Аттестационная работа. Процесс формирования навыков связных монологических высказываний с детьми с общим недоразвитием речи

Август 10, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Процесс формирования навыков связных монологических высказываний с детьми с общим недоразвитием речи

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Дашковский детский сад комбинированного вида «Колобок» – это
3. Актуальность «Центральная особенность дошкольного возраста – возникновение регулирующей, планирующей функции речи» А.Р. Лурия Речь – это
4. Задачи проекта Формирование навыков связных монологических высказываний во взаимодействии учителя – логопеда с детьми с общим
5. Этапы проекта 1) Организационный (август-сентябрь): Выявление проблемы, изучение научно – методической литературы, первичный мониторинг, разработка технологии
6. Первичный мониторинг (15 детей подготовительной к школе группы с ОНР)
7. Виды речи Речь экспрессивная импрессивная внутренняя устная письменная монологическая диалогическая пересказ Рассказ - описание предметов Рассказ
8. Технология работы 1 шаг – Описание 2 шаг – Повествование 3 шаг – Рассуждение 4 шаг
9. Учебно – тематический план
10. Описание - это характеристика предмета в статике. Эта особенность определяет структуру текстов-описаний.
11. Повествование - это тип речи выражающий сообщение о развивающихся действиях и состояниях, которые происходят в разное
12. Рассуждение — это логическое изложение материала в форме доказательства. Рассуждение составляется в ходе логически последовательных ответов
13. Пересказ — это связное изложение прослушанного ребенком художественного произведения.
14. Итоговый мониторинг (15 детей подготовительной к школе группы с ОНР) 3
15. Целевые ориентиры Ребенок содержательно, грамматически правильно, последовательно и связно излагает свои мысли, реализовывает свои социальные и
16. Практическая значимость Представленная модель может служить основой для построения педагогических технологий при обучении детей рассказыванию не
17. Вывод Владение связной монологической речью – высшее достижение в речевом воспитании дошкольников. Формирование умений и навыков
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Дашковский детский сад комбинированного

вида «Колобок» – это образовательная организация, предназначенная для детей дошкольного возраста (от 2-х до 7 лет). Детский сад включает в себя несколько групп разной направленности. Наряду с группами с общеобразовательным характером воспитания, есть группы компенсирующей направленности (для детей с ОВЗ (с нарушениями речи)).

Слайд 3

Актуальность
«Центральная особенность дошкольного возраста – возникновение регулирующей, планирующей функции речи»

А.Р. Лурия
Речь – это не только средство общения и орудие мышления, но и важнейшее средство управления человеческим поведением от мысли к развернутому сообщению или путь от развернутого речевого высказывания к мысли. А.Р. Лурия совершенно справедливо отмечает насколько сложный характер имеют случаи, когда кодирования или декодирования нарушены.
Монологическая речь – понимается как связная речь одного лица. Коммуникативная цель которой – сообщение о каких – либо фактах, явлениях реальной действительности.

Слайд 4

Задачи проекта
Формирование навыков связных монологических высказываний во взаимодействии учителя – логопеда

с детьми с общим недоразвитием речи в условиях ДОО.

Цель проекта

Проанализировать научно – методическую литературу по проблеме формирования связных монологических высказываний.
Выявить особенности восприятия и умения строить связное развернутое высказывание.
Разработать учебно – тематический план по развитию связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР.
Разработать методику обучения старших дошкольников умению выстраивать сюжетную линию, завершать текст, используя разнообразные средства внутритекстовой связи.
5. Анализ, результативность, перспективность проекта.

Слайд 5

Этапы проекта
1) Организационный (август-сентябрь):
Выявление проблемы, изучение научно – методической

литературы, первичный мониторинг, разработка технологии по работе над связными монологическими высказываниями, подбор материала, определение задач.
2) Содержательный (октябрь-март):
Внедрение в педагогическую практическую деятельность технологий по формированию связных монологических высказываний.
3) Результативный (апрель-май):
Итоговый мониторинг владения связным монологическим высказыванием детьми с ОНР для выявления уровня успешности проведенного обучения, перспективность.

Слайд 6

Первичный мониторинг (15 детей подготовительной к школе группы с ОНР)

Слайд 7

Виды речи
Речь
экспрессивная
импрессивная
внутренняя
устная
письменная
монологическая
диалогическая
пересказ
Рассказ - описание предметов
Рассказ по картинам
Рассказ с элементами творчества

Слайд 8

Технология работы
1 шаг – Описание
2 шаг – Повествование
3 шаг –

Рассуждение
4 шаг – Обучение дошкольников пересказу

Слайд 9

Учебно – тематический план

Слайд 10

Описание - это характеристика предмета в статике. Эта особенность определяет структуру

текстов-описаний.

Слайд 11

Повествование - это тип речи выражающий сообщение о развивающихся действиях и

состояниях, которые происходят в разное время, но связаны между собою, зависимы друг от друга.

Слайд 12

Рассуждение — это логическое изложение материала в форме доказательства.
Рассуждение составляется в

ходе логически последовательных ответов на вопросы: почему? зачем? в чем смысл?

Слайд 13

Пересказ — это связное изложение прослушанного ребенком художественного произведения.

Слайд 14

Итоговый мониторинг (15 детей подготовительной к школе группы с ОНР)
3

Слайд 15

Целевые ориентиры
Ребенок содержательно, грамматически правильно, последовательно и связно излагает свои мысли,

реализовывает свои социальные и познавательные потребности.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной монологической речью, умеет выражать свои мысли и желания, использует речь для выражения своих чувств, эмоций, складываются предпосылки грамотности.
Ребёнок достаточно хорошо владеет связной монологической речью к предстоящему школьному обучению.
Ребенок начинает шире пользоваться наименованиями предметов, овладевает все более сложным построением речи, что позволяет ему все более связно излагать свои мысли.

Слайд 16

Практическая значимость
Представленная модель может служить основой для построения педагогических технологий

при обучении детей рассказыванию не только логопедических групп, но и массовых групп ДОО.
Результаты исследования могут использоваться в практической работе учителями-логопедами и воспитателями в решении задач по формированию связной речи.
Представленный и апробированный комплекс развивающих мероприятий может быть использован родителями в работе с детьми по закреплению пройденного материала .

Слайд 17

Вывод
Владение связной монологической речью – высшее достижение в речевом воспитании дошкольников.

Формирование умений и навыков монологической речи требует обязательного развития таких ее качеств, как связность и целостность, которые тесно связаны между собой и характеризуются коммуникативной направленностью, логикой изложения, структурой, а также определенной организацией языковых средств. Связность речи может быть сформирована только на основе представлений о структуре высказывания и ее особенностях в каждом типе текста, а также о способах внутритекстовой связи.

Аттестационная работа. Процесс формирования навыков связных монологических высказываний с детьми с общим недоразвитием речи

Содержание

Краткая характеристика образовательного учрежденияМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Дашковский детский сад комбинированного

Актуальность «Центральная особенность дошкольного возраста – возникновение регулирующей, планирующей функции речи»

Задачи проектаФормирование навыков связных монологических высказываний во взаимодействии учителя – логопеда

Этапы проекта1) Организационный (август-сентябрь): Выявление проблемы, изучение научно – методической

Первичный мониторинг (15 детей подготовительной к школе группы с ОНР)

Технология работы1 шаг – Описание 2 шаг – Повествование3 шаг –