Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия

Июль 30, 2022

Главная
Образование
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия

Содержание

2. Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА Кафедра педагогики и
3. Кафедра педагогики и физической культуры Цель исследования: выявить на практике возможности стимулирования образовательного процесса посредством разработки
4. Кафедра педагогики и физической культуры Задачи 1. Рассмотреть теоретические аспекты организации проектной деятельности младших школьников. 2.
5. Кафедра педагогики и физической культуры Гипотеза теоретическое исследование проблемы формирования интереса к учению у современных школьников
6. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
7. Кафедра педагогики и физической культуры ФОТО КНИГ, ГЛАВНЫХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ КОНЦЕПЦИИ Разработка и реализация вариантов проектов
8. Кафедра педагогики и физической культуры Методы исследования: - изучение нормативно-правовой базы; научно-методических первоисточников; историческое описание сведений;
9. Кафедра педагогики и физической культуры В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» мы
10. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
11. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
12. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
13. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
14. Компоненты специфики проектной деятельности и компетентности учителя Направления работы учителя над проектом Мониторинг качества образования недопустимо
15. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
16. Кафедра педагогики и физической культуры Во второй главе «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
17. Кафедра педагогики и физической культуры В процессе работы в практической части проведено педагогическое наблюдение в 3
18. Кафедра педагогики и физической культуры Цель констатирующего этапа: практически подтвердить теоретические положения по эффективной реализации вариантов
19. ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер». Разработка и реализация вариантов проектов на
20. Кафедра педагогики и физической культуры Показатели диагностики второго этапа
21. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
22. Кафедра педагогики и физической культуры Цель формирующего этапа разработать цикл из 3 уроков-проектов на основе принципа
23. Кафедра педагогики и физической культуры На втором формирующем этапе мы в соответствии с целью и задачами
24. Кафедра педагогики и физической культуры Контрольный этап Цель: повторно отследить на практике практическое подтверждение теоретических положений
25. ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер». Разработка и реализация вариантов проектов на
26. Кафедра педагогики и физической культуры Показатели диагностики третьего этапа
27. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
28. Кафедра педагогики и физической культуры Swot-анализ результатов практического опыта
29. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
30. Кафедра педагогики и физической культуры Заключение проектная деятельность способствует формированию УУД учащихся, подготовки их к реальным
31. Апробация опыта Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА
32. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
33. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
34. Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА
36. Скачать презентацию

Слайд 2

Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА

СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Кафедра педагогики
и физической культуры

Актуальность
Современный младший школьник должен отличаться сформированностью таких взаимосвязанных качеств, как высокий уровень самосознания, самоуважение, самостоятельность, самодисциплина, независимость суждений, сочетающаяся с уважением к мнению других людей, способность к ориентировке в мире духовных ценностей, умение принимать решение и нести ответственность за свои поступки.
Для успешного обучения необходимы высокий уровень интеллектуального, волевого, нравственного развития, сформированности мотивационно-потребностной сферы, умение строить взаимоотношения в классе со сверстниками и учителем. Поэтому использование метода проектов в начальной школе актуально и очень эффективно. Проект дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в изменившейся ситуации.

Слайд 3

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель исследования: выявить на практике возможности

стимулирования образовательного процесса посредством разработки и реализации вариантов учебных проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия.
Объект исследования: образовательный процесс по программе «Школа России»
Предмет исследования: реализация принципа партнёрского взаимодействия при разработке и реализации учебных проектов для учащихся 2 класса
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 4

Кафедра педагогики
и физической культуры
Задачи
1. Рассмотреть теоретические аспекты организации проектной

деятельности младших школьников.
2. Представить анализ психолого-педагогических особенностей развития личности младшего школьника в проектной деятельности.
3. Организовать педагогическое наблюдение по проблеме исследования.
4. На основе swot-анализа результатов практического опыта
по проблеме исследования составить практические рекомендации начинающему учителю.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 5

Кафедра педагогики
и физической культуры

Гипотеза
теоретическое исследование проблемы

формирования интереса к учению у современных школьников (формирование метапредметных и личностных УУД) при освоении программы «Школа России» будет способствовать практической разработке и продуктивности реализации вариантов учебных проектов, если на практике будет реализован принцип партнёрского взаимодействия субъектов образования.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 6

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Асмолов Александр Григорьевич

Конышева
Наталья
Михайловна
Методологическая база
исследования

Вербицкий
Андрей
Александрович

Слайд 7

Кафедра педагогики и физической культуры
ФОТО КНИГ, ГЛАВНЫХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ КОНЦЕПЦИИ
Разработка и

реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 8

Кафедра педагогики
и физической культуры
Методы исследования:
- изучение нормативно-правовой базы;

научно-методических первоисточников; историческое описание сведений; карты наблюдения формирования УУД; описание исследовательского метода; проведение тестирования, анкетирования; метод контроля, математической обработки данных.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 9

Кафедра педагогики
и физической культуры
В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» мы рассмотрели аспекты теоретических вопросов организации проектной деятельности младших школьников; психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника в проектной деятельности; методику организации проектной деятельности младших школьников на основе принципа партнерского взаимодействия.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 10

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА
Комплексный характер применения и воздействия метода проектов

Слайд 11

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА
Классификация типологии
школьных проектов (по Е.С. Полат)

Слайд 12

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Принципы проектного обучения школьников

Слайд 13

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Формировании УУД младшего школьника
на основе принципа ближайшего развития

Слайд 14

Компоненты специфики проектной деятельности
и компетентности учителя
Направления работы учителя
над проектом
Мониторинг

качества образования
недопустимо частое проведение проектов;
подготовка проектов – затратная по времени деятельность;
защита проектов требует дополнительной организационной деятельности;
не все социальные институты готовы к взаимодействию;
недостаточная ответственность социальных институтов и подразделений школы приводит к срывам некоторых задач, решаемых подгруппами;
слабое выявление лидеров подгрупп проекта не способствует командному успеху;

Способность учащихся:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи
на основе выявленных и предпочтенных интересов

Повышение педагогической компетентности:
необходимо знать содержание ФГОС НОО
знать психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
знать алгоритм действий;
уметь взаимодействовать с подразделениями;
знать контингент родителей и вступать с ними в коммуникации.

Достижения, результативность
на основе оценки качества обучения и карт наблюдения формирования УУД

Слайд 15

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 16

Кафедра педагогики
и физической культуры

Во второй главе «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗРАБОТКИ

И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ПРИНЦИП ПАРТНЁРСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ» описали организацию вариантов проектов младших школьников, провели Swot-анализ результатов практического опыта по проблеме исследования, на основании полученных результатов составили практические рекомендации.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 17

Кафедра педагогики
и физической культуры
В процессе работы в практической части

проведено педагогическое наблюдение в 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
Практическая база - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «НОШ № 31» г. Старый Оскол, в исследовании принимали участие 27 учащихся.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 18

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель констатирующего этапа: практически подтвердить теоретические

положения по эффективной реализации вариантов учебных проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия.
Задачи:
Провести анализ тематического планирования программы
2 класса «Школа России» на предмет возможности разработки
учебных проектов.
2.Разработать и реализовать на практике вариант проекта уроков по комбинированию окружающего мира и родного языка и литературного чтения.
3.Сопоставить активность учащихся, их партнерское взаимодействие на традиционных уроках и рубежном уроке-проекте.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 19

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».
Разработка и реализация

вариантов проектов
на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 20

Кафедра педагогики
и физической культуры
Показатели диагностики второго этапа

Слайд 21

Кафедра педагогики
и физической культуры

Разработка и реализация вариантов проектов

на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 22

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель формирующего этапа
разработать

цикл из 3 уроков-проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия (коммуникативные, познавательные УУД).
ЗАДАЧИ
1. Провести анализ тематического планирования программы 2 класса 3 четверти «Школа России»
для разработки учебных проектов.
2.Разработать и реализовать на практике цикл проектов «Молоко и ножницы», «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» и «Маме любимой подарок, внимание...» на основе принципа партнерского взаимодействия.
3.Сопоставить активность учащихся, их партнерское взаимодействие на традиционных уроках и в ходе цикла уроков-проектов.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 23

Кафедра педагогики
и физической культуры
На втором формирующем этапе мы в

соответствии с целью и задачами на основе принципа партнёрского взаимодействия (коммуникативные, познавательные УУД) разработали цикл из 3 уроков-проектов:
«Молоко» и «Ножницы»,
«Маме любимой подарок, внимание...»
«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» .
Создали группы не более 5 человек, включая не менее одного родителя или старшего родственника.
Предлагали интегрировать возможность нескольких учебных предметов для реализации проектов.
На этом этапе мы активизировали совместную деятельность родителей и детей, акцентировали внимание родителей на стимулирование интереса их детей к выбору основополагающего аспекта проекта.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 24

Кафедра педагогики
и физической культуры
Контрольный этап
Цель: повторно отследить на

