Содержание
- 2. Обучение в средних профессиональных или специальных учебных заведениях приходится на период юношеского возраста. Развитие интеллектуальной сферы
- 3. Одной из важнейших особенностей развития интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становится развитие теоретического мышления. Мыслительная деятельность
- 4. Второй особенностью интеллектуального развития в юношестве следует считать выраженную тягу к обобщениям, поиску общих закономерностей и
- 5. Третьей характерной чертой является распространенная юношеская склонность преувеличивать свои интеллектуальные способности и силу своего интеллекта, уровень
- 6. В юношестве увеличивается степень индивидуализации в интересах и способностях, причем часто разница дополняется, компенсируется негативными поведенческими
- 7. Развитие познавательных функций и интеллекта в юности имеет количественную и качественную стороны. Первая отражает тот факт,
- 8. К 15 годам появляются основы гипотетико-дедуктивного мышления, способность к абстрагированию, формулировке и перебору альтернативных гипотез, интеллектуальная
- 9. Появление абстрактного мышления тесно связано с обучением, сформированностью учебной деятельности. Развитие интеллекта в юности тесно связано
- 10. Характерной особенностью юношеского возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения, причем как в
- 11. Сталкивая личность с множеством новых, противоречивых жизненных ситуаций, этот возраст стимулирует и актуализирует ее творческие потенции.
- 12. Юность психологически склонна к поливариантности, неоднозначности в интеллектуальной деятельности, готова освободиться от обыденных и традиционных представлений,
- 13. Ранний юношеский возраст является достаточно сензитивным для развития комплекса разнообразных способностей, и степень практического использования имеющихся
- 14. В раннем юношеском возрасте активно идет процесс познавательного развития. На юность приходится вершина развития внимания. Это
- 15. К этому возрасту у школьников существенно обогащается запас пространственных образов. Они становятся не только богаче по
- 16. В раннем юношеском возрасте существенно изменяются показатели продуктивности памяти. Значительный прогресс замечается в запоминании словесного и
- 17. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что учащиеся переходят к преимущественному использованию
- 18. Юноши уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. У них отмечается способность делать общие
- 19. Умственное развитие в юношеском возрасте заключается не столько в накоплении знаний и навыков, изменении свойств и
- 20. В познавательных процессах это выступает как стиль мышления, который тесно связан с типом нервной деятельности юноши,
- 21. Особенности потребностно-мотивационной сферы учащихся профессиональной школы. Одна из основных потребностей раннего юношеского возраста — познавательная. Она
- 22. Вторая очень значимая для юношеского возраста потребность — потребность в достижении успеха. Успех обеспечивает, прежде всего,
- 23. Потребность в достижении успеха напрямую связана с уровнем притязаний юноши и с его самооценкой. Уровень притязаний
- 24. Еще одна потребность, ярко проявляющаяся в раннем юношеском возрасте, — потребность в общении и положительном взаимоотношении
- 25. Существует еще потребность в самовоспитании, в личностном развитии: интерес к себе, оценка собственных личностных качеств, анализ
- 26. Потребности человека тесно связаны с мотивами. Раскрыть психологическую сущность отношения юношей к учению можно на основе
- 27. Внутренние мотивы связаны с содержанием самой деятельности и процессом ее выполнения. К ним относятся познавательные, учебные
- 28. Внешние мотивы связаны с более широким взаимоотношением человека с окружающей средой — потребность в общении, одобрении,
- 29. Период ранней юности — это период самоопределения. Самоопределение — социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое — составляет основную
- 30. Развитие человека в период юности может идти несколькими путями. Юность может быть бурной: поиски смысла жизни,
- 31. При переходе к раннему юношескому возрасту происходит изменение в отношении к будущему: если подросток смотрит на
- 32. Учебная деятельность становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у учащихся
- 33. Характерное приобретение ранней юности — формирование жизненных планов. Жизненный план как совокупность намерений постепенно становится жизненной
- 34. При этом высокий уровень притязаний не подкрепляется столь же высоким уровнем профессиональных устремлений. У многих молодых
- 35. Основным новообразованием в период ранней юности традиционно считается жизненное и профессиональное самоопределение, осознание своего места в
- 36. Профессиональное самоопределение — самостоятельный выбор профессии, осуществляемый в результате анализа человеком своих внутренних ресурсов, в том
- 37. Профессиональное самоопределение - сложный, порой противоречивый процесс, в основе которого лежит естественное стремление к самостоятельности. Осуществляя
- 39. Скачать презентацию