Аттестационная работа. Планирование работы начальной школы в области исследовательской, проектной деятельности
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Планирование работы начальной школы в области исследовательской, проектной деятельности
Содержание
- 2. Краткая характеристика жанра работы В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества
- 3. Ориентирована проектно-исследовательская деятельность в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы уже сформировались. А младшие школьники,
- 4. "В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово - за ребенком, последнее - за
- 5. 1990 -1995 годы –краевая экспериментальная площадка по созданию школы I ступени ( первой в крае); 2000
- 6. Цель проектно/исследовательской деятельности: создать условия для формирования и развития проектно-исследовательской компетенции учащихся посредством интеграции урочной и
- 7. Формы исследовательской/проектной деятельности Включение элементов проектно-исследовательской деятельности в урок. Групповые и индивидуальные занятия по выбору (кружки,
- 8. План работы школы
- 14. Методы диагностики образовательного результата Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах зоны ближайшего развития ребенка,
- 16. Скачать презентацию
Краткая характеристика жанра работы
В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании
Краткая характеристика жанра работы
В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании
В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская/проектная деятельность.
Ориентирована проектно-исследовательская деятельность в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы
Ориентирована проектно-исследовательская деятельность в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы
Данная работа поможет спланировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся начальной школы, как совместную учебно-познавательную, творческую и игровую деятельность, имеющую общую цель и согласованные способы деятельности направленные на достижение общего результата.
"В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово -
"В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово -
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Начальная школа»
г. Железноводск, Ставропольский край, ул. Энгельса, 29
1990 -1995 годы –краевая экспериментальная площадка по созданию школы I
1990 -1995 годы –краевая экспериментальная площадка по созданию школы I
2000 -2005 годы – краевая экспериментальная площадка - по внедрению в ОУ здоровьесберегающих технологий; федеральная экспериментальная площадка по обновлению структуры и содержания образования в школе 1 ступени;
2001 - 2003г. – участники и дипломанты Всероссийского конкурса «Школа года …», «Школа века»;
2009г. – школа – победитель ПНПО (грант 1 000 000р.);
2012г. – школа обладатель бронзового сертификата за эстетическое воспитание в ОУ.
2014г. - победитель краевого конкурса «Олимпиада начинается в школе»
2015г. – победитель Всероссийского конкурса «Безопасность детей – забота родителей.
2016г. – призер краевого конкурса «Школа – территория здоровья»
Цель проектно/исследовательской деятельности: создать условия для формирования и развития проектно-исследовательской компетенции
Цель проектно/исследовательской деятельности: создать условия для формирования и развития проектно-исследовательской компетенции
Задачи:
выявление и поддержка учащихся, склонных к проектно-исследовательской деятельности;
формирование и развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности;
развитие творческого и интеллектуального потенциала детей;
совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки;
организация проектно-исследовательской деятельности учащихся с целью совершенствования процесса обучения;
развитие общественной активности, инициативы.
Формы исследовательской/проектной деятельности
Включение элементов проектно-исследовательской деятельности в урок.
Групповые и индивидуальные занятия
Формы исследовательской/проектной деятельности
Включение элементов проектно-исследовательской деятельности в урок.
Групповые и индивидуальные занятия
Практические занятия (экскурсия, практикум, тренинги и т.п.)
Исследовательская (творческая) экспедиция
Научно-практическая конференция (конкурсы, олимпиады и т.п.)
План работы школы
План работы школы
Методы диагностики образовательного результата
Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах
Методы диагностики образовательного результата
Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах
Исследователь А.И. Савенков, касаясь диагностики исследовательских умений, которая, по его мнению, «может успешно осуществляться в ходе наблюдений», считает, что наблюдая за поведением детей в ситуациях, требующих исследовательского поведения, необходимо ориентироваться на следующие критерии: умение видеть проблемы; умение ставить вопросы; умение выдвигать гипотезы; умение давать определение понятиям; умение классифицировать; умения наблюдать; умения и навыки проведения экспериментов; умение делать выводы и умозаключения; умение структурировать материал; умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Также можно использовать опросники, позволяющие выявить уровень сформированности исследовательских умений: степень самостоятельности; заинтересованность в исследовательской деятельности; проявление креативности.