Появление и этапы развития науки. Связь этих этапов с появлением университетов

Август 20, 2022

Главная
Образование
Появление и этапы развития науки. Связь этих этапов с появлением университетов

Содержание

2. Относительно возникновения науки существуют пять точек зрения: Наука была всегда, начиная с момента зарождения человеческого общества,
3. Возникновение науки. Наука в доисторическом обществе и древнем мире. В доисторическом обществе и древней цивилизации знание
4. Основные идеи абстрактно-теоретического мышления в древнегреческой философии. В античной культуре древней Греции появляется теоретическое, систематическое и
5. Этапы развития науки: 1 этап – древняя Греция – возникновение науки в социуме с провозглашением геометрии,
6. Эволюция системы образования на примере греческой цивилизации. Гимнасии (школа в Греции (самые известные в Афинах и
7. Гимнасий в Приене Гимнасий в Милете Гимнасий в Эпидавре Гимнасий в Палестре, Помпеи Приена
8. 2. Атеней (афиней) - три самых известных существовало 1. В Риме (школа "изящных искусств" , либо
9. 3. «Высшая школа" В Константинополе с 425 г. атеней, а с 848 – ВШ, по некоторым
10. 2 этап – Средневековая европейская наука – наука превратилась в служанку богословия. Противоборство между номиналистами (единичные
11. Университет Аль-Карауин, Фес, Марокко, 859г. Кингсколледж, Кембридж, Великобритания, 1209г Сорбонна, Париж, Франция, 1215г (гравюра 17го в.)
14. Колледжи Кембриджского университета С основания до наших дней, время их появления и для учащихся какого пола
15. 3 этап: Новоевропейская классическая наука (15-16 вв). Объект исследования – микромир. Совокупность элементарных частиц. Взаимосвязь эмпирического
16. 4 этап: 20 век – набирает силу неклассическая наука. Объект исследования – микро-, макро- и мегамир.
18. Философская концепция развития. 1. развитие – восхождение от простого к сложному, от абстрактного к конкретному (Гегель).
19. Периодизация развития. 4 ступени: 1. формирование условий, предпосылок предмета. Маркс «Капитал»: первоначальной накопления. Условия, предпосылки. Каждая
20. Современность. Вопросы, которые стоят перед научной работой : Какие университеты нужны сейчас? Какая у них должна
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Относительно возникновения науки существуют пять точек зрения:
Наука была всегда, начиная с

момента зарождения человеческого общества, так как научная любознательность органично присуща человеку;
Наука возникла в Древней Греции, так как именно здесь знания впервые получили свое теоретическое обоснование (общепринятое);
Наука возникла в Западной Европе в XII-XIV вв., поскольку проявился интерес к опытному знанию и математике;
Наука начинается в XVI—XVII вв., и благодаря работам Г. Галилея, И. Кеплера, X. Гюйгенса и И. Ньютона, создается первая теоретическая модель физики на языке математики;
Наука начинается с первой трети XIX в., когда исследовательская деятельность была объединена с высшим образованием.

Фото Goldsmith's College, London University, Nottingham, England, 1944

Слайд 3

Возникновение науки. Наука в доисторическом обществе и древнем мире.
В доисторическом обществе

и древней цивилизации знание существовало в рецептурном виде, т.е. знания были неотделимы от умения и неструктурированны. Эти знания являлись дотеоретическими, несистематичными, отсутствовали абстракции. К вспомогательным средством дотеоретического знания мы относим: миф, магию, ранние формы религии. Миф (повествование) – рациональное отношение человека к миру. Магия – сами действия. Магия мыслит взаимосвязанными процессами физической, ментальной, символической и иной природы

Слайд 4

Основные идеи абстрактно-теоретического мышления в древнегреческой философии.
В античной культуре древней

Греции появляется теоретическое, систематическое и абстрактное мышление. В основе лежит идея особого знания (общее знание, первое знание). У древних греков появляется архе-первый (начало); физис-природа (то из чего происходит вещь). Начало у вещей одно, а природа различна. Это были два концентрата теоретического мышления. Там же возникли: закон идентичности, закон исключения третьего, закон непротиворечия, закон достаточного основания. Это систематический подход. Первые теории создавались в философии для нужд философии. Теория начинает соединяться с научными знаниями во 2-м веке до н.э. Версии возникновения теории: уникальная экономика, греческая религия.

