Содержание
- 2. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ДИАГНОСТИКИ СЛОВО «ДИАГНОЗ» В ПЕРЕВОДЕ С ГРЕЧЕСКОГО ОЗНАЧАЕТ «РАСПОЗНАВАНИЕ» (ОТ ГР. DIAGNOSTIKOS – СПОСОБНЫЙ
- 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В НАЗВАНИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ОТРАЖЕНЫ СРАЗУ ДВЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ – «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» И «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ». В ЗАВИСИМОСТИ
- 4. В ПЕДАГОГИКЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ ТАКОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА, ОБЪЕКТОМ КОТОРОЙ ЯВЛЯЮТСЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ И
- 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ВЫСТУПАЕТ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП И СРЕДСТВО РЕШЕНИЯ МНОГИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ВОЗНИКАЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ:
- 6. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД СВЯЗАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБСЛЕДУЕМОГО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ НАИБОЛЕЕ ПОЛНОЕ
- 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ТЕРМИН «ПСИХОДИАГНОСТИКА», РАСПРОСТРАНИВШИЙСЯ В ПСИХИАТРИИ ПОСЛЕ ПОЯВЛЕНИЯ В 1921 Г. КНИГИ ВРАЧА ГЕРМАНА РОРШАХА
- 8. В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА НАХОДИТ СВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ (ПРАКТИЧЕСКИ ВО ВСЕХ) И ВИДАХ
- 9. ЗАДАЧИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ УСТАНОВЛЕНИЕ НАЛИЧИЯ У ЧЕЛОВЕКА ТОГО ИЛИ ИНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СВОЙСТВА ИЛИ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ. 2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ
- 10. ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ НАХОДИТЬСЯ В СИТУАЦИИ КЛИЕНТА ИЛИ СИТУАЦИИ ЭКСПЕРТИЗЫ. В ПЕРВОЙ СИТУАЦИИ
- 11. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СЧИТАЕТСЯ, ЧТО ПОНЯТИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА» БЫЛО ВВЕДЕНО В НАУЧНЫЙ ОБОРОТ КАРЛХАЙНЦЕМ ИНГЕНКАМПОМ В 1968
- 12. МНОГИЕ УЧЕНЫЕ ОТОЖДЕСТВЛЯЮТ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДИАГНОСТИКУ С КОНТРОЛЕМ И ПРОВЕРКОЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (В. В. ВОРОНОВ И ДР.),
- 13. ПО МНЕНИЮ КАРЛХАЙНЦА ИНГЕНКАМПА, ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДИАГНОСТИКУ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ В УЗКОМ И В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ. В УЗКОМ
- 14. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДИАГНОСТИКА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ, Т. Е. ОНА ОРИЕНТИРОВАНА НА ТО, ЧТОБЫ НА
- 15. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ВЫСТУПАЕТ КАК ПРОЦЕСС УСТАНОВЛЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ПРИЗНАКОВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ СОСТОЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ И
- 16. ОБЪЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПЕДАГОГ, ОБУЧАЕМЫЙ, СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА , РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
- 17. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ФУНКЦИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ ПЕДАГОГУ УПРАВЛЯТЬ ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ, КОНТРОЛИРУЯ СВОИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ
- 18. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ФУНКЦИИ КОММУНИКАТИВНАЯ И КОНСТРУКТИВНАЯ, ОСНОВАННЫЕ НА ТОМ, ЧТО МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ЗНАНИЯ
- 19. НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ, АКТИВНО ВЛИЯЮЩИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС (СОЦИАЛЬНАЯ МАКРО-
- 20. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ РАЗЛИЧАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЦЕЛЕВОЙ ОБЪЕКТНО-ПРЕДМЕТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ (УЧЕБНАЯ, КОНТРОЛЬНАЯ); СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНЫМ ОТНОШЕНИЕМ И ОРГАНИЗАЦИЕЙ (ВНЕШНЯЯ
- 21. АКТУАЛЬНОСТЬ РАССМОТРЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ОБУСЛОВЛИВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ФАКТОРАМИ: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА, НЕОБХОДИМОСТЬ УЧЕТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- 23. Скачать презентацию