Содержание
- 2. Требования к выполнению итоговых аттестационных работ Небольшого теоретического обоснования и обобщения своего опыта, т.е. работа экспериментального
- 3. Литература
- 4. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников
- 5. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЕ (ИАР) Оглавление ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ
- 6. Титульный лист Титульный лист – это первая страница ИАР, на которой указываются Министерство, к которому относится
- 7. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет» Институт иностранных студентов Институт непрерывного образования
- 8. Оглавление Оглавление – наглядная схема содержания работы, в которой приводится перечень всех без исключения заголовков работы
- 9. Выбор темы Под темой работы принято понимать то главное, о чем в ней говорится Правильный выбор
- 10. в теме научной работы должен отражаться ожидаемый результат исследования и в ее названии не следует употреблять
- 11. Примеры употребляемых слов и словосочетаний при формулировании темы ИАР Методика … обучения, … применения, … оценки,
- 12. Примеры темы ИАР http://vkr.pspu.ru/users/index?BasicUserInfo Формирование самооценки двигательного действия в процессе реализации учебного проекта Пути повышения скоростно-силовых
- 13. Выбирайте первую ссылку
- 14. Вводим в поисковую строку : развитие физических качеств
- 17. Нажимаем кнопку «скачать»
- 18. Ждем, когда будет доступно скачивание
- 19. Нажимаем «скачать статью»
- 20. eLIBRARY.RU
- 21. Введение Введение должно быть посвящено обоснованию актуальности темы, объект, предмет, рабочая гипотеза цель, задачи проблема (противоречие)
- 22. Актуальность выбранной темы предполагает соответствие работы состоянию спортивной науки на сегодняшний день, степени ее важности в
- 23. Проблема Проблема исследования отражает: - расхождение между желаемым и реальным состоянием изучаемого явления, объекта или процесса
- 24. Проблема Это, как иногда говорят, «знание о незнании», содержащее противоречие (пример: «Существует противоречие между необходимостью укрепление
- 25. Примеры: тема: Совершенствование физических качеств футболистов-ветеранов, занимающихся футболом в любительских командах В то же время, возникает
- 26. ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Хоккей с мячом – единственная зимняя, коллективная игра, проводимая под открытым небом, которая собирает
- 27. Без хороших физических данных, особенно скоростно-силовой подготовки, без полной отдачи сил в хоккее с мячом не
- 28. Объект исследования Объект исследования – это часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической
- 29. Предмет исследования Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта, именно предмет определяет тему
- 30. Примеры тема «Построение годичного цикла подготовки бегунов на короткие дистанции высокой квалификации при комплексном использовании средств
- 31. Рабочая гипотеза Рабочая гипотеза исследования – это научно-обоснованная догадка, переход от постановки вопросов к обоснованию путей
- 32. Рабочая гипотеза Описательная гипотеза ограничивается предположением о функциональной связи между педагогическими воздействиями и их результатами, описанием
- 33. Пример объяснительной гипотезы: Результативным фактором повышения эффективности подготовки юных борцов вольного стиля должна стать индивидуализация учебно-тренировочного
- 34. Пример КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ФУТБОЛИСТОВ 15–16 ЛЕТ Объектом исследования является тренировочный процесс
- 35. Цель исследования – это то, что в самом общем виде вы должны достигнуть в итоге работы
- 36. Примеры Тема – Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников старших классов. Цель – Разработать и экспериментально обосновать
- 37. Тема – Формирование мотивации занятий физической культурой детей среднего школьного возраста. Цель – Разработка и экспериментальное
- 38. Задачи исследования – должны быть направлены на выявление сущности, природы, закономерностей изучаемого объекта, определение наиболее характерных
- 39. Отправными глаголами для формулировки задач могут быть следующие: апробировать, выяснить, выявить, выделить, дать, доказать, дополнить, детализировать,
- 40. ГЛАВА 1 Обзор литературных источников по проблеме исследования
- 41. Требования к анализу литературных источников Анализ литературных источников по проблеме исследования - первая глава В ней
- 42. Пример написания I главы: Тема ИАР: Развитие скоростно-силовых способностей у юношей легкоатлетов 14−15 лет ГЛАВА I.