Слайд 5

Этапы развития науки:
1 этап – древняя Греция – возникновение науки в

социуме с провозглашением геометрии, как науки об измерении земли. Объект исследования – мегамир (вкл. вселенную во всём многообразии).
А)работали не с реальными предметами, не с эмпирическим объектом, а с математическими моделями – абстракциями.
Б) Из всех понятий выводились аксиома и опираясь на них с помощью логического обоснования выводили новые понятия.
Идеалы и нормы науки: знание ради знаний. Метод познания – наблюдение.
Науч. картина мира: носит интегративный хар-р, основана на взаимосвязи микро- и макрокосмоса.
Филос. основания науки: Ф. – наука наук. Стиль мышления – интуитивно диалектический. Антропокосмизм – человек есть органическая часть мирового космического процесса. Ч. – мера всех вещей.

Слайд 6

Эволюция системы образования на примере греческой цивилизации.
Гимнасии (школа в Греции (самые

известные в Афинах и Спарте))
По наукам: сильное разделение на две стороны:
1. мыслительная
2. ремесленная, трудовая
Обязательно физическое воспитание, поскольку с древних времен образование должно было служить именно саморазвитию в дальнейшем

Ассос

Милет

Приена

Слайд 7

Гимнасий в Приене
Гимнасий в Милете
Гимнасий в Эпидавре
Гимнасий в Палестре, Помпеи
Приена

Слайд 8

2. Атеней (афиней) - три самых известных существовало
1. В Риме (школа

"изящных искусств" , либо около форума у подошвы Авентина или на Капитолии)
По образцу римского были сделаны в Галии, в часности в Лионе и Ниме,
2. В Антиохии
3. В Александрии (библиотека, где писари трудились и учились и музей - образовательное пространство)
Самые известные Афинеи:
АКАДЕМИЯ Платона нач 4 в до н.э - нач 6 в н. э. (почти 1000 лет) => в 529 высланы Юстинианом за пределы империи => на восток в сисанидскую Персию Хосрова Ануширвана => обрели пристанище восточнее, в Суз Гондишапуре, к-ый был одним из ведущих "наукоградов" тех дней (Александрия, Эдесса, Багдад, Нисбис, Мосул, Звартноу), обосновался в византийской части Месопотамии - в приграничном Харране и был до конца 11в. => влияние на науку и образование восточного и арабского миров => которые в свою очередь потом стали влиять на развитие западной науки.
Лицей (ликей) Аристотеля с 335 г до н. э

Слайд 9

3. «Высшая школа"
В Константинополе с 425 г. атеней, а с

848 – ВШ, по некоторым мнениям – древнейший университет в Европе
4=3. universitary institution
5. Университет
Отличие ВШ от У - не выдавались докторские дипломы, только низщие степени, но могли запрос подавать
Изначально УНИВЕРСИТЕТ - это объединение студентов и профессоров для общих целей, и те и другие стали группироваться (откуда и корень слова), по принципу объединений ремесленных мастерских, пик которых тогда был.

Слайд 10

2 этап – Средневековая европейская наука – наука превратилась в служанку

богословия. Противоборство между номиналистами (единичные вещи) и реалистами (универсальные вещи).Объект исследования – макромир (Земля и ближ. космос).
Идеалы и нормы науки: Знание – сила. Индуктивно эмпирический подход. Механицизм. Противопоставление объекта и субъекта.
Науч. картина мира: Ньютоновская классич. механика; гелиоцентризм; божественное происхождение окр. мира и его объектов; мир – сложно действующий механизм.
Филос. основания науки: Механистический детерминизм. Стиль мышления – механистично метафизический (отрицание внутреннего противоречия)
научное знание ориентируется на теологизм
ориентировано на специфическое обслуживание интересов ограниченного числа
возникают научные школы, провозглашается приоритет эмпирического познания в исследовании окружающей действительности (идёт разделение наук).

