Дети с нарушением интеллекта

Июль 22, 2022

Главная
Медицина
Дети с нарушением интеллекта

Содержание

2. Умственная отсталость - это стойкое необратимое нарушение психического развития (интеллектуального в первую очередь), связанного с органическим
3. При умственной отсталости страдают: 1. Мышление 2. Восприятие 3. Память 4. Речь 5. Внимание 6. Эмоционально-волевая
4. ЭТИОЛОГИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ (данные по Н.Д. Исаеву) ЭНДОГЕННЫЕ ВРОЖДЁННЫЕ ПРИОБРЕТННЫЕ (внутренние)
9. Критерии выраженности умственной отсталости по МКБ – 10
10. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
11. ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Задержка психического развития (далее ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные
12. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ
13. Задержка психического развития КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО СОМАТОГЕННОГО ПСИХОГЕННОГО ЦЕРЕБРАЛЬНО- ОРГАНИЧЕСКОГО
14. КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ – психический, или психофизический инфантилизм по типу психической неустойчивости (эмоционально-волевая сфера ребёнка как бы
15. ПСИХОГЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ - связано с грубо выраженными неправильными условиями воспитания. Длительно действующее неблагоприятное психотравмирующее воздействие на
16. ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ – связано с органической недостаточностью нервной системы, вследствие рядов пороков генетического развития, патологии беременности
17. ТИПИЧНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР Наивность, несамостоятельность, непосредственность. Ребёнок не воспринимает и не выполняет школьные требования.
18. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР МЫШЛЕНИЕ – отставание в развитии мышления. Неравномерное развитие видов мышления.
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Умственная отсталость - это стойкое необратимое нарушение психического развития (интеллектуального в

первую очередь), связанного с органическим недоразвитием мозга либо его ранним повреждением.
Признаки:
1. Органическая обусловленность нарушений психического развития.
2. Стойкость нарушений, их необратимость к норме.
3. Нарушение преимущественно познавательной
сферы.

Слайд 3

При умственной отсталости страдают:
1. Мышление
2. Восприятие
3. Память
4. Речь
5. Внимание
6. Эмоционально-волевая сфера
7. Деятельность

Слайд 4

ЭТИОЛОГИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ (данные по Н.Д. Исаеву)
ЭНДОГЕННЫЕ ВРОЖДЁННЫЕ ПРИОБРЕТННЫЕ
(внутренние)

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Критерии выраженности умственной отсталости
по МКБ – 10

Слайд 10

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

Слайд 11

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Задержка психического развития (далее ЗПР) — нарушение нормального темпа

психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
ЗПР как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то речь идёт уже о парциальной несформированности, или об умственной отсталости.

Слайд 12

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ

Слайд 13

Задержка психического развития

КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО СОМАТОГЕННОГО
ПСИХОГЕННОГО ЦЕРЕБРАЛЬНО-
ОРГАНИЧЕСКОГО

Слайд 14

КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ – психический, или психофизический инфантилизм по типу психической неустойчивости

(эмоционально-волевая сфера ребёнка как бы находится на более ранней возрастной ступени развития). Характерны непосредственность и яркость эмоций, повышенный фон настроения, наличие творчества и инициативы в игре.
СОМАТОГЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ – обусловлено длительной соматической недостаточностью (хронические инфекции, аллергические состояния, врождённые пороки развития внутренних органов и т.д.). Характерны неврозоподобные черты психики: неуверенность, робость, астеническая капризность, а также явления гиперопёки, в которых нередко воспитывается соматически нездоровый ребёнок.

Слайд 15

ПСИХОГЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ - связано с грубо выраженными неправильными условиями воспитания. Длительно

действующее неблагоприятное психотравмирующее воздействие на нервную систему ребёнка может приводить к стойким сдвигам в нервно-психической сфере и нарушению психического (в первую очередь - эмоционального) развития.

Слайд 16

ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ – связано с органической недостаточностью нервной системы, вследствие рядов

пороков генетического развития, патологии беременности и родов, нейроинфекций, интоксикаций и травм, перенесённых на первых годах жизни. В отличии от умственной отсталости, вредоносный фактор чаще воздействует на более поздних этапах онтогенеза и выражен менее грубо.
В анамнезе часто отмечается замедленное становление статических и локомоторных (двигательных) функций, ходьбы, речи, навыков опрятности, этапов игровой деятельности.
В соматическом состоянии наблюдается задержка физического развития.
В неврологическом состоянии нередки гидроцефальные стигмы, нарушения черепно-мозговой иннервации.
В психическом статусе тесно переплетены признаки задержки психического развития и органической повреждённости нервной системы.

Слайд 17

ТИПИЧНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР
Наивность, несамостоятельность, непосредственность. Ребёнок не воспринимает и

не выполняет школьные требования.
Затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности.
Замедленно воспринимает и перерабатывает информацию. Для более полного восприятия нуждается в наглядно-практической опоре и в предельно развёрнутой инструкции.
Низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объём и темп работы ниже, чем у нормально развивающегося ребёнка.
Успешное овладение школьными знаниями невозможно без достаточного уровня развития познавательных процессов, а у детей с ЗПР отмечается парциальная несформированность психических функций.
Наличие инфантилизма негативно сказывается на осознании себя как ученика, установления межличностных контактов, на развитии всей личностной, эмоционально-волевой сферы.

Слайд 18

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР
МЫШЛЕНИЕ – отставание в развитии мышления.

Неравномерное развитие видов мышления. Значительно выражено отставание в словесно-логическом мышлении.
ВНИМАНИЕ – недостаточный уровень внимания. Дети рассеяны, часто отвлекаются, не способны сосредоточенно слушать или работать более 10-15 минут.
ПАМЯТЬ – значительно ослаблена. Ограничены объём запоминания, продолжительность запоминания смысловой информации. Дети склонны к механическому бездумному заучиванию материала.
ВОСПРИЯТИЕ – низкий уровень развития восприятия связан с недостаточностью, фрагментарностью знаний детей об окружающем мире. Значительно замедлен процесс переработки воспринятой информации.
РЕЧЬ – развивается с отставанием от возрастной нормы.
МОТОРИКА – наблюдаются нарушения произвольной регуляции движений, недостаточная координированность и чёткость непроизвольных движений. Наиболее страдает моторика кистей и пальцев рук.
ЭМОЦОНАЛЬНАЯ СФЕРА – постоянно испытывают трудности со средой адаптации, что нарушает их эмоциональный комфорт и психическое равновесие.

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Дети с нарушением интеллекта

Содержание

Умственная отсталость - это стойкое необратимое нарушение психического развития (интеллектуального в

При умственной отсталости страдают:1. Мышление2. Восприятие3. Память4. Речь5. Внимание6. Эмоционально-волевая сфера7. Деятельность

ЭТИОЛОГИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ (данные по Н.Д. Исаеву)ЭНДОГЕННЫЕ ВРОЖДЁННЫЕ ПРИОБРЕТННЫЕ (внутренние)

Критерии выраженности умственной отсталости по МКБ – 10

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Задержка психического развития (далее ЗПР) — нарушение нормального темпа

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ

Задержка психического развития КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО СОМАТОГЕННОГОПСИХОГЕННОГО ЦЕРЕБРАЛЬНО- ОРГАНИЧЕСКОГО