Специфика профессиональной психологической консультации. Особенности содержания групповой и индивидуальной профконсультации

особенностей клиента
его общих и профессиональных интересов, склонностей и способностей
общего и специального образования и подготовки

Профессиональная консультация — это метод психологической помощи людям в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры, а также преодолении трудностей профессиональной жизни.

При проведении консультации учитывают также :
потребности рынка труда
возможности трудоустройства
профессионального роста
условия труда и т.п.

ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?

Психологический смысл консультации состоит в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшие проблемы.

1. Прежде всего это определение своего места в мире профессий, нахождение личностью смысла в выполнении конкретной профессиональной деятельности. Помощь в профессиональном самоопределении является одной из задач профконсультации.

2. При выборе профессии, выполнении профессиональной деятельности возникает проблема пригодности профессии для человека. Особо подчеркнем, что речь идет не о пригодности человека для профессии, определение которой — прерогатива профессионального подбора.

роли и новой системы профессиональных отношений возникают проблемы профессиональной адаптации работника.
Стартовая психическая напряженность, неуверенность свидетельствуют о необходимости психологического обеспечения адаптации.

нахождении личностного смысла в профессиональном труде, возможности самоудовлетворения, «выполнения» себя. Одной из потребностей личности является реализация ее профессионально-психологического потенциала в сфере труда. Ситуация на производстве, рынке труда не всегда благоприятна для удовлетворения этой потребности.

5. Проблемы повышения квалификации, профессионального роста, карьеры возникают перед личностью уже на этапе выбора профессии, но актуальными они становятся после периода адаптации. Прогноз профессионального успеха — область профконсультации. При составлении этого прогноза необходимо соотнести цель личности, ее ценности с квалификационными уровнями, профессиональными категориями и ступенями карьеры.

нарушается психологическое благополучие личности. Она становится уязвимой, неустойчивой.

7.Частичная потеря трудоспособности вследствие перенесенных заболеваний, травм, приведших к инвалидности.

которые не требуют обязательной индивидуальной работы (сбор отдельных данных о консультируемых);
является эффективным способом профессионального просвещения и информирования, повышения уровня психологической компетентности в вопросах выбора профессии и поиска работы.

Групповой профконсультацией является любая форма по оказанию профориентационной помощи в условиях взаимодействия профконсультанта с группой.
Такие консультации традиционно используются в профориентации школьников. групповая консультация может стать перспективным направлением работы с молодежью.

он должен иметь навыки работы с группой,
ораторские способности,
уметь донести информацию.

Традиционно в практике профориентации в ходе групповых кон­сультаций клиенты получают информацию по следующим темам:
"Мир профессий" (многообразие профессий),
"Человек и профес­сия" (понятия "профессия", "специальность", "должность"),
"Здоровье и выбор профессий'' и др.

первые 10 - 15 минут (оптимальная продолжительность - 45 ми­нут).
Поэтому наиболее важные, ключевые понятия, сведения уста­новочного характера следует давать в начале консультации.
Затем желательно использовать более активные формы подачи информа­ции: работу с раздаточным материалом (таблицами, графиками); решение проблемных ситуаций
На заключительном этапе информационной консультации необходимо предоставить слушателям возможность задать интересующие их вопросы.

профессиональных планов клиента;
выявления уровня информированности в профессиональной сфере;
изучения потребностно-мотивационной сферы консультируемых, их интересов.

При проведении групповой диагностики особенно важно следовать принципу компетентности:
использовать только апробированные методы, отвечающие требованию надежности и рекомендованные для работы.
Вопросы и задания должны быть понятными для консультируемых, инструкции - четкими, не допускающими разночтений.
Желательно, чтобы продолжительность собственно диагностики не превышала 20 минут.

проветренное помещение, достаточную освещенность и т.п.).
Численность группы зависит от сложности диагностической процедуры.
Оптимальное количество консультируемых 12 - 15 человек.

