Содержание
- 2. Стандарт основного общего образования по химии Учащиеся должны «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
- 3. В.Каппони Большая часть того, что есть мы, - результат наученья.
- 4. Цель данной работы: выявить эффективность использования технологии витагенного обучения как средство повышения познавательного интереса к предмету
- 5. Задачи: 1. Использование различных приёмов и методов для повышения познавательного интереса к предмету. 2. Вовлечение учащихся,
- 6. Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь (Китайская
- 7. Задача учителя состоит не только в том, чтобы сообщать знания, но и управлять процессом усвоения знаний
- 8. Сущность практико-ориен-тированного обучения построение учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания в приобретении
- 9. Связь с принципами обучения с жизнью, политехнизм, профессиональная направленность, межпредметные связи, обучения и среды, прикладная направленность.
- 10. Учитель - ученик Собеседник. Партнер, имеющий право на принятие собственного решения
- 11. Структура урока Блоки обязательные: мотивационный, синектический, внедренческий. Блоки вариативные: бинарный, моделирования, преемственности.
- 12. Наличие различных блоков тесно связанных между собой позволяет удовлетворить интересы учащихся * как с левополушарным мышлением,
- 13. Содержание при таком подходе позволяет использовать логическое и образное мышление учащихся, поднять личностный статус ученика, сделать
- 14. При практико-ориентированном обучении содержание становится индивидуально ориентированным, реализуется социальная функция в обучении, учащиеся обеспечиваются вспомогательными прикладными
- 15. Практико-оринтированное обучение химии выводит учащихся на комплексное восприятие химии и формирует у него одновременно перцептивный образ
- 16. Содержание существующих УМК практически не содержат тексты задач из реальной конкретной жизни или их крайне мало,
- 17. С помощью проблемно-творческих заданий реализуется компетентностный подход к творческому саморазвитию личности в процессе обучения, раскрывается химическая
- 18. Задачи № 1. Тема «Жиры» - 10 класс Почему китайцы не едят хлеба с маслом? №
- 19. № 1. Еда и здоровье взаимосвязаны на-столько, что от ежедневного рациона может зависеть продолжительность жизни человека.
- 20. № 3. Тема «Химия и жизнь» - 10 класс. Почему японцы живут долго? № 4. Тема
- 21. № 3. Одна из причин долголетия – употребление морепродуктов, содержащих ненасыщенные жиры, в состав которых входит
- 22. № 5. Тема «Кислородсодержащие органические соединения» - 10 класс. Почему в Индии собирают мочу коров? №
- 23. № 5. В Индии из мочи коров, питающихся листьями манго, получают малярную краску – «индийская желтая».
- 24. № 7. Индейцы племени куна, проживающие на островах Сан-Блас, недалеко от побережья Панамы, выпивают в день
- 25. № 8. Тема «Химические элементы» - 8 класс и «Металлы побочных подгрупп» - 9 класс Почему
- 26. № 8. На берегах Ганга омываются ежедневно тысячи людей, при этом не обнаружено ни одного возбудителя
- 27. № 9. Тема «Строение атома» - 9, 11 класс Составьте электронную формулу атома и иона серебра.
- 28. Умения и навыки Составлять электронные формулы Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для
- 29. № 9. Тема «Металлы» - 9, 11 класс. Почему вьетнамцы едят землю? № 10. Тема «Карбоновые
- 30. № 9. Специально «печёные» куски земли в качестве «лакомства» продаются на многих базарах в провинции Виньфук
- 31. № 11. Установите молекулярную формулу усниновой кислоты, если массовые доли элементов: С - 62,79%, Н -
- 32. № 12. В «болотном винограде» - клюкве много бензойной кислоты – великолеп-ного антимикробного средства. Поэтому клюква
- 33. № 14. Вычислите, сколько граммов морской капусты необходимо съедать ежесуточно для того, чтобы восполнить суточную потребность
- 34. № 16. Почему на кактусовых плантациях мексиканцы разводят насекомых? № 17. Установите молекулярную формулу карминовой кислоты,
- 35. № 16. В результате высушивания и растирания умерщвлённых насекомых вида Coccus cacti получают кошениль (кармин) –
- 37. Скачать презентацию