Аттестационная работа. Методы, способы мотивации в процессе обучения математике

на каждом уроке продумывать мотивацию учащихся на изучение материала.
Задачи: формирование у учащихся положительного отношения к процессу образования, а также учебной мотивации.

для дальнейшей успешной жизни в обществе. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156618/

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

новые комбинации»

Гордон Драйден

и ученика.
•Цель и результат: зачем оно мне понадобиться?
•Представление собственных задач.
• Восприятие ошибок как обратная реакция.
• Подготовка плакатов наглядностей как периферийных стимулов.

2. Правильное представление
• Создание обобщенной картины, в частности благодаря исследованию конкретных ситуаций, выявления и активного использования в учебной деятельности индивидуальных способностей каждого ученика.
• Использование всех сочетание традиционных и нетрадиционных форм урочной и внеурочной деятельности, элементы разно уровневого обучения.

3. Взвешенное обдумывание
• Творческое мышление.
• Творческое решение проблемы
• Анализ собственного стиля мышления.

4. Активизация хранимой информации
• Использование знаний на практике.

5. Применение
• Использование школьных знаний вне школы.
• Практика
• Ученики в роли учителей.
• Сочетание нового с уже известным.

6. Повторение, оценка
• Осознание того, что знает.
• Непрерывное повторение.

и условия. (Какими средствами я распоряжаюсь? Как я могу их использовать? Что мне еще понадобится дополнительно?)
3. Обязательства (Хочу ли я приложить все усилия для достижения цели?)
4. Действия (Шаг1…, шаг2…, шаг3… )
5. Возможные препятствия (их предупреждение)
6. Наблюдение и контроль (Как себя проконтролировать?)
7. Поддержка (Нужна?)
8. Проверка. (Нужно ли что-то изменить, чтобы достичь цели?)
9. Самооценка. (Насколько мне удалось достичь цели?)

возбуждает мыслительную активность, помогает создать у школьников направленность на учебную работу, стимулировать процесс обучения, сделать познаваемое личностно значимым.

смежных углов. Предлагаю рассмотреть следующий чертеж.

Ф. Гаусса.

Карл Фридрих Гаусс родился 30 апреля 1777 году в Брауншвейге. Необыкновенные способности к математике и иностранным языкам проявились у Карла еще в детстве. Восьмилетний мальчик поразил учителя, сосчитав необычным образом сумму целых чисел от 1 до 100.

будет через час?

новые знания.

В наряд надо послать двух человек: одного из трех сержантов и одного из шести солдат. Сколькими способами это можно сделать?

20 учеников класса обменялись фотографиями. Сколько фотографий было роздано?

человек как бы стремится заглянуть вперед. Он находится в состоянии ожидания чего-то нового.

Урок по теме “Признаки делимости” начинается так: “А знаете, ребята, я могу мгновенно ответить вам: делится ли ваше названное число на 2,3,4,5,6,9,10, не выполняя деления в столбик или на калькуляторе. Хотите проверить? Напишите у себя число и определите, делиться ли оно на какое-нибудь из названных чисел”. Ребята с большим удовольствием начинают отыскивать мне числа.

«Значение терминов», «Разные способы доказательства одной теорем .

Например:
В старину, чтобы колесо телеги прослужило долгую службу, его оббивали металлической пластиной по ободу. Представьте, что вам необходимо сделать тоже самое. Вопрос: Сколько сантиметров металлической пластины вам понадобиться? Попробуйте рассчитать.