Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроке математики. Натуральные числа. (5 класс)

решение, защищают свою позицию.

Краткая характеристика:

Изучение проблемы включает в себя:
определение цели, задачи, доступных средств.

Решение проблемы включает в себя:
планирование работы, анализ реализации плана, выявление проблемных мест и их ликвидация, адекватная самооценка результата.

Защита включает в себя:
публичное озвучивание решения проблемы, аргументированный
вывод.

Проект краткосрочный.

кадетское училище»

Год создания: 2011.

На сегодняшний день в СПКУ обучаются кадеты, прибывших со всех уголков страны.

Высокий технологический уровень проведения учебно-воспитательного процесса обеспечивается посредством новой системы – LMS Школа. Свободный доступ в интернет, локальные сети, электронный дневник, обмен информацией в системе между воспитанником и родителями, родителями и преподавателями – все это неотъемлемые части образовательного процесса.

числа» .

Объект изучения: натуральные числа.
Предмет изучения: задачи на движение.

Мало иметь хороший ум - главное уметь его хорошо применять. Рене Декарт

Актуальность:

Задачи урока:

Когнитивные: совершенствование вычислительного навыка. Моделирование отношений между величинами в задачах на движение.
Операциональные: формирование умений слушать собеседника, выражать аргументировано свои предложения, учиться организовывать во время урока свое образовательное пространство.
Аксиологические: учить анализировать своё продвижение по теме, выявлять проблемные места, намечать индивидуальный план ликвидации трудностей, учиться давать адекватную оценку своих достижений.

числа» .

Основная идея: помощь кораблю, терпящему бедствие в Чёрном море.

Ситуация: кадеты - моряки, офицеры Черноморского флота ВМФ России. Уставшие и счастливые возвращаемся из похода в родную гавань, Севастополь. Но вот корабли принимают сигнал SOS.

Беседа:
Кто знает, что означает сигнал SOS?
Надо помочь?
Какому кораблю надо изменить курс?
Кто из нас действительно не только хочет, но и сможет помочь?

Цель. Выбор оптимального варианта разрешения ситуации.
План действий:

Кадеты определяют цель, составляют план действий.

числа» .

Кадеты составляют возможный план работы.
Определить расстояние от каждого корабля до сигнала бедствия;
Зная максимальную скорость корабля, определить время достижения цели;
Определить расстояние от сигнала бедствия до своей гавани.
Сделать оптимальный аргументированный выбор.

Организационная структура урока:

числа» .

 Получают конверт с необходимой информацией. (Приложение)
В группе идет распределение работы:
Имея возможную скорость своего судна и информацию по удалённости его до сигнала бедствия идет расчёт необходимого времени до прибытия к месту сигнала;
Имея возможную скорость своего судна и информацию по удалённости сигнала бедствия до гавани идет расчёт необходимого времени до прибытия в гавань;
Имея техническую характеристику расхода топлива своего судна идет расчёт расстояния, которое сможет преодолеть корабль.
Решения записываются в тетрадь, результаты вычисления генерируются на доске. По мере окончания работы в группе кадеты обрабатывают полученные результаты. Принимают своё решение.

Организационная структура урока:

числа» .

Приложение:

Имея техническую характеристику расхода топлива каждого судна, рассчитайте время, которое сможет двигаться корабль.

числа» .

Приложение:

Техническая характеристика расхода топлива каждого судна

числа» .

Применяемые методы диагностики образовательного процесса и его результата:
Наблюдение
Диагностическая беседа
Самооценка
Взаимное оценивание при коллективном обсуждении результатов работы
Рефлексия .

Рефлексию работы над проектом проводим по методу: закончи фразу

«Сегодня на уроке мне удалось:
- узнать…
-понять…
-научиться…
-применять…
-использовать…
-я чувствую…
-я хочу для себя…
- я могу помочь сделать другим….»