- 43. В основе первой главы должно лежать изложение и сопоставление точек зрения различных исследователей на изучаемую проблему,
- 44. Работы, на которые ссылаются в обзоре литературы, обязательно указываются в списке литературы, помещенном в конце итоговый
- 45. Соответственно под номерами 23, 29 в списке литературы должен быть указан источник, из которого заимствована информация
- 46. Таким образом, в первой главе слушатель должен показать: - какие стороны проблемы уже достаточно хорошо разработаны;
- 47. При ссылке на высказывания (суждения) цитируемых авторов и выражении вашего к ним отношения рекомендуется использовать следующие
- 48. Перед данными глаголами могут стоять следующие существительные: автор, авторы, ученые, специалисты, исследователи, работники (практические), тренеры и
- 49. В случае, когда необходимо привести цитату, т.е. дословное описание определенных положений или выводов какого-либо автора, она
- 50. Иными словами, изложение каждого рассматриваемого вопроса должно представлять собой самостоятельный рассказ слушателя о том, какие авторы
- 51. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате наблюдений и научных
- 52. Современную научную (особенно письменную) речь отличает неличная манера изложения (авторское «мы») Сейчас стало неписаным правилом, когда
- 53. Для правильного стилистического оформления ИАР необходимо уметь организовывать накопленную научную информацию в связный текст Краткость дает
- 54. II ГЛАВА МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Методы исследования 2.2. Организация исследования Объем главы может колебаться
- 55. Методы исследования – необходимо перечислить основные методы, используемые для решения поставленных задач, например: 1) Анализ научно-методической
- 56. Анализ научно-методической литературы Любая итоговая аттестационная работа, независимо от ее характера (экспериментальная или реферативная), начинается с
- 57. ПРИМЕР Для проведения эксперимента нами изучалась литература по физиологии, психологии, теории и методике физического воспитания. Изучалась
- 58. Педагогический эксперимент Педагогический эксперимент – важнейший метод научно-практического исследования, направленный на выявление эффективности тех или иных
- 59. В зависимости от поставленных задач используются разные типы экспериментов или эксперимент подразделяется на несколько этапов Констатирующий
- 60. При этом испытуемым объясняются задачи содержания исследования открытый эксперимент, или он проводится при полной неосведомленности участников
- 61. В педагогических экспериментах, как правило, устанавливается (сравнивается) эффективность различных методик обучения или тренировок Такие эксперименты называются
- 62. ПРИМЕР Педагогический эксперимент являлся основным методом исследования и проводился с целью повышение показателей физической подготовленности детей
- 63. Анкетирование – метод получения информации посредством письменных ответов на систему заранее подготовленных и стандартизированных вопросов с
- 64. Для проведения анкетирования не обязателен личный контакт исследователя с респондентом, так как анкеты можно рассылать по
- 65. Структура и характер анкет определяются содержанием и формой вопросов, которые задаются опрашиваемым Следует знать, что по
- 66. Контрольные испытания (тестирование) Данный метод исследования даст возможность с помощью специально подобранных контрольных упражнений и нормативов
- 67. Тестирование позволяет разработать контрольные нормативы для спортсменов различного возраста, пола и квалификации, вести объективный контроль за
- 68. Степень информативности определяется сравнением результатов теста с некоторыми критериями Чаще всего такими критериями считают: 1) спортивный
- 69. Объективность теста характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест Иначе говоря,
- 70. При выборе контрольных тестов следует руководствоваться следующими положениями: - испытание следует проводить в одинаковых (стандартных) для
- 71. Пример Контрольные испытания (тестирование) В качестве контрольных тестов применялись упражнения, отвечающие основным критериям (информативность, объективность, надежность),
- 72. Антропометрия Данным методом оценивается уровень физического развития занимающихся
- 73. Различают основные и дополнительные антропометрические показатели К основным относят: длину и массу тела, окружность грудной клетки
- 74. Математико-статистические методы обработки полученных данных Статистика – есть наука о том, как, не умея мыслить и
- 75. Вычисление средней арифметической величины Характеризует средний уровень значений изучаемой случайной величины в наблюдавшихся случаях и вычисляется
- 76. Результаты тестирования координационных способностей у детей младшего школьного возраста в экспериментальной группе до начала педагогического эксперимента
- 77. Результаты тестирования координационных способностей у детей младшего школьного возраста в контрольной группе до начала педагогического эксперимента
- 78. Бег к пронумерованным набивным мячам (сек) Пример: Хэ = 8,0+8,4+9,7+8,1+8,9+11,4+10,7+12,3+11,2+12,4 = 10,11 10 Хк = 8,2+9,0+8,9+9,3+8,5+11,4+12,0+10,7+12,4+11,3
- 79. Среднее арифметическое дает возможность: охарактеризовать исследуемую совокупность одним числом; сравнить отдельные величины со средним арифметическим; определить
