект педагогического труда
Личность
Субъект педагогического общения
Субъект педагогической деятельности