Особенности коммуникативной деятельности детей с нарушениями речи

Сентябрь 8, 2022

Главная
Медицина
Особенности коммуникативной деятельности детей с нарушениями речи

Содержание

2. Психолого-педагогический подход к анализу речевых нарушений Нарушение средств общения (ФН, ФФН, ОНР) Нарушение в применение средств
3. Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР Общее недоразвитие речи (ОНР) – характеризуется нарушением формирования у
4. Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР В зависимости от уровня коммуникативных нарушений и степени переживания
5. Критерии выделения Переживание речевого дефекта Речевой контакт Взаимодействие со взрослым и сверстником Использование невербальных средств Обращение
6. I – группа детей Не переживают по поводу речевого дефекта Нет трудностей с речевым контактом Нет
7. II – группа детей Умеренное переживание дефекта Некоторые трудности с установлением контакта Некоторые трудности с взаимодействием
8. III – группа детей Сильное переживание своего дефекта (речевой негативизм) Трудности с речевым контактом Со сверстниками
9. Таким образом, речевой дефект, а так же осознание ребёнком оного, оказывает существенное влияние на уровень коммуникативного
10. Особенности коммуникативной деятельности у детей с ФФН Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) – характеризуется нарушением произношения и восприятия
11. Методики исследования коммуникативной деятельности детей с ФФН «Рукавички», выявляет особенности общения со сверстниками в совместной деятельности,
12. Методика «Рукавички» Коммуникативный уровень детей с ФФН в группе: Высокий 6% Средний 69% Низкий 25 %
13. Таким образом, у детей с ФФН преобладает средний и низкий уровень коммуникативных умений. Дети малоактивны, выполняют
14. Для детей с ФФН характерно В большинстве случаев дети не обсуждают совместную деятельность. Слабо ориентируются на
15. Статус детей с ФФН в детском коллективе В ходе применения экспериментальной методики «Секрет» было выявлено, что
16. Таким образом, при помощи экспериментальных методик было проведено исследование коммуникативной деятельности детей с ФФН и выявлено,
17. Особенности коммуникативной деятельности у детей с заиканием Заикание – нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием
18. Речевая деятельность детей с заиканием Недоразвитие словесной регуляции Недостаточная речевая активность и инициативность Неумение планировать высказывание
19. Коммуникативная деятельность Критерии выделения: Фиксированность на дефекте Проявление заикания Установление контакта Речевая активность Инициативность Интерес к
20. I - группа Нет фиксированности на дефекте Заикание почти не проявляется Быстро устанавливают контакт Достаточная речевая
21. II – группа Фиксированность на дефекте Разные формы проявления заикания (от запинок до резкого усиления заикания)
22. Таким образом можно сказать, что у детей с заиканием наблюдаются трудности в коммуникативном взаимодействии в связи
23. После работы логопеда по развитию произношения и коммуникативных умений и навыков у детей с нарушениями речи
24. Используемые материалы http://www.science-education.ru/117-13682 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F http://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-sformirovannosti-proizvolnoy-regulyatsii-obschey-i-rechevoy-deyatelnosti-doshkolnikov-s-zaikaniem
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Психолого-педагогический подход к анализу речевых нарушений
Нарушение средств общения (ФН,

ФФН, ОНР)
Нарушение в применение средств общения (заикание)

Слайд 3

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР
Общее недоразвитие речи (ОНР) –

характеризуется нарушением формирования у детей всех компонентов речевой системы: фонетической, фонематической и лексико-грамматической.

Слайд 4

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР
В зависимости от уровня коммуникативных

нарушений и степени переживания речевого дефекта дошкольники с ОНР Чиркиной Г. В. были разделены на три группы.

Слайд 5

Критерии выделения
Переживание речевого дефекта
Речевой контакт
Взаимодействие со взрослым и сверстником
Использование невербальных средств
Обращение

с побуждающим высказыванием.

Слайд 6

I – группа детей
Не переживают по поводу речевого дефекта
Нет трудностей с

речевым контактом
Нет трудностей с взаимодействием
Широкое использование невербальных средств общения
Используют побуждающие высказывания.

Слайд 7

II – группа детей
Умеренное переживание дефекта
Некоторые трудности с установлением контакта
Некоторые трудности

с взаимодействием
Преобладание использования невербальных средств общения
Редко используют побуждающие высказывания, предпочитают диалогический цикл.

Слайд 8

III – группа детей
Сильное переживание своего дефекта (речевой негативизм)
Трудности с речевым

контактом
Со сверстниками предпочитают не взаимодействовать, общение чаще со взрослым
Не учитывают невербальный контекст ситуации (часто действуют молча)
Не используют побуждающие высказывания. ( Вопрос адресованный взрослому или без адресованный вопрос).

