Содержание
- 2. Эго-психология Э. Эриксона В отличии от Фрейда Эрик Эриксон акцентировал важность ЭГО. Если теория развития Фрейда
- 3. Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону 5 этап — от 12 до 18 лет юность,
- 4. Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону
- 5. 1 этап (от рождения до одного года)≈ оральная фаза ДЕТСТВО Первый этап —конфликт между доверием и
- 6. 2 этап: 1-3 года ≈ анальная фаза ДЕТСТВО Второй этап — конфликт между автономией и сомнением
- 7. 3 этап: 3-6 лет ≈ фаллическая фаза ДЕТСТВО Третий этап — конфликт между предприимчивостью и чувством
- 8. 4 этап: 6-11 лет ≈ латентный период ДЕТСТВО Благоприятное разрешение - УВЕРЕННОСТЬ Четвертый этап — конфликт
- 9. 5 этап: 12-18 лет ≈ генитальная фаза подростковость Пятый этап — юность, идентификация личности и путаница
- 10. 6 этап – 20-25 лет ВЗРОСЛОСТЬ Неблагоприятный исход — еще более полная изоляция. Счастливый выход —
- 11. 7 этап (поздний взрослый) – 35-45 лет ВЗРОСЛОСТЬ Благоприятное разрешение этого конфликта - ЗАБОТА Седьмой этап
- 12. ВЗРОСЛОСТЬ 8 этап: старость (после 55-60 лет) Благоприятное разрешение этого конфликта - МУДРОСТЬ Ощущение цельности, осмысленности
- 14. Скачать презентацию
Эго-психология Э. Эриксона
В отличии от Фрейда Эрик Эриксон акцентировал важность ЭГО.
Эго-психология Э. Эриксона
В отличии от Фрейда Эрик Эриксон акцентировал важность ЭГО.
Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону
5 этап — от 12 до
Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону
5 этап — от 12 до
1 этап — от рождения до года, конфликт между доверием и недоверием.
2 этап — от года до двух, конфликт между автономией и сомнением.
3 этап — от трёх до шести лет, конфликт между предприимчивостью и чувством вины (неадекватностью)
4 этап — от шести до одиннадцати лет соответствует фрейдовскому «латентному периоду», конфликт между творчеством и комплексом неполноценности
7 этап — поздний взрослый период, производительность и застой (35-45 лет)
6 этап — ранний взрослый период, близость и одиночество (20-25 лет)
8 этап — конфликт цельности и безнадежности. (более 55-60 лет)
КРИЗИСЫ ВЗРОСЛОСТИ
КРИЗИС ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ДЕТСТВО
Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону
Жизненные этапы и кризисы по Э. Эриксону
1 этап (от рождения до одного года)≈ оральная фаза
ДЕТСТВО
Первый этап —конфликт
1 этап (от рождения до одного года)≈ оральная фаза
ДЕТСТВО
Первый этап —конфликт
Вопрос о том, какое начало одержит верх, не решается раз и навсегда в первый год жизни, но возникает заново на каждой последующей стадии развития.
Благоприятное разрешение - НАДЕЖДА
Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы.
Если ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие - боязливость и подоз-рительность по отношению к миру вообще, к людям в частности, и недоверие это он несет с собой в другие стадии его развития.
Ребенок, приходя в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться доверием к какой-нибудь учительнице, не допускающей несправедливости по отношению к детям и преодолеть начальное недоверие.
Но зато и ребенок, выработавший в младенчестве доверчивый подход к жизни, может проникнуться к ней недоверием на последующих стадиях развития, скажем, в случае развода родителей.
2 этап: 1-3 года ≈ анальная фаза
ДЕТСТВО
Второй этап — конфликт между
2 этап: 1-3 года ≈ анальная фаза
ДЕТСТВО
Второй этап — конфликт между
Благоприятное разрешение - ВОЛЯ
В этот период у ребенка развивается самостоятельность. Он осваивает различные движения, учится ходить, лазать, открывать и закрывать, толкать и тянуть, держать, отпускать и бросать. Малыши стремятся все делать сами: разворачивать леденцы, спускать в туалете воду и т. д. Если родители предоставляют ребенку делать то, на что он способен, а не торопят его, у ребенка вырабатывается ощущение, что он владеет своими мышцами, своими побуждениями, самим собой и в значительной мере своей средой — у него появляется самостоятельность.
Но если воспитатели проявляют нетерпение и спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен, у него развивается стыдливость и нерешительность. И опять-таки соотношение между самостоятельностью, с одной стороны и стыдливостью и неуверенностью - с другой, установившееся на этой стадии, может быть изменено в ту или другую сторону последующими событиями.
3 этап: 3-6 лет ≈ фаллическая фаза
ДЕТСТВО
Третий этап — конфликт между
3 этап: 3-6 лет ≈ фаллическая фаза
ДЕТСТВО
Третий этап — конфликт между
Благоприятное разрешение - ЦЕЛЬ
Дети, которым родителями дана инициатива в выборе моторной деятельности, которые по своему желанию бегают, борются, возятся, катаются на велосипеде, на санках, на коньках, вырабатывают и закрепляют предприимчивость. Закрепляет ее и готовность родителей отвечать на вопросы ребенка (интеллектуальная предприимчивость) и не мешать ему фантазировать и затевать игры.
