наличие медицинской помощи, предполагающей для детей с хроническим тревожным отрицательным настроением
необходимость врачебной помощи по реабилитации их психосоматического здоровья;
наличие психокоррекционной помощи, предполагающей использование школьным психологом арсенала психотреннинговых технологий для психокоррекции настроения учащихся;
использование гуманистического стиля педагогического общения: без оценочного принятия ученика, соучастного выслушивания его, искреннего самовыражения в общении с ним, тактичного проявления к настроению ребенка, ровного терпеливого отношения к проявлению отрицательных эмоций;
насыщение учебного процесса и учебной среды эмоциональными стимуляторами - игрой, соревнованием, иллюстрациями, образностью изложения, положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения;
При воспитательной работе с детьми с ЗПР важно придерживаться следующих медико-психолого-педагогических критериев