Содержание
- 2. Рассматриваемые вопросы Как в процессе диагностики отделить универсальные учебные действия от предметных действий? Как применить системно-деятельностный
- 3. Метапредметные образовательные результаты Универсальные учебные действия Межпредметные понятия
- 4. Универсальные учебные действия - это совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению
- 5. Трудности диагностики УУД Как отделить универсальные учебные действия от предметных? Как оценивать результаты диагностики (критерии оценки
- 6. Межпредметные понятия - понятия, которые используются в разных науках, обозначаются одним термином, имеют хотя бы один
- 7. Отделение универсальных учебных действий от предметных Критерии оценки каждого задания Определение уровня сформированности УУД на основании
- 8. Педагогическая диагностика на этапе поступления ребенка в школу Анализ выполнения ребенком диагностических заданий позволит увидеть, как
- 9. Входная диагностика. 1 класс
- 10. Методические рекомендации Цель – выявить уровень владения УУД: прогнозирование: выбор инструментов, необходимых для выполнения задания (регулятивное);
- 11. Примеры и анализ выполнения задания Работа ученика
- 12. Примеры и анализ выполнения задания 3 1 1.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: ПРАВИЛЬНОСТЬ, ПОЛНОТА ОТВЕТ ПРАВИЛЬНЫЙ, НО НЕПОЛНЫЙ.
- 13. Примеры и анализ выполнения задания 3 1 3 13 1.4. Критерии оценки – правильность выделения ошибочного
- 14. Первоклассники достаточно успешно справляются с прогнозированием своей деятельности, могут определить, какие инструменты понадобятся, но затрудняются в
- 15. Примеры и анализ выполнения задания
- 17. 2.3. Скопируй образец. 2.4. Оцени свою работу 2.3. Оценивается познавательное УУД: выполнение задания по образцу. Критерии
- 18. 2.3. Скопируй образец. 2.4. Оцени свою работу 2.3. Оценивается познавательное УУД: выполнение задания по образцу. Критерии
- 19. 2.5. Повторное копирование 2.6. Работа Андрея 2.7. Оценка работы Андрея Оценивается регулятивное УУД коррекция своей работы
- 20. 3 2 3 3 3 Оцениваются познавательные УУД: использование условных обозначений, их внесение в таблицу. Критерии
- 21. Примеры и анализ выполнения задания
- 23. Оценивается выделение оснований для группировки, группировка объектов по разным основаниям (задание 3.1.). Критерии оценки – правильность
- 24. 3.2. Оценивается познавательное УУД: нахождение объекта, не соответствующего установленным критериям группировки. Критерии оценки: правильность и полнота
- 25. Работа Вовы 1 способ. Основание для группировки – форма: овальные –прямоугольные, но есть ошибки. 2 способ.
- 26. Работа Ани 1) 1 способ. Основание для группировки – содержание: буквы - цифры. 2 способ. Все
- 27. Работа Александра 1) 1 способ. Основание для группировки – содержание: буквы - цифры. 2 способ. Основание
- 28. Итак, большинство первоклассников могут выделить только одно основание для группировки: по содержанию; не все осознают, что
- 29. 1 вариант 2 вариант Примеры и анализ выполнения задания
- 30. Оценивается результат совместной деятельности. Критерии оценки: выбор одного из героев, раскрашивание сходных деталей одним цветом. 4
- 31. Оценивается результат совместной деятельности. Критерии оценки: выбор одного из героев, раскрашивание сходных деталей одним цветом. 4
- 32. Оценивается практическое овладение межпредметным понятием «знак»: умение соотносить знак и объект (предмет), который он обозначает. Критерии
- 33. 4 балла. Задание выполнено правильно. Соединены линией: спортивный знак – «Футбол» и фотография футболиста. 3 балла.
- 34. 5.1. Алла выделила только два знака. Она ориентируется не на интуитивное понимание значения слова «знак», а
- 36. 3 1 4 3
- 38. Итоговая диагностика 1 класс
- 42. Входная диагностика Итоговая диагностика
- 43. 1И Проверяемые универсальные учебные действия и оценка их сформированности
- 44. Оценка третьего диагностического задания Оценивается познавательное УУД: выделение оснований для группировки, классификация объектов по разным основаниям
- 45. Оценка третьего диагностического задания Оценивается познавательное УУД: выделение оснований для классификации, классификация объектов по разным основаниям
- 46. Оценивается познавательное УУД: приведение примера с заданными признаками (Задание 3.5). пион ландыш роза георгин василек ромашка
- 47. Лишний объект назван, но основание для группировка неверно. (1 б.) Лишнее слово названо, основание выделено. (3
- 53. Скачать презентацию