- 80. Вычисление среднего квадратического (стандартного) отклонения Отражает степень отклонения результатов от среднего значения, выражается в тех же
- 81. σэ = 8,0 - 12,4 = 1,4 3,08 σк. = 8,2 - 12,4 = 1,3 3,08
- 82. Вычисление стандартной ошибки средней арифметической Ошибка указывает на величину различия между средними арифметическими – генеральной и
- 83. mэ = 1,4 = 1,4 = 0,48 √10-1 3 mк = 1,3 = 1,3 = 0,45
- 84. Вычислить среднюю ошибку разности по формуле: t = 10,11 – 10,17 = 0,09 √0,48²+ 0,45²
- 85. Оценка достоверности коэффициентов взаимосвязи Для этого полученное значение (t) сравнивается с граничным при 5% уровне значимости
- 86. Сравнение средне групповых показателей развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста в экспериментальной и контрольной
- 87. Результаты тестирования координационных способностей у детей младшего школьного возраста в экспериментальной группе в конце педагогического эксперимента
- 88. Результаты тестирования координационных способностей у детей младшего школьного возраста в контрольной группе в конце педагогического эксперимента
- 89. Изменение средне групповых показателей развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста в экспериментальной группе за
- 90. Изменение средне групповых показателей развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста в контрольной группе за
- 91. Сравнение средне групповых показателей развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста в экспериментальной и контрольной
- 92. Вывод Таким образом, математико-статистическая обработка исходных и конечных показателей протестированных параметров позволила нам констатировать, что за
- 94. Описание организации исследования Описывая организацию исследования, обязательно следует осветить следующие вопросы: 1. Где (на какой базе),
- 95. Исследования проводились на базе СДЮШОР и включала в себя три этапа Первый этап (октябрь 2017 г.
- 96. На втором этапе – октябрь - февраль 2017 г. проводились обследования юных бегунов 13-16 лет методом
- 97. С целью доказательства действенности разработанных нормативных показателей взаимосвязи высоких спортивных достижений с исходным уровнем подготовленности подростков
- 98. Третий этап (февраль - март 2018 г.) Исследование завершилось статистической обработкой полученных данных и их интерпретацией,
- 99. ГЛАВА III. ОБОБЩЕНИЕ СВОЕГО ОПЫТА, ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3.1. Комплексы упражнения, влияющие на развитие каких-то показателей 3.2.
- 100. Содержанием главы являются данные, полученные в ходе профессиональной деятельности: спортивные результаты подопечных спортсменов, результаты выступлений на
- 101. Методика − совокупность способов проведения какой-либо работы; отрасль педагогической науки, которая излагает правила и методы преподавания
- 102. В методической деятельности важное место занимают методические принципы физического воспитания: сознательности и активности, наглядности, систематичности, последовательности,
- 103. Наряду с методическими принципами существенную роль играют методы, методические приемы Метод – это способ воздействия, при
- 104. Важнейшими методами являются: Выделяют методы спортивной тренировки: совершенствования физических качеств (непрерывные и интервальные методы, их сочетание)
- 105. Методические принципы и методы в совокупности образуют методику, содержание которой ориентировано на ту или иную деятельность
- 106. Комплексы упражнений методом круговой тренировки на уроках физической культуры младших школьников 3.1. Методической основой «круговой тренировки»
- 107. 3.2 Результаты педагогического эксперимента Исследование показателей физической подготовленности детей младшего школьного возраста в ходе педагогического эксперимента
- 108. Гистограмма
- 109. Линейчатая диаграмма
- 110. Графики
- 111. Круговая диаграмма
- 112. В тексте ссылки на таблицы указываются в сокращенном виде, например, «Данные корреляционного анализа (табл.1) показывают, что..».
- 114. Ссылки на рисунки (графики, схемы, диаграммы, фотографии и т.п.) в тексте также указываются в сокращенном виде,
- 115. Рис. 6. Окно программы Pinnacle Studio
- 116. Выводы, рекомендации по совершенствованию своей профессиональной деятельности В данном разделе подводится общий итог работы, делаются определенные
- 117. Библиографический список Представляет перечень источников в алфавитном порядке. Если есть источники на иностранном языке, то вначале
- 118. 1.Законодательный акт: Конституция Российской Федерации. М.: Теис, 1996. 48 с. 2.Книги, учебники, монографии, учебные пособия: Матвеев,
- 119. 3.Периодические издания: Дмитриев, О. Б. Метод проблемно-структурного моделирования мультимедиа соревнований по традиционному каратэ-до / О. Б.
- 120. 6. Автореферат диссертации: Холодов, Ж. К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: автореф.
- 121. 7. Электронные ресурсы: Петров П.К., Ахмедзянов Э.Р., Дружинина О.Ю., Татарских И.А. Структура и функциональные возможности мультимедийной
- 122. 8. Архивные документы: 2. Полторацкий С. Д. Материалы для «Словаря русских писателей, исторических и общественных деятелей
- 124. Скачать презентацию