- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 2. МАОУ Гимназия №17 г. Белорецк является одним из инновационных учреждений Белорецкого района. В гимназии формируется педагогическая
- 3. По определению, "проект" - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта,
- 4. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной
- 5. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: 1) самостоятельно и охотно
- 6. Основные требования к использованию проектной деятельности: 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи,
- 7. Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения. Подготовительный этап. Определение темы и целей проекта.
- 8. 2. Этап «Планирование». Определение источников, способов сбора и анализа информации Корректировка и дополнение предложений учителя Предложение
- 9. 5. Презентация работы. Предоставление выполненной работы Доклад о результатах работы Организация экспертизы с приглашением педагогов школы,
- 10. Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы, в первую очередь, имеет следующую цель -
- 11. Правила успешной проектной деятельности 1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не
- 12. Общие подходы к структурированию проекта. 1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества
- 13. План действий учащихся в проекте Каждая группа, участвующая в проекте, получает "План действий учащихся в проекте",
- 14. Критерии оценивания работ учащихся 1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом. 2. Степень
- 16. Скачать презентацию
МАОУ Гимназия №17 г. Белорецк является одним из
МАОУ Гимназия №17 г. Белорецк является одним из
По итогам работы в 2013 -2014 г.г. Гимназия №17 также была удостоена наградой Топ-500 лучших школ России .
Педагоги нашей гимназии огромную роль уделяют проектной и исследовательской работе и успешно представляют работы своих учеников в различных конкурсах не только в нашем городе , но и в республике.
По определению, "проект" - это совокупность определенных действий, документов, предварительных
По определению, "проект" - это совокупность определенных действий, документов, предварительных
Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся
1) создать собственную технологию;
2) перенять то, что открыто другими.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при
1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
5) развивают системное мышление.
Основные требования к использованию проектной деятельности:
1. Наличие значимой в исследовательском,
Основные требования к использованию проектной деятельности:
1. Наличие значимой в исследовательском,
2. Проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной (если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение).
3. В основе деятельности должна быть самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа учащихся.
4. Использование исследовательских методов.
5. Выполненная работа должна демонстрировать глубину знания автором (авторами) избранной области исследования.
6. Работа должна соответствовать установленным формальным критериям, должна демонстрировать наличие теоретических (практических) достижений автора (авторов).
Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения.
Подготовительный этап.
Определение
Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения.
Подготовительный этап.
Определение
Обсуждение и выбор подтемы.
Совместное обсуждение подтем проекта.
Формирование творческих групп.
Объединение в микрогруппы, распределение обязанностей между членами команды.
Организационная работа по объединению школьников в группы.
Подготовка материалов к исследовательской работе. Совместная работа по разработке заданий, вопросов для поисковой деятельности, подбор литературы.
Установление способов предоставления результатов (формы отчета) и критериев оценки результата и процесса. Обсуждение и корректировка форм предоставления результата и критерий оценивания.
2. Этап «Планирование».
Определение источников, способов сбора и анализа информации
Корректировка и
2. Этап «Планирование».
Определение источников, способов сбора и анализа информации
Корректировка и
Предложение основной литературы, способы сбора информации
3.Этап разработки проекта.
Осуществление накопления информации путем работы с литературой, анкетирование, эксперимента и др., ее обобщение
Поисковая деятельность по накоплению, систематизации, обобщению информации
Консультации, координирование работы обучающихся
4.Оформление результатов.
Оформление результатов согласно выбранной форме отчета
Оформление результатов согласно выбранной форме отчета
Консультации, координирование работы обучающихся
5. Презентация работы.
Предоставление выполненной работы
Доклад о результатах работы
Организация экспертизы с
5. Презентация работы.
Предоставление выполненной работы
Доклад о результатах работы
Организация экспертизы с
6. Оценивание.
Оценка работ согласно разработанным критериям
Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок
Совместное с экспертной группой оценивание, выявление неиспользованных возможностей, потенциала продолжения работы
Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы, в первую
Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы, в первую
Правила успешной проектной деятельности
1. В команде нет лидеров. Все члены команды
Правила успешной проектной деятельности
1. В команде нет лидеров. Все члены команды
2. Команды не соревнуются.
3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Общие подходы к структурированию проекта.
1. Начинать следует всегда с выбора темы
Общие подходы к структурированию проекта.
1. Начинать следует всегда с выбора темы
2. Далее необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.).
6.Защита проектов, оппонирование.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты оценки.
План действий учащихся в проекте
Каждая группа, участвующая в проекте, получает
План действий учащихся в проекте
Каждая группа, участвующая в проекте, получает
1. Выбор темы проекта (исследования).
2. Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь?) Записать ответы.
3. Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение - гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему?) Записать ответы.
4. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат?) Записать план своих действий, время выполнения каждого шага.
5. Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
6. Получаем результаты. (Если что-то не удалось - это тоже результат).
7. Анализируем результаты. (Сравниваем полученные результаты с данной гипотезой).
8. Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
9. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.
Эти памятки помогают учащимся успешно двигаться к достижению цели - созданию проекта.
Критерии оценивания работ учащихся
1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов
Критерии оценивания работ учащихся
1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов
2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
10. Владение рефлексией;
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.