Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Август 12, 2022

Главная
Образование
Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Содержание

2. Нормативные документы: Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» //Федеральный
3. Нормативные документы: Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
4. Закон «Об образовании РФ» Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических
5. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
6. Закон «Об образовании РФ» Пункт 4. К дополнительным образовательным программам относятся: 1) дополнительные общеобразовательные программы -
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации
8. Согласование образовательных программ разработку и утверждение образовательных программ Закон вводит в компетенцию образовательного учреждения (ФЗ 273
9. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
10. Концепция развития дополнительного образования детей (4 сентября 2014 г. № 1726-р ) Проектирование и реализация дополнительных
11. Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Программа дополнительного образования детей включает следующие структурные элементы: 1. Титульный лист.
12. Титульный лист наименование образовательной организации; гриф утверждения; название дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; срок реализации возраст учащихся,
13. Пояснительная записка Пояснительная записка содержит основные характеристики программы: направленность программы (техническая, художественная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная, естественнонаучная)
14. Актуальность Должна базироваться на: анализе социальных проблем; материалах научных исследований; анализе педагогического опыта; анализе детского или
15. Адресат программы пол, возраст детей, участвующих в освоении программы; степень сформированности интересов и мотивации к данной
16. Цель Цель берем из Закона «Об образовании РФ» Цель должна быть конкретна!!! Результаты ее достижения должны
17. Задачи Задачи должны соответствовать цели! Задачи должны быть конкретными, четко сформулированными! Задачи формулируем «через глагол»! Задачи
18. Условия реализации программы условия набора и формирования групп возможность и условия зачисления в группы 2-го и
19. Планируемые результаты Личностные результаты - сформировавшиеся в образовательном процессе качества личности; мировоззрение, убеждения, нравственные принципы, система
20. Учебный план
21. Календарный учебный график
22. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА! Структура рабочей программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Титульный лист Задачи конкретного года обучения Планируемые
23. Календарно - тематическое планирование
24. Оценочные и методические материалы должны содержать основные составляющие УМК: педагогические методики и технологии дидактические материалы информационные
25. Система контроля результативности Этапы контроля: Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе формирования
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Нормативные документы:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании

в Российской Федерации» //Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 304-ФЗ
Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (распоряжение Комитета по образованию от 01.03.17 № 617-р

Слайд 3

Нормативные документы:
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
Постановление главного санитарного врача от 24.03.21 № 10 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)» от 30.06.2020 № 16;

Слайд 4

Закон «Об образовании РФ»
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем,

содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий, форм аттестации), которые представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов
ФЗ-273 гл.1, ст.2. п.9 Статья 12. Образовательные программы

Слайд 5

Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в

Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 304-ФЗ

образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации

Слайд 6

Закон «Об образовании РФ»
Пункт 4. К дополнительным образовательным программам относятся:
1) дополнительные

общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;
2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки.
Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых
1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные программы.
3. К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы

Слайд 7

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О

внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»
Определяет
Направленности
Режим работы образовательной организации
Особенности организации образовательного процесса

Слайд 8

Согласование образовательных программ
разработку и утверждение образовательных программ Закон вводит в компетенцию

образовательного учреждения (ФЗ 273 ст.32 п. 2 пп.7)
при этом не выдвигается требование, чтобы эти программы были утверждены или согласованы с учредителем и, тем более с методическим центром
нет требования, чтобы программы проходили научную экспертизу

Слайд 9

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания

и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
Определяет:
Продолжительность занятий
Режим занятий
Максимальный объем нагрузки
Особенности зачисления

Слайд 10

Концепция развития дополнительного образования детей (4 сентября 2014 г. № 1726-р )
Проектирование

и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях:
свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета результатов;
ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
творческий и продуктивный характер образовательных программ;
открытый и сетевой характер реализации

Слайд 11

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Программа дополнительного образования детей включает следующие структурные

элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебный план.
4. Календарный учебный график
5. Рабочие программы.
6. Оценочные и методические материалы

Слайд 12

Титульный лист
наименование образовательной организации;
гриф утверждения;
название дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;
срок реализации
возраст

учащихся, на которых рассчитана программа;
ФИО, должность разработчиков программы

Слайд 13

Пояснительная записка
Пояснительная записка содержит основные характеристики программы:
направленность программы
(техническая, художественная, физкультурно-спортивная,

туристско-краеведческая, социально-гуманитарная, естественнонаучная)
актуальность программы;
уровень освоения (общекультурный, базовый, углубленный);
отличительные особенности (при наличии);
адресат программы – характеристика категории учащихся по программе
цель программы;
задачи программы;
условия реализации;
планируемые результаты.

Слайд 14

Актуальность
Должна базироваться на:
анализе социальных проблем;
материалах научных исследований;
анализе педагогического опыта;
анализе детского или

родительского спроса;
современных требованиях модернизации системы образования;
потенциале образовательного учреждения;
социальном заказе.
Зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа?

Слайд 15

Адресат программы
пол, возраст детей, участвующих в освоении программы;
степень сформированности интересов

и мотивации к данной предметной области;
наличие базовых знаний по определенным предметам;
наличие специальных способностей в данной предметной области;
наличие определенной физической и практической подготовки по направлению программы;
физическое здоровье детей (наличие/отсутствие противопоказаний) и т.п.

