Аттестационная работа. Учусь создавать проект

Август 4, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Учусь создавать проект

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представляет собой общеразвивающую программу внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»
3. Цель и задачи работы Цель: получение навыка составление образовательной программы дополнительного образования с элементами проектно-исследовательской деятельности.
4. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности Применяется групповая форма проектной деятельности, которая дает возможность ученикам развивать свои творческие
5. Основное содержание Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе
6. Главная цель программы заключается в следующем: . создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения младшего
7. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать
8. Планируемые результаты Ученик получит возможность научиться: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать;
9. . . Развитие исследовательских способностей В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями,
10. Этапы организации работы Основные этапы работы над проектом – это проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, рефлексия. Однако
11. : Методы диагностики образовательного результата: словесные; наглядные; практические; проблемно-поисковые; контроля и самоконтроля; познавательных и деловых игр;
12. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора Сопровождающую роль в проектно-исследовательской работе выполняет
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы
Данная аттестационная работа представляет собой общеразвивающую программу внеурочной

деятельности
«Учусь создавать проект»

Слайд 3

Цель и задачи работы
Цель: получение навыка составление образовательной программы дополнительного образования

с элементами проектно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Знакомство с проектной технологией;
Формирование позиции взаимодействия,оценки своей деятельности;
Научиться составлять дополнительную образовательную программу с элементами проектно-исследовательской деятельности;

Слайд 4

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
Применяется групповая форма проектной деятельности, которая дает возможность

ученикам развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.

Слайд 5

Основное содержание

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения

требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Слайд 6

Главная цель программы заключается в следующем:
.
создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения

младшего школьника.
Задачи:
Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).
Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).
Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД)

Слайд 7

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников

умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно-воспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Слайд 8

Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение

понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Слайд 9

.
.
Развитие исследовательских способностей
В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны

овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
-видеть проблемы;
-ставить вопросы;
-выдвигать гипотезы;
-давать определение понятиям;
-классифицировать;
-наблюдать;
-проводить эксперименты;
-делать умозаключения и выводы;
-структурировать материал;
-готовить тексты собственных докладов;
-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Слайд 10

Этапы организации работы
Основные этапы работы над проектом – это проблематизация, целеполагание,

планирование, реализация, рефлексия. Однако внутри каждого этапа есть более мелкие, но очень важные шаги, которые необходимо выполнять в ходе работы. Так, формулируя цель работы, автор проекта создает мысленный образ желаемого результата работы – проектного продукта, который является непременным условием работы. В ходе планирования необходимо определить задачи, которые предстоит решить на отдельных этапах работы и способы, которыми эти задачи будут решаться. Завершается проект обычно презентациейнайденного автором способа решения исходной проблемы, созданного им проектного продукта и самопрезентациейкомпетентности автора проекта.

Слайд 11

: Методы диагностики образовательного результата: словесные; наглядные; практические; проблемно-поисковые; контроля и самоконтроля; познавательных и деловых игр; исследовательского;

Слайд 12

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора
Сопровождающую роль

в проектно-исследовательской работе выполняет педагог, способный выстраивать образовательную среду, соответствующую личности школьника. Задача педагога — увлечь учащихся проблемой и процессом её глубокого исследования, стимулировать творческое мышление, адресовать к нужным источникам информации, организовывать мероприятия для проведения опытно-экспериментальных исследований, предоставлять возможность для регулярных отчётов и обмена мнениями; поощрять критическое отношение к исследовательским процедурам, предложения по улучшению работы и выдвижению новых направлений исследования.

Аттестационная работа. Учусь создавать проект

Содержание

Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представляет собой общеразвивающую программу внеурочной

Цель и задачи работыЦель: получение навыка составление образовательной программы дополнительного образования

Применяемые формы исследовательской/проектной деятельностиПрименяется групповая форма проектной деятельности, которая дает возможность

Основное содержание Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения

Главная цель программы заключается в следующем:.создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников

Планируемые результатыУченик получит возможность научиться: видеть проблемы;ставить вопросы;выдвигать гипотезы;давать определение

. .Развитие исследовательских способностейВ ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны

Этапы организации работыОсновные этапы работы над проектом – это проблематизация, целеполагание,

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автораСопровождающую роль

Похожие презентации