Образование детей с нарушениями интеллектуального развития

Август 1, 2022

Главная
Медицина
Образование детей с нарушениями интеллектуального развития

Содержание

2. Цель занятия: дать понятие о механизмах, причинах и проявлениях нарушений интеллектуального развития у детей дошкольного и
3. Информация по теме Наука, изучающая проблемы обучения умственно отсталых детей – олигофренопедагогика. Исследователи, внесшие свой вклад
4. Умственная отсталость - это стойкое снижение познавательной деятельности вследствие органического поражения центральной нервной системы, и в
5. стремительные роды; затяжные роды; травмы ребенка во время родов; акушерско- гинекологические манипуляции; асфиксия (удушье) новорожденного. физические
6. Формы умственной отсталости Умственная отсталость, которая возникает вследствие органического поражения коры головного мозга в пренатальный натальный
7. Степени умственной отсталости по Российской классификации Идиотия – тяжелая (глубокая) степень. Имбецильность – средняя (умеренная степень).
8. Степени умственной отсталости по международной и Российской классификации
9. Дебильность При этой форме имеет место диффузный (разлитой) характер поражения коры головного мозга. Дети с легкой
10. Дебильность задерживаются сроки психомоторного развития – позже начинают ходить, говорить, в более поздние сроки овладевают навыками
11. Имбецильность При этой форме поражены как кора больших полушарий головного мозга, так и нижележащие образования. Это
12. Имбецильность у детей отсутствует гуление и лепет; не формируется «комплекс оживления»; речь появляется к концу дошкольного
13. Идиотия При этой форме умственной отсталости диффузное поражение коры сочетается с нарушениями нижележащих образований и локальными
14. Идиотия задержка в проявлении дифференцированной эмоциональной реакции; неадекватная реакция на окружение; позднее появление навыков стояния и
15. Образование умственно отсталых детей
16. Организация образовательной среды специального учреждения Цель: создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка,
17. Реализация цели посредством решения комплекса задач: Диагностический блок: комплексное психолого-медико-педагогическое изучение ребенка в целях уточнения диагноза
18. Блок образовательных задач Воспитатель проводит занятия: Физическое воспитание Социальное развитие и ознакомление с окружающим миром
19. Блок образовательных задач
20. Выводы по теме Умственная отсталость – сложное нарушение психофизического развития человека, имеющее в своей основе органическое
21. Список использованных источников Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учебных
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель занятия:
дать понятие о
механизмах, причинах и
проявлениях нарушений
интеллектуального

развития у детей
дошкольного и школьного возраста;
познакомить с системой
образования детей с нарушениями
интеллекта.
План лекции:
Определение понятия умственной отсталости.
Причины умственной отсталости.
Формы интеллектуальных нарушений.
Степени снижения интеллекта.
Краткая психолого-педагогическая характеристика детей, страдающий интеллектуальной недостаточностью.
Образование умственно отсталых детей.

Слайд 3

Информация по теме
Наука, изучающая проблемы обучения умственно отсталых детей – олигофренопедагогика.
Исследователи,

внесшие свой вклад в изучение проблемы интеллектуальных нарушений за рубежом – врачи, психологи, педагоги: Э.Сеген, Ж.Демор, М.Монтессори;
Отечественные специалисты: Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, Ж.И.Шиф, С.Я.Рубинштейн, В.И.Лубовский, М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева.

Слайд 4

Умственная отсталость
- это стойкое снижение познавательной
деятельности вследствие органического
поражения центральной
нервной системы,

и в первую очередь,
коры головного мозга.

Слайд 5

стремительные
роды;
затяжные роды;
травмы ребенка
во время родов;

акушерско-
гинекологические
манипуляции;
асфиксия
(удушье)
новорожденного.

физические и
психические
травмы;
инфекции
(краснуха,
токсоплазмоз);
интоксикации;
соматические
заболевания
матери.

черепно-
мозговые
травмы;
инфекции, в том
числе
нейроинфекции;
интоксикации;
воздействие
алкоголя,
никотина.

Причины умственной отсталости

Факторы,
вызывающие
внутриутробную
(пренатальную)
патологию развития

Родовая
(натальная)
патология

Факторы,
вызывающие
послеродовую
(постнатальную)
патологию развития

Слайд 6

Формы умственной отсталости
Умственная отсталость,
которая возникает
вследствие
органического
поражения коры
головного

мозга
в пренатальный
натальный и
постнатальный периоды.

Умственная отсталость,
которая возникает
после определенного
периода нормального
развития ребенка
(после двух лет).
Часто возникает
при текущих
заболеваниях мозга.

Олигофрения

Деменция

Слайд 7

Степени умственной отсталости по Российской классификации
Идиотия – тяжелая (глубокая) степень.
Имбецильность – средняя

(умеренная степень).
Дебильность – легкая степень.

Слайд 8

Степени умственной отсталости по международной и Российской классификации

Слайд 9

Дебильность
При этой форме имеет место диффузный (разлитой) характер поражения коры головного

мозга. Дети с легкой степенью умственной отсталости отстают в развитии от нормально развивающихся сверстников.
Это проявляется в том что:

Слайд 10

Дебильность
задерживаются сроки психомоторного развития – позже начинают ходить, говорить, в более

поздние сроки овладевают навыками самообслуживания;
дети мало интересуются окружающим: не исследуют предметы, не стремятся узнать о них у взрослых, равнодушны к процессам и явлениям, происходящим в природе и социальной жизни;
к концу дошкольного возраста у детей формируется только предметная деятельность, игровая деятельность не становится ведущей;
в условиях обычного массового образовательного учреждения (детского сада, школы) дети испытывают стойкие трудности в усвоении программного материала по всем видам деятельности.

