- Главная
- Образование
- Практико-ориентированное портфолио
Содержание
- 2. Творчество товарищей «Где и когда я могу использовать…» Банк идей… «Что бы это значило?» ЦЕЛЬ ПОРТФОЛИО:
- 3. «ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?» Активные методы обучения - методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, они строятся в
- 4. Навык – способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным Образовательная технология -
- 5. Метод - это способ совместной деятельности педагога и учащегося, направленной на решение задач обучения. Метод понимается
- 6. БАНК ИДЕЙ…
- 7. БАНК ИДЕЙ… И другие…
- 8. БАНК ИДЕЙ… И другие… (КРОССВОРДЫ, ТЕСТЫ)
- 9. «ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…» Дисциплина: Экономика, тема: Экономические системы общества Цели занятия. Изучить понятие
- 10. «ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…» Дисциплина: Культурология Тема: Концепции локальных культур Цели занятия. Сравнение концепций
- 11. «ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…» Дисциплина: Интеллектуальные транспортные системы Тема: Понятие и виды интеллектуальных транспортных
- 12. «ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ» РАСПАКОВКА «Кубик»
- 13. «ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ» Кластер
- 14. «ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ» визуализация информации
- 15. «КАК ЭТО БЫЛО....»
- 17. Скачать презентацию
Творчество товарищей
«Где и когда я могу использовать…»
Банк идей…
«Что бы это значило?»
ЦЕЛЬ
Творчество товарищей
«Где и когда я могу использовать…»
Банк идей…
«Что бы это значило?»
ЦЕЛЬ
ОСНОВНЫЕ РУБРИКИ ПОРТФОЛИО
Как это было….
«ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?»
Активные методы обучения - методы, стимулирующие познавательную
«ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?»
Активные методы обучения - методы, стимулирующие познавательную
Критическое мышление - это мышление самостоятельное, которое может быть только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Оно начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить и стремится к убедительной аргументации.
Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
Мотивация – совокупность устойчивых мотивов, побуждений. Определяющих задачи, содержание и характер деятельности.
Навык – способ выполнения действий и операций, ставший в результате
Навык – способ выполнения действий и операций, ставший в результате
Образовательная технология - это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
Case Study –метод анализа практической ситуации и принятия решения, в процессе которого актуализируется определенный комплекс знаний и используются моделирование, системный анализ, методы описания, классификации, и т.д.
«Письменный круглый стол» - это прием используемый для организации совместной рефлексии, для активного повторения изученного.
Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений, для проведения занятия по обобщению опыта (после практики, после изучения достаточно большой темы и так далее).
«ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?»
Метод - это способ совместной деятельности педагога и учащегося, направленной на
Метод - это способ совместной деятельности педагога и учащегося, направленной на
Приемы - конкретные действия учителя и учащихся в той познавательной деятельности, которая происходит при применении определенного метода, это конкретная реализация метода.
Стратегия – это система приемов работы с учебным материалом, используемых учителем и учениками для достижения определенной цели, в определенной последовательности, по определенному плану.
ИНСЕРТ - метод работы с информацией, способ маркировки, помогающей эффективно читать и думать. Способ диалога с текстом и средство отслеживания и понимания информации.
Кластер - графический организатор для отображения идей.
Дискуссия - дискуссия - спор, направленный на достижение истины, использующий только корректные приемы. Это тематическая и корректная по форме полемика. Дискуссия (от лат. discussio - исследование, рассмотрение, разбор) - это такой публичный спор, целью которого является рассмотрение разных точек зрения, поиск, выявление истины.
Синквейн - условная стихотворная форма наподобие японских миниатюр. Краткая, емкая форма резюмирования изученного. Пятистрочник, каэдая строка которого имеет свое особое содержание и структуру.
«ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?»
БАНК ИДЕЙ…
БАНК ИДЕЙ…
БАНК ИДЕЙ…
И другие…
БАНК ИДЕЙ…
И другие…
БАНК ИДЕЙ…
И другие… (КРОССВОРДЫ, ТЕСТЫ)
БАНК ИДЕЙ…
И другие… (КРОССВОРДЫ, ТЕСТЫ)
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Экономика, тема: Экономические системы общества
Цели
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Экономика, тема: Экономические системы общества
Цели
Вызов Определите тему занятия по ключевым словам: индустриализация, формация, цивилизация, традиционная экономика, командно-административная экономика, рыночная экономика, В.Ойкен, У. Ростоу
Теперь, когда тема нашего занятия определена, попробуйте дать определения этим понятиям (работа в группе). Согласуйте свои определения и зафиксируйте одну версию от группы. Проиллюстрируйте понятия, при необходимости используйте схему или таблицу.
Осмысление. Лекция − беседа. Текст лекции приведен в материалах для студента
Рефлексия 1. Есть ли какие либо понятия в этой теме, которыми вы бы дополнили наш предварительный список ключевых слов? Внесите их в список и поясните, почему они ключевые.
2. Вернитесь к своему списку. Если это необходимо, исправьте, дополните определения ключевых понятий.
3. Каждой группе раздается определенный тип экономической системы и задача студентов определить преимущества, недостатки и проблемы существующие в данном типе .
4. Презентация результатов работы групп.
Задание на дом Работа с портфолио: опишите теории экономических систем, составьте таблицу и представьте иерархию теорий экономических систем.
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Культурология
Тема: Концепции локальных культур
Цели занятия.
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Культурология
Тема: Концепции локальных культур
Цели занятия.
Вызов Дать определение ключевым словам: культура, культурно-исторический тип, цивилизация, локальная культура, «вызов-ответ».
Согласуйте свои определения и зафиксируйте одну версию от группы.
Осмысление. Чтение текста с пометками (из хрестоматии) и обсуждение в группе
Рефлексия
1. Составление «толстых» и тонких» вопросов по текстам
2. Выделение общего и особенного в концепциях Данилевского, Шпенглера и Тойнби.
3. Представить полученные результаты с помощью графического организатора.
4. Презентация результатов работы групп.
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Интеллектуальные транспортные системы
Тема: Понятие и
«ГДЕ И КОГДА Я МОГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ…»
Дисциплина: Интеллектуальные транспортные системы
Тема: Понятие и
Цели занятия: Получить представление о навигационных системах
Вызов Представление ключевых понятий, установление взаимосвязи между ними: интеллектуальный автомобиль, управление дорожным движением, обнаружение ДТП, информирование водителя, наблюдение за дорожным движением, управление перевозочным процессом, идентификация ТС, электронные системы оплаты.
Составление интересующих вопросов по ключевым понятиям.
Осмысление. Прослушивание лекции, поиск и фиксация ответов на свои вопросы в бортовом журнале, обсуждение в группе вопросов, оставшихся без ответа.
Рефлексия
1. Анализ и восстановление связей, сделанных ранее.
2. Составление схемы по взаимосвязи основных понятий индивидуально и в группе.
3. Презентация результатов работы групп.
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ»
РАСПАКОВКА «Кубик»
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ»
РАСПАКОВКА «Кубик»
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ»
Кластер
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ»
Кластер
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ» визуализация информации
«ТВОРЧЕСТВО ТОВАРИЩЕЙ» визуализация информации
«КАК ЭТО БЫЛО....»
«КАК ЭТО БЫЛО....»