Дошкольник уже приобрел множество физических навыков, он умеет и на трехколесном велосипеде ездить, и бегать, и резать ножом, и камни швырять. Он начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия других детей или подражать им. Изобретательность его проявляет себя и в речи, и в способности фантазировать.
Но если родители показывают ребенку, что его моторная деятельность вредна и нежелательна, что вопросы его назойливы, а игры бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и уносит это чувство вины в дальнейшие стадии жизни.
4 этап: 6-11 лет ≈ латентный период
ДЕТСТВО
Благоприятное разрешение - УВЕРЕННОСТЬ
Четвертый этап —
4 этап: 6-11 лет ≈ латентный период
ДЕТСТВО
Благоприятное разрешение - УВЕРЕННОСТЬ
Четвертый этап —
Напротив, родители, которые видят в трудовой деятельности детей одно «баловство» и «пачкотню», способствуют развитию у них чувства неполноценности.
Этому возрасту понятен и близок Робинзон Крузо, описывающий во всех подробностях свои занятия. Когда детей поощряют мастерить что угодно, строить шалаши и авиамодели, варить, готовить и рукодельничать, когда им разрешают довести начатое дело до конца, хвалят и награждают за результаты, тогда у ребенка вырабатывается
умелость и способности к техническому творчеству.
В этот период у ребенка развивается способность к дедукции, к организованным играм и регламентированным занятиям. Только теперь, например, дети как следует учатся играть в игры, где надо соблюдать очередность. Также у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь.
5 этап: 12-18 лет ≈ генитальная фаза
подростковость
Пятый этап — юность, идентификация
5 этап: 12-18 лет ≈ генитальная фаза
подростковость
Пятый этап — юность, идентификация
Это пора полового созревания, обретения взрослого внешнего вида. Родители и учителя лишаются монополии на авторитетность. Активизируются отношения внутри группы сверстников, которые и задают критерии личностной оценки, переходящей в самооценку. Э. Эриксон считал эту стадию одной из важнейших.
Благодаря возросшим интеллектуальным способностям и активному взаимодействию со сверстниками начинает формироваться ясное представление о себе - «внутренняя тождественность». Таков благоприятный исход, при котором личность научается быть верной другим и положительно относится к себе.
Благоприятное разрешение - ВЕРНОСТЬ
Неудачное развитие приводит к размытости представлений о себе, к несогласованности аспектов своей личности, к импульсивному и ситуативному, зачастую агрессивному и асоциальному поведению. Возрастает переживание неполноценности, отторгнутости, ненужности.
6 этап – 20-25 лет
ВЗРОСЛОСТЬ
Неблагоприятный исход — еще более полная изоляция.
6 этап – 20-25 лет
ВЗРОСЛОСТЬ
Неблагоприятный исход — еще более полная изоляция.
Благоприятное разрешение этого конфликта - ЛЮБОВЬ
Неподготовленный к ней прошлыми неудачами человек озабочен собой. Внутреннюю неустроенность он переплавляет в самоутверждение через демонстративность поведения, поверхностные контакты, использование других только как средство для своего удобства или наслаждения. У него нет сил и умения думать о других вне связи со своими интересами. период получения полной социальной самостоятельности
6 этап — ранний взрослый период, конфликт между
близостью и одиночеством
7 этап (поздний взрослый) – 35-45 лет
ВЗРОСЛОСТЬ
Благоприятное разрешение этого конфликта -
7 этап (поздний взрослый) – 35-45 лет
ВЗРОСЛОСТЬ
Благоприятное разрешение этого конфликта -
Седьмой этап — кризис
общечеловечности и самопоглощенности
Это тот период, когда дети стали подростками, а родители прочно связали себя с определенным родом занятий. На этой стадии появляется новый параметр личности с общечеловечностью на одном конце шкалы и самопоглощенностью - на другом.
Тот же, у кого это чувство сопричастности человечеству не выработалось, сосредоточивается на самом себе и главной его заботой становится удовлетворение своих потребностей и собственный комфорт.
Общечеловечностью Эриксон называет способность человека интересоваться судьбами людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью грядущих поколений. Такой интерес не обязательно связан с наличием собственных детей — он может существовать у каждого, кто активно заботится о молодежи и о том, чтобы в будущем людям легче жилось и работалось.
ВЗРОСЛОСТЬ
8 этап: старость (после 55-60 лет)
Благоприятное разрешение этого конфликта - МУДРОСТЬ
Ощущение
ВЗРОСЛОСТЬ
8 этап: старость (после 55-60 лет)
Благоприятное разрешение этого конфликта - МУДРОСТЬ
Ощущение
Тот же, кому прожитая жизнь представляется цепью упущенных возможностей и досадных промахов, осознает, что начинать все сначала уже поздно и упущенного не вернуть. Такого человека охватывает отчаяние при мысли о том, как могла бы сложиться, но не сложилась его жизнь.
Восьмой этап — поздние годы,
кризис цельности и безнадежности
На восьмую и последнюю стадию в классификации Эриксона приходится период, когда основная pa6oта жизни закончилась и для человека наступает время размышлений и забав с внуками, если они есть. Психосоциальный параметр этого периода заключен между цельностью и безнадежностью.