Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности для 1-4 классов «Математика и конструирование»

Сентябрь 14, 2022

Главная
Математика
Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности для 1-4 классов «Математика и конструирование»

Содержание

2. Краткая характеристика ОУ В МБОУ «Александровская СОШ» обучается 140 учеников, создано 22 класса комплекта. Всего в
3. Цели: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и
4. Задачи: Обучающие: знакомство детей с основными геометрическими понятиями, обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний
5. Развивающие: развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения, развитие мелкой моторики рук и глазомера,
6. Принципы: 1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом. 2. Принцип
7. 6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения
8. Методы: В работе с детьми нами будут использованы следующие методы: - словесные, - наглядные, - практические,
9. Виды деятельности - творческие работы, - задания на смекалку, - лабиринты, - кроссворды, - логические задачи,
10. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и
11. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер
12. Личностные результаты развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости,
13. Метапредметные результаты Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже. Анализировать расположение деталей (треугольников, уголков, спичек) в
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика ОУ
В МБОУ «Александровская СОШ» обучается 140 учеников, создано 22

класса комплекта. Всего в ОУ работает 25 учителей.
В соответствии с положениями ФГОС, в ОУ реализуется не только классно-урочная деятельность, но и внеурочная.

Слайд 3

Цели:
формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и

умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе: а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда, б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности
в) формирование картины мира

Слайд 4

Задачи:
Обучающие:
знакомство детей с основными геометрическими понятиями,
обеспечить прочное и сознательное овладение

системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,
сформировать умение учиться.
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,
обучение различным приемам работы с бумагой,
применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Слайд 5

Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,
развитие мелкой

моторики рук и глазомера,
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,
выявить и развить математические и творческие способности.
Воспитательные:
воспитание интереса к предмету «Геометрия», «Математика»;
расширение коммуникативных способностей детей,
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Слайд 6

Принципы:
1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют

деятельностным подходом. 2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности. 3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. 4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню. 5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

Слайд 7

6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е.

понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления. 7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. 8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка. 9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям. 10. Адекватность требований и нагрузок. 11. Постепенность. 12. Индивидуализация темпа работы. 13. Повторность материала.

Слайд 8

Методы:
В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:
- словесные, - наглядные,

- практические, - исследовательские. Ведущим методом является исследовательский. Организаторами исследований могут, кроме учителя, становиться дети.

Слайд 9

Виды деятельности
- творческие работы, - задания на смекалку, - лабиринты, - кроссворды, - логические задачи, -

упражнения на распознавание геометрических фигур, - решение нестандартных задач, - решение текстовых задач повышенной трудности различными способами, - выражения на сложение, вычитание, умножение, деление в различных системах счисления, - решение комбинаторных задач, - решение задач на части повышенной трудности, - задачи, связанные с формулами произведения, - решение геометрических задач.

Слайд 10

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько

математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Слайд 11

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения,

выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Слайд 12

Личностные результаты
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие

внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодоление трудностей – качества весьма важные в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
развитие мышления.

Слайд 13

Метапредметные результаты
Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
Анализировать расположение деталей (треугольников,

уголков, спичек) в исходной конструкции.
Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии. И др.

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности для 1-4 классов «Математика и конструирование»

Содержание

Краткая характеристика ОУВ МБОУ «Александровская СОШ» обучается 140 учеников, создано 22

Цели:формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и

Задачи:Обучающие:знакомство детей с основными геометрическими понятиями, обеспечить прочное и сознательное овладение

Развивающие:развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения, развитие мелкой

Принципы:1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют