Содержание
- 2. Содержание лекции: 1. Комплексный подход к обследованию детей с ринолалией. 2. Система коррекционно-развивающего обучения детей с
- 3. Рекомендуемая литература: а) основная: 1. Вансовская Л.И. Методы обследования больных с открытой ринолалией // Современные проблемы
- 4. Вопрос 1. Комплексный подход к обследованию детей с ринолалией Цель логопедического обследования — выявить структуру речевого
- 5. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С РИНОЛАЛИЕЙ 1. Анкетные данные 2. Анамнез. 3. В каком возрасте перенес хирургическое
- 6. 7. Голосовая функция: а) сила звучания; б) высота голоса; в) тембр голоса. 8. Звукопроизношение. Порядок обследования
- 7. Вопрос 2. Система коррекционно-развивающего обучения детей с открытой ринолалией (дооперационный период) Принципы коррекционной работы: А) общедидактические
- 8. 3. Классификации дислалии, их характеристика. 1. В зависимости от локализации нарушения и причин, обуславливающих нарушение (механическая,
- 9. Факторы эффективности логопедического воздействия: — анатомо-физиологических условий речеобразования; – сроков начала хирургического лечения и его результата;
- 11. Дифференциация ротового и носового выдоха (А.Г. Ипполитова)
- 12. Приемы логопедического массажа при ринолалии: поглаживание, растирание, разминание, вибрация, надавливание. Процедура логопедического массажа при ринолалии состоит
- 13. А.Г. Ипполитова предложила в работе над гласными звуками предложила использовать зрительные опоры: Последовательность в работе над
- 14. Алгоритм работы над гласными звуками в дооперационный период: «Немая» артикуляция звука. Артикуляция звука + ротовой выдох
- 15. Вопрос 3. Система коррекционно-развивающего обучения детей с открытой ринолалией (послеоперационный период) Виды логопедического массажа мышц мягкого
- 16. Логопедический массаж с ребенком 5 лет с ринолалией в послеоперационный период
- 17. Два вида активного массажа : Для активизации небно-глоточного смыкания используют небно-глоточную гимнастику: имитация глотательных движений; проглатывание
- 18. Прием наращивания слогов для формирования умения распределять выдох: согласные звуки + одинаковые гласные звуки (фа! фа!);
- 19. Алгоритм работы над согласными звуками в послеоперационный период: Тщательный анализ артикуляции звука. «Немая» артикуляция звука. Артикуляция
- 20. Особенности автоматизации звуков при ринолалии (И.И. Ермакова, А.Г. Ипполитова, З.А. Репина, Г.В. Чиркина): автоматизация звука в
- 21. Структура логопедического занятия при открытой ринолалии Тема. Цель. Задачи: образовательные, коррекционные, воспитательные Оборудова ние: зеркало, артикуляционный
- 24. Задание для самостоятельной работы студентов: 1.Составьте методические указания для обучения упражнению «поплевывание». 2.Составьте методические рекомендации к
- 26. Грибова О.Е.
- 27. Акименко В.М.
- 29. Ткаченко Т.А. Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет: Рабочая тетрадь (+ Приложение: Речевая карта дошкольника)
- 34. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ Пяшкур Юлия Сергеевна, старший преподаватель, практикующий логопед
- 35. ЛИТЕРАТУРА: Основная: Логопедия [Текст] : учеб. для студентов / ред.: Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская.
- 36. Дополнительная литература: Белякова, Л.И. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции [Текст] / Белякова, Л.И.
- 37. 1.Определение логопедии как науки. Предмет, объект и значение логопедии. Логопедия – это наука о нарушениях речи,
- 38. Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитании лиц с расстройством речевой
- 39. 2. Цели, задачи, методы логопедии.
- 50. Скачать презентацию