Содержание
- 2. Сознание есть высшая форма отражения действительности, способ отношения к объективным закономерностям. Сознание – высшая, связанная с
- 3. Мышление Мышлением называется процесс опосредованного и обобщенного познания объективной реальности. Виды мышления: а) Предметно-действенное б) Наглядно-образное
- 4. Интеллект Интеллект в психологии называется система всех познавательных способностей индивида и, в частности, способность к познанию
- 5. Выделяют три формы организации интеллекта: здравый смысл, рассудок и разум. Они отражают различные способы познания объективной
- 6. Рассудком обозначается процесс познания реальности и способ деятельности, основанный на использовании формализованных знаний, трактовок, мотивов деятельности
- 7. Интеллектуальное познание может использовать рациональный и иррациональный способы. Рациональное близко к научному подходу в оценке событий
- 8. Интеллект Психофизиологическая система приема (внимание, восприятие), хранения (память), переработки (мышление) и использования информации (знания, умения, навыки).
- 9. Патология интеллекта Врожденная - умственное недоразвитие или олигофрения. Приобретенная - деменция: порциальная, тотальная. Псевдодеменция - психогенно
- 10. Исследование мышления и интеллекта у детей 1. Способность к простым и сложным аналогиям и обобщениям. 2.
- 11. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ Умственная отсталость, или ретардация (старый термин - «олигофрения»), - это состояне задержанного или неполного
- 12. Умственная отсталость: принципы диагностики Основное проявление: интеллектуальный дефект, приводящий к социальной дезадаптации. Для умственно отсталых характерно
- 13. Этиология (причины) Наследование. Заболевания, сопровождающиеся отклонениями интеллекта, могут передаваться по доминантному и рецессивному типу. Примерами наследственной
- 14. Травма. Затянувшиеся роды или асфиксия в родах в результате неправильного положения плода могут приводить к повреждению
- 15. В практической деятельности выделяют: 1) наследственно-эндогенные формы умственной отсталости: метаболические расстройства, такие, например, как фенилкетонурия, галактоземия,
- 16. Классификация по степени умственного недоразвития Легкая умственная отсталость: IQ от 50-55 до 70 %. Умеренная умственная
- 17. Клинические признаки врожденных расстройств (элементарные морфологические дефекты развития) Череп: брахицефалический, долихоцефалический, микроце-фалический Глаза: эпикантус (третье веко),
- 18. Нос: недоразвитие носовых костей, гротескная курносость, чрез мерная длина носа, аномалии носовой перегородки. Лицо: врожденная асимметрия
- 19. Соматические нарушения при умственной отсталости Наиболее важными соматическими нарушениями, наблюдаемыми среди умственно отсталых, являются сенсорные и
- 20. В основу разграничения возможностей детей с лёгкой (F-70), умеренной (F-71), тяжёлой (F-72) умственной отсталостью могут лечь
- 21. 5. Способность к общению. Контакт со взрослыми, сверстниками, способность к взаимодействию, характер взаимодействия (речевой, невербальный с
- 22. Легкая умственная отсталость (дебильность). F-70. 1. Дети приобретают основные навыки с некоторой задержкой: ходить начинают не
- 23. Умеренная умственная отсталость. F-71. 1. Овладение устной и письменной речью ограничено. Могут произносить короткие, простые фразы.
- 24. Тяжелая умственная отсталость (имбецильность). F-72. 1. Выраженная степень умственного и моторного нарушения. Речью овладевают с 3,
- 25. Глубокая умственная отсталость (идиотия). F-73. 1. Психическая деятельность отсутствует. Речь и мышление полностью неразвиты. Ориентировочный рефлекс
- 26. Сравнительные психолого-педагогические характеристики степеней умственной отсталости 1. Физическое развитие. Лёгкая умственная отсталость. F-70. Общее физическое развитие,
- 27. 2. Двигательная сфера Лёгкая УО. Прослеживается неловкость крупных движений, недостаточная координиро-ванность и ловкость при выполнении тех
- 28. 3. Бытовые навыки Лёгкая УО. Владеют элементарными навыками самообслуживания и выполняют несложные бытовые действия. Способны контролировать
- 29. 4. Социальный опыт Лёгкая УО. Испытывают трудности при самостоятельной ориентировке в окружающем: знание дороги в школу,
- 30. 5. Способность к общению Лёгкая УО. Способны самостоятельно устанавливать взаимоотношения с взрослыми и детьми на вербальном
- 31. 6. Способность к деятельности Лёгкая УО. Проявляют интерес к предлагаемой деятельности, но он носит неустойчивый характер.