Слайд 11

Имбецильность

При этой форме поражены как кора больших полушарий головного мозга, так

и нижележащие образования.
Это нарушение проявляются в том, что:

Слайд 12

Имбецильность
у детей отсутствует гуление и лепет;
не формируется «комплекс оживления»;
речь появляется к

концу дошкольного возраста и представляет собой отдельные слова, редко фразы;
познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения, восприятие, память, внимание, мышление;
существенно страдает моторика, поэтому навыки самообслуживания формируются с трудом и в более поздние сроки.
Дети с умеренной степенью умственной отсталости признаются инвалидами детства. Дети вполне обучаемы. Они способны овладеть навыками общения, социально-бытовыми навыками, грамотой, счетом., однако не могут вести самостоятельный образ жизни, нуждаются в опеке.

Слайд 13

Идиотия
При этой форме умственной отсталости диффузное поражение коры сочетается с нарушениями

нижележащих образований и локальными (очаговыми) нарушениями головного мозга.
Диагностика идиотии возможна уже на первом году жизни. Особо выделяются нарушения статических и моторных функций:

Слайд 14

Идиотия
задержка в проявлении дифференцированной
эмоциональной реакции;
неадекватная реакция на окружение;
позднее появление

навыков стояния и ходьбы;
позднее появление лепета и первых слов;
слабый интерес к окружающему и игре.
Дети не обучаются и находятся (с согласия родителей) в учреждениях Министерства социальной защиты, где им оказывается медицинская помощь, наблюдение и уход.
У взрослых:
резко нарушены процессы памяти, восприятия, внимания, мышления;
снижены пороги чувствительности;
им недоступно осмысление окружающего;
речь развивается крайне медленно и ограниченно или не развивается вообще;
наблюдаются тяжелые нарушения моторики - парезы, параличи.

Слайд 15

Образование умственно отсталых детей

Слайд 16

Организация образовательной среды специального учреждения
Цель: создание условий для развития эмоционального, социального

и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.

Слайд 17

Реализация цели посредством решения комплекса задач:
Диагностический блок: комплексное психолого-медико-педагогическое изучение ребенка

в целях уточнения диагноза и для разработки индивидуальной программы развития ребенка

Блок оздоровительных задач: определение условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка. Реализация комплекса лечебно-профилактических мероприятий.

Блок воспитательных задач: социализация, повышение самостоятельности и автономии ребенка и его семьи, воспитание у него положительных личностных качеств

Коррекционный блок: преодоление и предупреждение у детей вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров.

Образовательный блок: обучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности.
Подготовка детей к школьному обучению.

Слайд 18

Блок образовательных задач
Воспитатель
проводит
занятия:
Физическое
воспитание
Социальное
развитие
и ознакомление
с окружающим
миром

Слайд 19

Блок образовательных задач

Слайд 20

Выводы по теме
Умственная отсталость – сложное нарушение психофизического развития человека, имеющее

в своей основе органическое поражение центральной нервной системы, в первую очередь, головного мозга.
Причиной интеллектуальной недостаточности могут быть врожденные и приобретенные аномалии мозга.
Формы нарушения интеллекта зависят от времени наступления и характера протекания патологического процесса.
Степень снижения интеллекта зависит от тяжести повреждения мозговых структур.
Обучение лиц с нарушениями интеллекта
требует создания специальных
педагогических условий.

Слайд 21

Список использованных источников
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. Пособие для

студ. высш. пед. учебных заведений / А.Д. Гонеев. - М.. 1999.
Замский Х.С., Умственно отсталые дети [Текст] /Х.С. Замский. - М., 1995.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст] : Учеб. пособ. / А.А.Катаева, Е.А.Стребелева. - М., 2001.
Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст] : Учеб. пособ. / Под ред. Кумариной Г.Ф. -М, 2001.
Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов - М., 2002.
Специальная дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. Е.А. Стребелевой.- М, 2001.

Образование детей с нарушениями интеллектуального развития

Содержание

Цель занятия: дать понятие о механизмах, причинах и проявлениях нарушений интеллектуального

Информация по темеНаука, изучающая проблемы обучения умственно отсталых детей – олигофренопедагогика.Исследователи,

Умственная отсталость- это стойкое снижение познавательнойдеятельности вследствие органическогопоражения центральной нервной системы,

стремительные роды; затяжные роды; травмы ребенка во время родов;

Формы умственной отсталостиУмственная отсталость, которая возникает вследствие органического поражения коры головного

Степени умственной отсталости по Российской классификации Идиотия – тяжелая (глубокая) степень.Имбецильность – средняя

Степени умственной отсталости по международной и Российской классификации

ДебильностьПри этой форме имеет место диффузный (разлитой) характер поражения коры головного

Дебильностьзадерживаются сроки психомоторного развития – позже начинают ходить, говорить, в более

Имбецильность При этой форме поражены как кора больших полушарий головного мозга, так

Имбецильностьу детей отсутствует гуление и лепет;не формируется «комплекс оживления»;речь появляется к

Идиотия При этой форме умственной отсталости диффузное поражение коры сочетается с нарушениями

Идиотиязадержка в проявлении дифференцированной эмоциональной реакции;неадекватная реакция на окружение;позднее появление