Собрание профессоров Сорбонны

Средневековый университет

Представление об образовании

Слайд 11

Университет Аль-Карауин, Фес, Марокко, 859г.
Кингсколледж, Кембридж, Великобритания,
1209г
Сорбонна, Париж, Франция, 1215г
(гравюра 17го

в.)

Пожар Сорбонны 1670г

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Колледжи Кембриджского университета
С основания до наших дней,
время их появления и

для учащихся какого пола
были созданы

Слайд 15

3 этап: Новоевропейская классическая наука (15-16 вв).
Объект исследования – микромир. Совокупность элементарных

частиц. Взаимосвязь эмпирического и рационального уровня познаний.
Идеалы и нормы науки: принцип зависимости объекта от субъекта. Сочетание теоретического и практического направлений.
Науч. картина мира: формирование частно научных картин мира (химическая, физическая …)
Филос. основания науки: диалектика – стиль естественнонаучного мышления.
Культура постепенно освобождается от господства церкви.
первые попытки убрать схоластику догматизм
интенсивное развитие экономики
лавиноообразный интерес к научному знанию.
Особенности периода:
научная мысль начинает фокусироваться на получение объективно истинного знания с уклоном в практическую полезность
попытка анализа и синтеза рациональных зерен преднауки
начинают преобладать экспериментальные знания
наука формируется как социальный институт (ВУЗы, научные книги)
начинают выделяться технические и социально-гуманитарные науки Огюст Конт

Слайд 16

4 этап: 20 век – набирает силу неклассическая наука.
Объект исследования – микро-,

макро- и мегамир. Взаимосвязь эмпирического, рационального и интуитивного познания.
Идеалы и нормы науки: аксиологизация науки. Повышение степени "фундаментализации" прикладных наук.
Науч. картина мира: формирование общенаучной картины мира. Преобладание представления о глобальном эволюционизме (развитие – атрибут, присущий всем формам объективной реальности). Переход от антропоцентризма к биосфероцентризму (человек, биосфера, космос – во взаимосвязи и единстве).
Филос. основания науки: синергетический стиль мышления (интегративность, нелинейность, бифуркационность)
этап: постнеклассическая наука – современный этап развития научного познания.

Университет Хьюстона, 1950

Университет Монтекассино

Империал Колледж, 1959

Слайд 17

Слайд 18

Философская концепция развития.
1. развитие – восхождение от простого к сложному, от абстрактного

к конкретному (Гегель). Субъект развития – разум. 3 закона: 1) взаимодействия качественных и количественных изменений; 2) развитие путем противоречия; 3) отрицание отрицания.
2. самовыражение, проявление внутреннего содержания: зарождение; возникновение; рост; исчезновение. Субъект развития – воля. Шопенгауэр, Шпрангер.
рост, умножение разнообразия, законов, форм, увеличение плюрализма. Спенсер, К.Леонтьев. Субъект развития – художественное чувство, эстетика. Ступени: простота; эстетическая сложность; механическая сложность.
4. возвращение в себя, углубление в себя (Платон). Субъект – память. Познание: воспоминание; отражение, диалектика. Чувства – числа – идеи – ступени.
5. формирование целостности, исцеление (Аристотель, Маркс). Субъект – логика. Ступени: начало; причина; система; целое.
6. развитие – преображение, воскресение. Субъект – вера. Ступени: рождение; жизнь; смерть; воскресение.
7. деградация, вырождение, умирание. Постмодерн – подражание, бесконечное копирование. Образец – копии, следовательно, образец забывается. Вещи – образы – символы – симулякры (нет аналога ни в вещах, ни в мыслях). Деконструкция – разрушение (как метод).