анкетирование или оп­рос, включающие следующие вопросы:
Какие профессии Вы знаете?
В каких учебных заведениях их можно получить?
Какие требования предъявляет профессия к человеку?3.
Что такое профессиональный план и какие факторы необходи­мо учитывать при его построении?
Знаете ли Вы классификацию профессий по предмету труда?

содержат:
информацию об особенностях профессий (профессиокарты),
учебных заведениях,
вакансиях,
условиях поступления на работу и т.д.,
а также компьютерные программы.
Однако основным методом индивидуальной профессиональной консультации остается профориентационная беседа, целью которой является принятие учащимся решения о выборе профессии.

Главная задача педагога(психолога)-профконсультанта при проведении — помочь учащемуся сориентироваться и найти выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профессии.

этап во многом определяет успешность всей последующей работы. Основная цель — создание атмосферы доверия и взаимопонимания между консультантом и учащимся. Необходимо снять то нервное и физическое напряжение.

Этап 2. Вступление (ввод в профессиональное общение). Цель — выработка договоренности о продолжительности консультации и ожидаемых профконсультантом и учащимся результатов. Следует максимально четко определить принцип общения «на равных»; объяснить учащемуся, что выбор окончательного решения зависит только от него, а консультант лишь помогает сориентироваться в его проблемах и возможностях их решения.

Этап 3. Выявление потребностей и запросов консультируемого. В ходе беседы необходимо уточнить конкретные обстоятельства жизни и определить, в чем заключаются проблемы учащегося. Для этого можно использовать вопросы, начинающиеся со слов «Кто?», «Когда?», «Где?», «Как часто?», «По какой причине», а также уточняющие вопросы типа «Что вы имеете в виду…?», «Когда это произошло?», «Пожалуйста, приведите мне пример…», «Было ли в подобных случаях по-другому?», «Что является причиной вашего…?» и т.д. Цель вопросов — уточнение изложения проблемы консультируемого. Профконсультант должен понимать, что для профессионально грамотной работы следует ориентироваться в реальных фактах, а не в их интерпретации.

определить ее мотивы и ценностные ориентации учащегося.
Выяснить это можно непосредственно в ходе беседы, задавая вопросы типа:
«Почему это так для вас значимо?»,
«Почему вы этого хотите?»,
«Почему для вас важно, чтобы получилось (произошло)…?» и т.п.
При выявлении запроса следует понимать, что любое обращение к профконсультанту, как правило, имеет две стороны.
Одна, «внешняя», сторона отражает формулирование проблемы самим человеком и его ожидания от консультации.
Другая, «внутренняя», сторона воспроизводит психологическое содержание, стоящее за обращением к профконсультанту. При этом «внутренняя» сторона запроса может не осознаваться самим консультируемым, и выявление ее — задача консультанта.
Игнорирование такой ситуации приводит к непониманию профконсультантом консультируемого, а это, в свою очередь, может провоцировать у последнего агрессивные реакции и вызвать чувство неудовлетворенности консультацией, что часто выражается в формулировании отношения к профконсультанту как к «плохому специалисту».

может выражаться в виде:

Как видно, «внутренний» запрос консультируемого часто может служить основанием для оказания ему психологической поддержки.

(сложность выбора профессии, незнание своих склонностей и способностей, невыраженность профессиональных интересов и др.) возможно проведение психодиагностики. Цель — определение уровня интеллектуального развития консультируемого, его специальных способностей, свойств характера, темперамента, особенностей эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер.

Этап 5. Выход из контакта. Цель — осуществление выхода из контакта. На этом этапе необходимо закрепить положительный эффект от консультации. Для этого рекомендуется еще раз проговорить основные выводы, к которым консультант и консультируемый пришли в результате беседы.

чувства потраченного попусту времени;
он должен ощущать, что разговор с профконсультантом дал ему что-то новое в понимании своей проблемы и возможных путей ее решения, в представлении своей дальнейшей жизненной перспективы и привел к уменьшению внутренней тревоги.
Рекомендуется заканчивать консультацию личностно ориентированными фразами, демонстрирующими консультируемому доброжелательность и заинтересованность в его проблемах: «Желаю успеха» и т.п.