Презентации по Математике

Найти ООФ и ОЗФ Найти ООФ и ОЗФ

Цели урока создание условий для закрепления и осмысления усвоенных знаний по теме « Площадь», расширение представлений учащихся об изменении геометрических величин, выработка умений применять знания в новой ситуации. Задачи урока: закреплять умения вычислять площади прямоугольников, квадратов, треугольников; формировать умения находить среди фигур равные, равновеликие; совершенствовать вычислительные навыки учащихся; продолжить работу с текстовыми задачами; развивать познавательный интерес учащихся, смекалку и внимательность, культуру устной и письменной математической речи. воспитывать у учащихся навыки учебного труда; формировать положительную мотивацию и интерес к предмету; воспитывать уважительное отношение к сверстникам. 07.09.2014 07.09.2014 Первую находим-вычисляем, Много формул для нее мы знаем. На второй же митинги, парады, Погулять по ней всегда мы рады. S = a b площадь

Цель проекта Способствовать формированию единого, а не фрагментарного представления о развитии человеческой общности в заданный исторический период. Показать взаимную связь общественного развития с развитием науки того времени. Проследить за отражением политических событий на жизни конкретных ученых. Задачи проекта Познакомиться с информацией о решении уравнений в процессе формирования науки алгебры. Сформировать представление об исторической эпохе XVI-XVII веков. Узнать, какое участие принимал Франсуа Виет в исторических событиях. Найти ответ на вопрос, почему Виета называют отцом современной алгебры.

Устный счет. Назовите три числа, для которых 18 будет кратным. Назовите три числа, которые будут кратными числа 18. Назовите все числа, для которых число 12 будет кратным. Спутник Земли делает один оборот за 1 час 40 минут, а второй оборот за 100 минут. Как это получается? Работа по теме урока. № 4, стр.5 (устно). № 6 (в, г), стр.5. №7 (в, г), стр.5. № 11, стр.6.

Способ подстановки при решении систем линейных уравнений Способ подстановки Рассмотрим каждое уравнение в отдельности. Этот способ удобен тогда, когда хотя бы один из коэффициентов при x или y равен 1 или -1. Дана система уравнений 1) Выразим одно из неизвестных через другое неизвестное из любого уравнения.

Повторение. Урок № 1. Свойства степени с натуральным показателем Цель урока: Повторить правила выполнения действий с обыкновенными и десятичными дробями, понятие процента, понятия и свойства степени, правила выполнения действий с одночленами и многочленами; развивать навык решения примеров, задач и уравнений с использованием данных понятий.

Введение. Задачи на составление уравнений или текстовые алгебраические задачи представляют собой традиционный раздел элементарной математики. Интерес к задачам на составление уравнений вполне понятен. Решение этих задач способствует развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, умения самостоятельно осуществлять небольшие исследования. Мы попробуем разобраться в типах и методах решения таких задач. ЦЕЛЬ: Рассмотреть алгоритм решения различных задач на составление уравнений с практическим содержанием..

Вкусные рецепты Разминка "Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Они сорвали всего 120 штук. Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки?" Девочка- Мальчик- 120 орехов Решение: 1)1+2=3(ч) всего 2)120:3=40(о) 1 часть, у девочки 3)40*2=80(о) Ответ: у девочки 40 орехов; у мальчика- 80.

Цель курса развивать логическое мышление, знакомить с нестандартными подходами решения задач готовить учащихся к экзамену по алгебре, знакомить с основными приемами рассуждения в математике Задачи курса объяснять механизмы и процессы, применяемые при выполнении различных математических задач. -составление алгоритма и решение алгебраических задач; -формировать умения делать математический прогноз и аналитическое консультирование; -развивать способности учащихся к самостоятельному логическому мышлению.

Цели Единого Государственного экзамена: Выработать чувство цифры, Оценивать бюджет с точностью до 5%-10% Умение заполнять бланки, умение дать точный ответ на четко сформулированный вопрос. Умение применять практические знания и умения. Умение быстро выражать данные в требуемых измерениях.

В данной функции от x, нареченной игреком Вы фиксируете x, отмечая индексом Придаете вы ему тотчас приращение Тем у функции самой вызвав изменение Приращений тех теперь взявши отношение Пробуждаете к нулю у стремление Предел такого отношения вычисляется Он ………… в науке называется Производной функции в данной точке называется предел отношения приращения функции в этой точке к приращению аргумента, когда приращение аргумента стремится к нулю.

Дробное царство Десятичное государство

4620 15 4620 15 x 103 x 103 308 45 38 18 18 120 120 824 103824 120 120 103 0 0 1854 1019 – (19 + 250) 1) 19 + 250 =

Какова цена одного деления на рисунке? 0 10 20 110 3 28 Напишите координаты точек О х У Р С В 0 1

Начало урока: 1 2 3 4

y= x²+3 y= x²+3x y= -x²-3 График какой из перечисленных ниже функций изображен на рисунке? м д о м По графику функции определите промежуток, в котором функция возрастает. [-2;3] [0;3] [ [-2;3] а ф е

Исторические комбинаторные задачи Комбинаторика Комбинаторика Некоторые комбинаторные задачи решали еще в Древнем Китае, а позднее – в Римской империи.

Цель урока: 1. Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме « Методы решения логарифмических уравнений» 2. Закрепить навыки решения логарифмических уравнений 3. Выполнить контролирующую самостоятельную работу Логарифмические уравнения Функционально-графический метод log2x = -x + 1 Алгоритм решения: 1. Зададим функции y = log2x и у = -х + 1, x > 0 2. Построим графики этих функций в одной системе координат. 3. Абсцисса точки пересечения является решением уравнения. Метод потенцирования log2(3х – 6) = log2 (2х – 3) 3х – 6 > 0 и 2х – 3 > 0 3х – 6 = 2х - 3 Метод введения новой переменной log22х – 4 log2х + 3 = 0 X > 0 Пусть log2х = t , тогда t2 – 4t + 3 = 0 Метод логарифмирования xlgx = 100 x > 0 Прологарифмируем обе части уравнения по основанию 10: lg xlgx = lg100, lg2x = 2

СРАВНЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. Как сравнить действительные числа? Как сравнить положительные и отрицательные числа? Как сравнить десятичные дроби? Как сравнить обыкновенные дроби? Как сравнить обыкновенную и десятичную дроби? Как сравнить два отрицательных числа? СРАВНЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. Какое общее правило вы знаете для сравнения действительных чисел?

Задача, конечно, не очень простая: Играя учить и учиться играя, Но если с учёбой сложить развлеченье, То праздником станет любое ученье! Цель нашего урока - закрепить и усовершенствовать навыки сравнения, сложения и вычитания десятичных дробей и вырабатывать умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Прогрессия – движение вперед Цели урока: Убедиться в том… что раздел математики «Прогрессии» является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры; прогрессия – это не просто математическая «игрушка», а мощный инструмент для решения реальных задач в различных сферах человеческой жизни; что знания о прогрессиях были известны еще в древнем мире; что знания по прогрессиям необходимы в банковских расчетах, в микробиологии и медицине, в строительстве и даже спорте.

7 + 9 46 + 25 52 + 18 72 - 9 96 - 38 50 - 14 7 8 16 3 52 : 4 А А А З С С Щ П Р К Я А Е Е Выполните действия и заполните таблицу Азасская пещера (Таштагольский район) Памятник природы Азасская пещера расположен в Таштагольском районе в 18 км от п. Усть-Кабырза в истоках р. Азас. Общая протяженность пещеры составляет 7 км. Считается местом обитания Снежного человека.