Дети с ограниченными возможностями здоровья

Дети с ОВЗ – дети, имеющие физический и (или) психический недостатки,

Нарушения
врожденные и приобретенные
первичные и вторичные
Проявления нарушений
время неблагоприятного воздействия
длительность
наследственная

Причины возникновения нарушений развития
наследственная патология (хромосомные и генные болезни)
неблагоприятные

Неблагоприятные факторы окружающей среды

иммунологическая несовместимость
инфекционные заболевания
скрытые хронические инфекции

Статистика по РК

нарушения слуха – 0,4%
нарушения зрения –

Общие рекомендации

Беседа с родителями ребенка
Консультация специалистов:
• врача-специалиста
• учителя-дефектолога

Нарушения интеллекта

Умственная отсталость – стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вызванное, как

Особенности УО детей

Тотальность и иерархичность поражения
Дошкольники:
неумение играть
однообразное манипулирование игрушками
отсутствие восприятия

Особенности УО детей

Школьники:
нелюбознательность
замедленность, затрудненность восприимчивости к новому
плохая обучаемость
нарушение мышления

Рекомендации

Формирование процесса игры
Деление учебного материала на маленькие порции
Использование наглядных методов обучения
Большое

Задержка психического развития
ЗПР – нарушение нормального темпа психического развития, проявляющееся в

Классификация ЗПР

Конституционального происхождения
Соматогенного происхождения
Психогенного происхождения
Церебрально-органического происхождения

замедленное развитие активных форм деятельности
неумение тормозить свои эмоции и

Условия эффективности обучения детей с ЗПР
подбор кадров
ликвидация пробелов

Специфичность урока
медленный темп
четкое деление на этапы, логическая связь

Нарушения слуха

Глухие дети
глухие без речи – ранооглохшие
глухие, сохранившие речь

Уровень речевого развития ребенка
Степень нарушения слуха
Время возникновения слухового дефекта

Особенности психического развития

дефекты речи
задержка словесно-логического мышления при сохранности конкретных

Рекомендации
место ребенка в классе
не оставлять без внимания
включать в

Нарушения речи
Условия окружающей среды:
среда с ограниченным или дефектным речевым окружением

Критические периоды развития речи
1-2 года – формируются предпосылки речи, начинается

Особенности психического развития
бедный запас сведений об окружающем
замедленное формирование понятий

Рекомендации
систематическая помощь логопеда
специальный Букварь
облегченный режим обучения
четкая

Нарушения зрения

Основные зрительные функции:
центральное зрение
периферическое зрение
цветоощущение
светоощущение
бинокулярное

Дети с нарушениями зрения
слепые (0 – 0,04)
• тотально (абсолютно)

Особенности психического развития

нарушение восприятия
особенности представлений
фрагментарность
схематизм
генерализованность
вербализм
особенности мышления
трудности ориентировки

Рекомендации
Место в классе
Поверхность стола
Освещенность рабочего места (400

Нарушения опорно-двигательного аппарата
Заболевания нервной системы
Врожденная патология опорно-двигательного аппарата
Приобретенные

ДЦП (89%) – группа патологических синдромов, возникающих вследствие органических поражений мозга

Особенности психического развития

интеллектуальный дефект
расстройства эмоционально-волевой сферы
нарушения поведения

Рекомендации
Формирование готовности руки к письму
Место ребенка в классе

Сложная структура нарушения
ССН – такие отклонения в развитии, при которых

Особенности психического развития

особая отягощенность условий раннего развития ребенка
уменьшение доступных