- 32. 7. Сформированность высших психических функций Восприятие Лёгкая УО. При восприятии различают знакомых и незнакомых людей Восприятие
- 33. Память Лёгкая УО. На этапе запоминания и воспроизведения предлагаемого материала необходимы различные наглядные, звуковые, тактильные и
- 34. Мышление Лёгкая УО. Операции обобщения возможны только на самом элементарном уровне. Испытывают трудности при решении проблемных
- 35. Речь Лёгкая УО. Понимание обращенной речи ограничено понятиями ближайшего окружения. Преобладание пассивного словаря. Активный словарь беден.
- 36. Систематика олигофрении (по Г. Е. Сухаревой) 1-я группа: Олигофрении эндогенной природы (поражение генеративных клеток родителей): а)
- 37. 2 -я группа: Эмбрио- и фетопатии (возникают и возрасте от 4-х недель и от 4-х месяцев
- 38. 3-я группа: Олигофрении, возникающие в связи с различными вредностями, действующими во время родов и в раннем
- 39. Умственная отсталость при хромосомных болезнях Нарушение числа или структуры хромосом. Наиболее часто изменение модального числа хромосом.
- 40. Синдром Дауна Английский учёный Даун , 1866 год. Трисомия по 21 паре, т.е. во всех клетках
- 41. Клинические проявления Специфические симптомы: косо поставленные глаза, эпикант (третье веко), ушные раковины сформированы неправильно, на щеках,
- 42. Патопсихологическая характеристика детей с синдромом Дауна Ходить начинают не ранее 2х лет. Мышечная гипотония. В то
- 47. План психологического обследования при умственной отсталости и ЗПР 1. Исследование внимания с помощью таблиц Пьерона-Рузера, Бурдона
- 48. 7. Понимание переносного смысла пословиц, поговорок, «крыла тых выражений» 8. «Нелепицы» 9. Сюжетные картинки с несколькими
- 49. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОГРАНИЧНЫХ СОСТОЯНИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ ( В. В. Ковалёв, 1973) I. Дизонтогенетические формы пограничной интеллектуальной недостаточности.
- 50. 2. Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности: а) при задержках развитая речи;
- 51. II. Энцефалопатические формы 1. Церебрастенический синдром с запаздыванием развития школьных навыков. 2. Психоорганические синдромы с интеллектуальной
- 52. III. Интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами анализаторов и органов чувств. 1. Интеллектуальная недостаточность при врожденной или
- 53. Задержка психического развития Задержка психического развития (ЗПР) — это незрелость психических функций, вызванная замедленным созреванием головного
- 54. Причины ЗПР. Нарушение темпа развития чаще всего обусловлено: 1) расстройством питания при рано перенесенной дизентерии, при
- 55. Основные различия олигофрении и ЗПР Олигофрения Общее недоразвитие познавательной деятельности. Слабая ориентировка в окружающем Часто множественные
- 56. Характеристика психических особенностей детей с ЗПР Физические и моторные особенности. Дети с ЗПР характеризуются малым ростом
- 57. Особенности познавательных процессов. Познавательная деятельность характеризуется низким уровнем активности и замедлением приема и переработки информации. Дети
- 58. Внимание характеризуется крайней неустойчивостью, слабой концентрацией и распределяемостью, легко отвлекаемо. Поэтому дети быстро утомляются на уроке.
- 59. Особенности обучения в школе Дети стойко не успевают в массовой школе: не усваивают знаний, предусмотренных программой,
- 60. Задержки психического развития (К. С. Лебединская, 1982 г.) ЗПР конституционального происхождения (гармонический, психический и психофизиологический инфантилизм).
- 61. ЗПР церебрально-органического происхождения ЗПР церебрально-органического происхождения (органическое поражение ЦНС на ранних этапах онтогенеза). Отличие от олигофрении:
- 62. Нарушения познавательной деятельности: недостаточность памяти, внимания, инертность психических процессов, их медлительность и пониженная переключаемость, дефицитарноть отдельных
- 63. Энцефалопатические расстройства при ЗПР церебрально-органического генеза. Церебрастенические явления — повышенная истощаемость ЦНС. Повышенная утомляемость, истощаемость. Неравномерная,
- 64. Формы нарушения интеллектуальной деятельности у детей с задержанным темпом развития по Г.Е.Сухаревой (1965). 1) интеллектуальные нарушения
- 65. План психологического обследования при умственной отсталости и ЗПР 1. Исследование внимания с помощью таблиц Пьерона-Рузера, Бурдона
- 66. 7. Понимание переносного смысла пословиц, поговорок, «крыла тых выражений» 8. «Нелепицы» 9. Сюжетные картинки с несколькими
- 69. Скачать презентацию