Слайд 9

Таким образом, речевой дефект, а так же осознание ребёнком оного, оказывает

существенное влияние на уровень коммуникативного развития детей с ОНР в 3 выделенных группах.

Слайд 10

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ФФН
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) – характеризуется

нарушением произношения и восприятия фонем родного языка.

Слайд 11

Методики исследования коммуникативной деятельности детей с ФФН
«Рукавички», выявляет особенности общения со сверстниками

в совместной деятельности, умение детей приходить к общему решению для достижения результатов деятельности.
Методика «Секрет», выявляет статус ребёнка в группе.

Слайд 12

Методика «Рукавички»
Коммуникативный уровень детей с ФФН в группе:
Высокий 6%
Средний 69%
Низкий 25

Слайд 13

Таким образом, у детей с ФФН преобладает средний и низкий уровень

коммуникативных умений. Дети малоактивны, выполняют чаще пассивную функцию, участвуют в общении по инициативе других, наблюдается не умение вести диалог.

Слайд 14

Для детей с ФФН характерно
В большинстве случаев дети не обсуждают совместную

деятельность.
Слабо ориентируются на конечный результат.
Для них определенную значимость имеет соревновательный момент.
Взаимодействие строится достаточно ситуативно.
в деятельности преимущественно опираются на зрительный анализатор.
Дети скованны в речевых высказываниях.

Слайд 15

Статус детей с ФФН в детском коллективе
В ходе применения экспериментальной

методики «Секрет» было выявлено, что дети с ФФН в большинстве своём имеют статус «принятые», 5% - «не принятые».

Слайд 16

Таким образом, при помощи экспериментальных методик было проведено исследование коммуникативной деятельности

детей с ФФН и выявлено, что дети скованы в речевых высказываниях и общение строится достаточно ситуативно.

Слайд 17

Особенности коммуникативной деятельности у детей с заиканием
Заикание – нарушение темпоритмической организации

речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Слайд 18

Речевая деятельность детей с заиканием
Недоразвитие словесной регуляции
Недостаточная речевая активность и инициативность

Неумение планировать высказывание
Снижение контроля смысловой стороны
Не могли дать оценку в развёрнутой речевой форме

Слайд 19

Коммуникативная деятельность
Критерии выделения:
Фиксированность на дефекте
Проявление заикания
Установление контакта
Речевая активность
Инициативность
Интерес к речи

собеседника

Слайд 20

I - группа
Нет фиксированности на дефекте
Заикание почти не проявляется
Быстро устанавливают контакт
Достаточная

речевая активность
Проявляли инициативу
Недостаточный интерес к речи собеседника

Слайд 21

II – группа
Фиксированность на дефекте
Разные формы проявления заикания (от запинок

до резкого усиления заикания)
Затруднения при установлении контакта
Неустойчивое проявление речевой активности
Неустойчивое проявление инициативности
Недостаточный интерес или отсутствие оного к речи собеседника

Слайд 22

Таким образом можно сказать, что у детей с заиканием наблюдаются трудности

в коммуникативном взаимодействии в связи с речевым дефектом и фиксированности на оном. Страдает семантическая сторона речи.

Слайд 23

После работы логопеда по развитию произношения и коммуникативных умений и навыков

у детей с нарушениями речи отмечается изменение статуса в детском коллективе, а так расширение круга общения.

Слайд 24

Используемые материалы
http://www.science-education.ru/117-13682
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
http://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-sformirovannosti-proizvolnoy-regulyatsii-obschey-i-rechevoy-deyatelnosti-doshkolnikov-s-zaikaniem

Особенности коммуникативной деятельности детей с нарушениями речи

Содержание

Психолого-педагогический подход к анализу речевых нарушений Нарушение средств общения (ФН,

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР Общее недоразвитие речи (ОНР) –

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ОНР В зависимости от уровня коммуникативных

Критерии выделенияПереживание речевого дефектаРечевой контактВзаимодействие со взрослым и сверстникомИспользование невербальных средствОбращение

I – группа детейНе переживают по поводу речевого дефектаНет трудностей с

II – группа детейУмеренное переживание дефектаНекоторые трудности с установлением контактаНекоторые трудности

III – группа детейСильное переживание своего дефекта (речевой негативизм)Трудности с речевым

Таким образом, речевой дефект, а так же осознание ребёнком оного, оказывает

Особенности коммуникативной деятельности у детей с ФФН Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) – характеризуется

Методики исследования коммуникативной деятельности детей с ФФН«Рукавички», выявляет особенности общения со сверстниками

Методика «Рукавички» Коммуникативный уровень детей с ФФН в группе:Высокий 6%Средний 69%Низкий 25