Фото университета Фиска

Слайд 19

Периодизация развития. 4 ступени:
1. формирование условий, предпосылок предмета. Маркс «Капитал»: первоначальной накопления.

Условия, предпосылки. Каждая вещь как страдательный залог, пассивные вещи.
2. формирование начала, причины предмета. Количественный рост 1. – из следствий становится причиной. Эмпирические исследования эпохи Возрождения: это начало науки, поклонение опыту эмпирии (чувственные данные, опосредованные).
3. превращение начала, причины в систему. Реальное подчинение труда капиталу (Маркс). Наука стала из следствия одной из причин. Наука стала производительной силой. Есть ли что-то большее, чем система?
4. превращение системы в целостность.
Методология:
- системная (образ – усеченная пирамида). Выделяется параметр и под него строится система. Предмет не = системе, но он сложнее системы
- целостная (образ – лотос). Другие науки помогают созданию целостного представления. Целостность преобразует в себе системы. Выход из системного тупика. Обнаружил Энгельс в диалектике Гегеля.
Система – методы решения назревших проблем. Кризис – смена систем, революция.
Но есть целостность, следовательно, нужна реформация. Совокупность систем дает новое качество – целостность.
Идея развития в 20 веке.
Тенденция сначала – синтез диалектики и развития (продолжил Ленин). В начале 20 века диалектика и развитие – расходятся: развитие без диалектики (Бергсон, Уайт, Конт, Спенсер) и диалектика без развития (экзистенциализм, критическое и телеологическое направления). Часть мира – развитие, другая – антиразвитие.

Слайд 20

Современность.
Вопросы, которые стоят перед научной работой :
Какие университеты нужны сейчас?
Какая у

них должна быть структура?
Нужен ли нам один федеральный или десятки местных университетов?
Куда будет двигаться образование дальше и о каких новых структурах уже стоит задумываться?
Где в Самаре стоит разместить университетский комплекс или по какой системе распределить несколько таких комплексов в городе?

Фото студентов Кингс Колледжа, эвакуированные в Бристоль, 1940 г

Появление и этапы развития науки. Связь этих этапов с появлением университетов

Содержание

Относительно возникновения науки существуют пять точек зрения:Наука была всегда, начиная с

Возникновение науки. Наука в доисторическом обществе и древнем мире. В доисторическом обществе

Основные идеи абстрактно-теоретического мышления в древнегреческой философии. В античной культуре древней

Этапы развития науки: 1 этап – древняя Греция – возникновение науки в

Эволюция системы образования на примере греческой цивилизации.Гимнасии (школа в Греции (самые

Гимнасий в ПриенеГимнасий в МилетеГимнасий в ЭпидавреГимнасий в Палестре, ПомпеиПриена

2. Атеней (афиней) - три самых известных существовало1. В Риме (школа

3. «Высшая школа" В Константинополе с 425 г. атеней, а с

2 этап – Средневековая европейская наука – наука превратилась в служанку

Университет Аль-Карауин, Фес, Марокко, 859г.Кингсколледж, Кембридж, Великобритания,1209гСорбонна, Париж, Франция, 1215г(гравюра 17го

Колледжи Кембриджского университета С основания до наших дней,время их появления и

3 этап: Новоевропейская классическая наука (15-16 вв).Объект исследования – микромир. Совокупность элементарных

4 этап: 20 век – набирает силу неклассическая наука. Объект исследования – микро-,

Философская концепция развития.1. развитие – восхождение от простого к сложному, от абстрактного

Периодизация развития. 4 ступени:1. формирование условий, предпосылок предмета. Маркс «Капитал»: первоначальной накопления.

Современность.Вопросы, которые стоят перед научной работой :Какие университеты нужны сейчас?Какая у

Похожие презентации