Концептуальные подходы в работе с одаренными детьми

Цель – удовлетворение потребности особо одаренных детей в качественном

Работа с одаренными детьми строится на четырех базовых идеях:
на осознании самоценности

на приоритете внутренней свободы, необходимой для творческого саморазвития;
4. на понимании природы

Приоритетные методологические подходы

антропологический
личностно-ориентированный
аксологический
полисубъектный
синергетический
акмеологический

Антропологический

обеспечивает сохранность здоровья и формирование валеологической культуры личности

Личностно-ориентированный

Ориентация на способности учащихся и педагогов, создание условий для достижения

Аксологический

обеспечивает в воспитании одаренных детей, подростков и молодежи оптимального сочетания

Полисубъектный

организация и управление жизнедеятельностью школы в соответствии с субъект-субъектной парадигмой

Синергетический

саморазвивающееся и саморазвивающее сотрудничество, сотворчество между всеми участниками педагогического процесса

Акмеологический

Возвышение личности учащегося и учителя, ориентация их на достижение и

Технологии

Педтехнологии на основе совершенствования и реконструирования содержания материала;
Информационные;
Личностно- и индивидуально-ориентированные;
Организационно-деятельностные;
Самодиагностики успешности

Формы внутришкольного группирования учащихся
Бендинг (РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

Формы обучения

Независимое обучение;
Самоуправляемое изучение;
Нацеленная на учащегося программа

Воспитание должно быть направлено на достижение двух взаимосвязанных целей –

Одна из важнейших задач воспитания

Развитие лидерских качеств у подрастающего поколения

Этапы работы

Проведение диагностики сформированности лидерского потенциала личности школьника;
Обучение основам проектирования жизнедеятельности