практике практическое подтверждение теоретических положений по эффективной реализация вариантов учебных проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия.
Задачи:
1.Повторно провести диагностику с помощью опросников: «Мои интересы», «Мой авторитет» , «Я - лидер», «Помоги товарищу».
2. Сопоставить активность учащихся, их партнерское взаимодействие на традиционных уроках и в ходе цикла уроков-проектов.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 25

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».
Разработка и реализация

вариантов проектов
на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 26

Кафедра педагогики
и физической культуры
Показатели диагностики третьего этапа

Слайд 27

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 28

Кафедра педагогики
и физической культуры
Swot-анализ результатов
практического опыта

Слайд 29

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 30

Кафедра педагогики
и физической культуры

Заключение
проектная деятельность способствует формированию УУД

учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, такая деятельность
в межпоколенном взаимодействии готовит их к жизни
в перманентно изменяющемся окружающем мире.
Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 31

Апробация опыта
Разработка и реализация вариантов проектов
на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА

СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 32

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 33

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Слайд 34

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия

Содержание

Разработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействия СВИРИДОВА

Кафедра педагогики и физической культуры Цель исследования: выявить на практике возможности

Кафедра педагогики и физической культурыЗадачи1. Рассмотреть теоретические аспекты организации проектной

Кафедра педагогики и физической культуры Гипотеза теоретическое исследование проблемы

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыФОТО КНИГ, ГЛАВНЫХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ КОНЦЕПЦИИРазработка и

Кафедра педагогики и физической культурыМетоды исследования: - изучение нормативно-правовой базы;

Кафедра педагогики и физической культурыВ первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Компоненты специфики проектной деятельности и компетентности учителяНаправления работы учителя над проектомМониторинг

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культуры Во второй главе «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗРАБОТКИ

Кафедра педагогики и физической культурыВ процессе работы в практической части

Кафедра педагогики и физической культурыЦель констатирующего этапа: практически подтвердить теоретические

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».Разработка и реализация

Кафедра педагогики и физической культурыПоказатели диагностики второго этапа

Кафедра педагогики и физической культуры Разработка и реализация вариантов проектов

Кафедра педагогики и физической культуры Цель формирующего этапа разработать

Кафедра педагогики и физической культуры На втором формирующем этапе мы в

Кафедра педагогики и физической культурыКонтрольный этап Цель: повторно отследить на

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».Разработка и реализация

Кафедра педагогики и физической культурыПоказатели диагностики третьего этапа

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыSwot-анализ результатов практического опыта

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культуры Заключение проектная деятельность способствует формированию УУД

Апробация опытаРазработка и реализация вариантов проектов на основе принципа партнёрского взаимодействияСВИРИДОВА

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культурыРазработка и реализация вариантов проектов на

Похожие презентации

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель исследования: выявить на практике возможности

Кафедра педагогики
и физической культуры
Задачи
1. Рассмотреть теоретические аспекты организации проектной

Кафедра педагогики
и физической культуры

Гипотеза
теоретическое исследование проблемы

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики и физической культуры
ФОТО КНИГ, ГЛАВНЫХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ КОНЦЕПЦИИ
Разработка и

Кафедра педагогики
и физической культуры
Методы исследования:
- изучение нормативно-правовой базы;

Кафедра педагогики
и физической культуры
В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Компоненты специфики проектной деятельности
и компетентности учителя
Направления работы учителя
над проектом
Мониторинг

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры

Во второй главе «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗРАБОТКИ

Кафедра педагогики
и физической культуры
В процессе работы в практической части

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель констатирующего этапа: практически подтвердить теоретические

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».
Разработка и реализация

Кафедра педагогики
и физической культуры
Показатели диагностики второго этапа

Кафедра педагогики
и физической культуры

Разработка и реализация вариантов проектов

Кафедра педагогики
и физической культуры
Цель формирующего этапа
разработать

Кафедра педагогики
и физической культуры
На втором формирующем этапе мы в

Кафедра педагогики
и физической культуры
Контрольный этап
Цель: повторно отследить на

ОПРОСНИКИ -«Мои интересы»; -«Мой авторитет»; -«Помоги товарищу»; -«Я - лидер».
Разработка и реализация

Кафедра педагогики
и физической культуры
Показатели диагностики третьего этапа

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Swot-анализ результатов
практического опыта

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры

Заключение
проектная деятельность способствует формированию УУД

Апробация опыта
Разработка и реализация вариантов проектов
на основе принципа партнёрского взаимодействия
СВИРИДОВА

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на

Кафедра педагогики
и физической культуры
Разработка и реализация вариантов проектов на