Урок математики в 5 классе Байцева Елена Анатольевна Учитель математики МОУ Комсомольская средняя школа п.Комсомольск, Перв

Август 31, 2022

Главная
Математика
Урок математики в 5 классе Байцева Елена Анатольевна Учитель математики МОУ Комсомольская средняя школа п.Комсомольск, Перв

Содержание

2. Коротко о уроке Урок на повторение и закрепление пройденного материала. У этого урока нет сюжетной линии,
3. Цель урока Закрепить и проверить умение детей решать примеры. Решать и оформлять задачи на обыкновенные дроби.
4. Ход урока Организационный момент(3 мин) Устная работа(4+3мин) Решение примеров(5+5мин) Решение задач(4+10мин) Работа на числовом луче(8мин) Подведение
5. Устная работа Торт разрезан на 10 кусков. Оля съела3 из них. Какую часть торта съела Оля?
6. Игра «Хлопушка» (устно) Вспомним определение правильных и неправильных дробей. Учитель читает дроби, а дети, если услышат
7. Решение примеров Карточки размером 4см на 4см с числами: 2,15, 34, 5, 81, 69. Из них
8. Решение примеров Каждой группе дается карточка, на которой неправильные дроби и смешанные числа: Неправильную дробь нужно
9. Решение примеров
10. Ответы: «Нам_нужно_учить_ математику_»
11. Решение задач Расстояние от села до города 15км. Путник прошёл этого расстояния. Сколько километров осталось ему
12. Работа на числовом луче Это задание творческое и потребует от ребят не только знаний, но и
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Коротко о уроке
Урок на повторение и закрепление пройденного материала.
У этого

урока нет сюжетной линии, но все задания подобраны таким образом, чтобы заинтересовать учеников. В таком уроке должны быть активными практически все учащиеся в классе.
Работа происходит в групповой форме.
Но, кроме заданий для общего решения, есть задания для индивидуального решения. В них проявляется самостоятельность детей.

Слайд 3

Цель урока
Закрепить и проверить умение детей решать примеры.
Решать и оформлять

задачи на обыкновенные дроби.
Проверить умение работать с координатным лучом.
Развивать быструю работу мысли, внимательность и смекалку.
Воспитывать дружеские отношения в классе и чувство сопереживания друг другу.
Развивать умение высказываться.
Развивать интерес к математике.

Слайд 4

Ход урока
Организационный момент(3 мин)
Устная работа(4+3мин)
Решение примеров(5+5мин)
Решение задач(4+10мин)
Работа на числовом луче(8мин)
Подведение итогов(3мин)

Слайд 5

Устная работа
Торт разрезан на 10 кусков. Оля съела3 из них. Какую

часть торта съела Оля?
В вазе лежит 13 фруктов, из них5 бананов и 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов?
Золушке высыпали 200 зёрен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зёрен составляют горошины?
У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Ей принесли ещё 2 котят. Какую часть составляют кошки и собаки от всех домашних животных?
Обратное задание: Придумайте объяснение для дроби:

Слайд 6

Игра «Хлопушка» (устно)
Вспомним определение правильных и неправильных дробей. Учитель читает дроби, а

дети, если услышат среди них неправильную, хлопают в ладоши:

Слайд 7

Решение примеров
Карточки размером 4см на 4см с числами: 2,15, 34, 5,

81, 69. Из них нужно составить всевозможные дроби по заданию. На выполнение даётся 2 минуты. Потом кто-то один из группы выходит к доске, читает задания и составленные дроби. У остальных групп будет возможность или добавить, или исправить их. Затем выступит следующая группа и т.д.
Задания:
Составить правильные дроби со знаменателем 34.
Составить неправильные дроби со знаменателем 69.
Составить правильные дроби с числителем 69.
Составить неправильные дроби с числителем 2.
Составить правильные дроби со знаменателем 2

Слайд 8

Решение примеров
Каждой группе дается карточка, на которой неправильные дроби и

смешанные числа:
Неправильную дробь нужно перевести в смешанное число, а смешанное - в неправильную дробь. Каждый выполняет это задание индивидуально. И когда все выполнят задание, можно сверить ответы. После того, как будут готовы все группы, дети создают кораблики.
Карточки у всех групп одинаковые. Выполнение задания – 3 мин. На магнитной доске составляются кораблики. Лодки для корабликов со знаменателями на борту уже на доске. Задача детей – правильно подобрать паруса. К знаменателю подбирается числитель из получившихся дробей. А у смешанных чисел целую часть показывает жёлтый флажок. Дети по очереди составляют по одному кораблику. Если кораблик составлен неверно, то его исправляют участники из других групп.

Слайд 9

Решение примеров

Слайд 10

Ответы: «Нам_нужно_учить_ математику_»

Слайд 11

Решение задач
Расстояние от села до города 15км. Путник прошёл этого расстояния.

Сколько километров осталось ему пройти?
В коробке находилось 24 мяча. Красные мячи составляли мячей, а зелёные - оставшихся мячей. Сколько зелёных
мячей было в коробке?
Отремонтировали 80 тракторов, что составляет всех тракторов. Сколько всего было тракторов?
В бензобаке автомашины был бензин. Перед поездкой в него налили ещё 10 литров бензина. За время поездки была истрачена часть находившегося в баке бензина. Сколько
бензина было в бензобаке первоначально, если во время поездки было истрачено 12 литров?

Слайд 12

Работа на числовом луче
Это задание творческое и потребует от ребят

не только знаний, но и сообразительности. На рисунке пять дракончиков: синий, зелёный, оранжевый, жёлтый и красный. Каждая группа должна «убить» дракона своего цвета. Чтобы дракон был «убит», надо назвать его точную координату. Координату надо назвать как можно большим количеством способов. Для этого даются длина ед. отрезка – 30см и расстояние до каждого дракончика. На обсуждение – 4 мин. После этого времени участник каждой группы имеет возможность рассказать о действиях своей команды и дать координаты дракона. Если 3 координаты являются верными, то дракон считается «убитым».