Существительные:
Предмет предъявляется и называется.
Ребенка знакомят с назначением предмета.
Организуется игра, во время которой предмет неоднократно называется.
Ребенок по слову находит предмет при выборе их двух.
Ребенок находит предмет по просьбе, выбирая его из большого количества предметов.
Для формирования понятия ребенку предъявляется аналогичные, но отличающиеся по цвету, величине, текстуре, и их изображения.
Название предмета включается в игры, песенки, потешки. Начинается работа над включением слова в активный словарь ребенка.
Глаголы:
Знакомство ребенка с действием или с изображающей действие картинкой.
Организуется игра (мишка ест, мальчик есть и т.п.)
Ребенок выбирает одно из двух действий (мишка ест - мишка спит).
Выбор из большого количества вариантов.
Включение слова в быт и игры.
Включение слова в активный словарь.
Знакомство с другими частями речи происходит по аналогичной методике.
Предложения.
Виды простых предложений:
Инструкции: Дай мне мишку.
Описания: Дай мне большого мишку.
Вопросы: Ты хочешь мишку?
Отрицания: Это мишка? (взрослый указывает на зайца)
Примеры возможных вопросов:
• Хочешь ... ?
• Что ты хочешь? (выбор из двух)
• Где ... ?
• Какой ... ? (большой или маленький)
• Кто спит?
• Кто не спит?
Накопление словаря ребенка с синдромом Дауна происходит в следующей последовательности:
Практические рекомендации