Слайд 16

Цель
Цель берем из Закона «Об образовании РФ»
Цель должна быть конкретна!!!
Результаты ее

достижения должны быть измеримы!!!
Цель формулируем „через существительное“!!! (создание, развитие, обеспечение, приобщение, профилактика, укрепление, формирование и т.д.)
«Плохие цели»
«всестороннее развитие личности»
«создание условия для творческого развития детей»
«удовлетворение образовательных потребностей»
«Хорошие цели»
«развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение им основ хореографии»
«обеспечение эмоционального благополучия ребенка через увлечение его прикладными видами искусств»

Слайд 17

Задачи
Задачи должны соответствовать цели!
Задачи должны быть конкретными, четко сформулированными!
Задачи формулируем «через

глагол»!
Задачи делятся на три категории:
1. Обучающие (познакомить, обучить, научить сформировать и т.д.).
2. Развивающие (развивать, формировать, способствовать, содействовать и т.д.).
3. Воспитательные (воспитывать, формировать, содействовать, создавать условия и т.д.).

Слайд 18

Условия реализации программы
условия набора и формирования групп
возможность и условия зачисления в

группы 2-го и последующих годов обучения
продолжительность образовательного процесса (объем и срок реализации)
этапы, модули
формы организации деятельности
формы занятий
особенности организации образовательного процесса
кадровое обеспечение
материально-техническое оснащение

Слайд 19

Планируемые результаты
Личностные результаты - сформировавшиеся в образовательном процессе качества личности; мировоззрение,

убеждения, нравственные принципы, система ценностных отношений личности к себе, другим людям, профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям, государственному строю, духовной сфере, общественной жизни; результаты, отражающие социальную активность, общественную деятельность (сформированность общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни, самоопределение, нравственно-этическая ориентация и др.)
Метапредметные результаты - освоенные учащимися ключевые компетенции (ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностного самосовершенствования), применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты - освоенный учащимися опыт специфической деятельности по получению продукта/нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта - навыки или предпрофессиональные /предметные компетенции – конструкторская, техническая, технологическая и т.п.

Слайд 20

Учебный план

Слайд 21

Календарный учебный график

Слайд 22

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА!

Структура рабочей программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Титульный лист
Задачи конкретного года

обучения
Планируемые результаты конкретного года обучения
Особенности реализации конкретного года (количество часов, режим занятий)
Календарно-тематическое планирование (на каждую учебную группу) см. приложение 3
Содержание (раскрывается через описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей)
Например
Теория: Состав и структура биосферы. Биосфера и географическая оболочка Земли. Происхождение и эволюция биосферы. Понятие об автотрофности человечества. Классификация экологических факторов.
Практика: Выезды на природу и посещение экологически значимых районов города (Канонерский остров, Петродворец, Кронштадт).

Слайд 23

Календарно - тематическое планирование

Слайд 24

Оценочные и методические материалы
должны содержать основные составляющие УМК:
педагогические методики и

технологии
дидактические материалы
информационные источники, используемые при реализации программы
систему контроля результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их периодичности

Слайд 25

Система контроля результативности
Этапы контроля:
Входной контроль - проводится при наборе или на

начальном этапе формирования коллектива – изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка
Текущий контроль - проводится в течение года, возможен на каждом занятии
Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения темы, в конце полугодия, года
Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе – проверка освоения программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка
Например
В качестве способов проверки результативности освоения программы используются такие методы, как: педагогическое наблюдение, анализ результатов соревнований, анализ результатов зачетов, анализ результатов реализации и защиты творческих проектов, анализ результатов анкетирования учащихся и их родителей.
Текущий контроль результативности образовательного процесса осуществляется в форме анализа результатов зачетов и соревнований, которые проводятся внутри объединения.
Промежуточный и итоговый контроль результативности образовательного процесса может осуществляться в форме анализа результатов районных, городских и др. соревнований, в форме анализа результатов участия в выставках и конференциях, а также в виде теоретического или практического зачета.

Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Содержание

Нормативные документы:Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании

Нормативные документы:Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям

Закон «Об образовании РФ» Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем,

Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в

Закон «Об образовании РФ»Пункт 4. К дополнительным образовательным программам относятся:1) дополнительные

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О

Согласование образовательных программразработку и утверждение образовательных программ Закон вводит в компетенцию

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания

Концепция развития дополнительного образования детей (4 сентября 2014 г. № 1726-р ) Проектирование

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Программа дополнительного образования детей включает следующие структурные

Актуальность Должна базироваться на:анализе социальных проблем;материалах научных исследований;анализе педагогического опыта;анализе детского или

Адресат программы пол, возраст детей, участвующих в освоении программы;степень сформированности интересов

ЦельЦель берем из Закона «Об образовании РФ»Цель должна быть конкретна!!!Результаты ее

ЗадачиЗадачи должны соответствовать цели!Задачи должны быть конкретными, четко сформулированными!Задачи формулируем «через

Условия реализации программыусловия набора и формирования группвозможность и условия зачисления в

Планируемые результатыЛичностные результаты - сформировавшиеся в образовательном процессе качества личности; мировоззрение,