Содержание и методика преподавания учебного предмета Естествознание

сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

Интегрированный курс
(естествознание)

сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;

владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

Интегрированный курс
(естествознание)

владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

Ее основные черты:
Целостный взгляд на мир как систему
Ценностный взгляд на мир и место человека в нем
(человек – часть природы)
Эволюционный взгляд на мир
Экологический взгляд на мир

Интегрированный курс
Естествознание

Объединяет знания различных предметных областей.
Логическая структура и содержание курса обусловлены выбором интегратора.

Естественные науки
Естествознание
Базовый
210
Например
Биология 210 (У) –вариант 1
Физика 140(Б) – вариант 2

Современное естественнонаучное знание о мире
Структура естественнонаучного знания: многообразие единства
Структуры мира природы: единство многообразия
От структуры к свойствам
Природа в движении, движение в природе
Эволюционная картина мира
Естественные науки и развитие техники и технологий
Развитие техногенной цивилизации
Взаимодействие науки и техники
Естествознание в мире современных технологий
Естественные науки и человек
Естественные науки и проблемы здоровья человека
Естественные науки и глобальные проблемы современности.

Интегрированный курс
Формирование системы ценностно-смысловых ориентиров
(знание как средство)
Целостная картина мира

Естествознание включит в себя науку о человеке в той же мере, в какой наука о человеке включит в себя естествознание: это будет одна наука
К.Маркс

Содержание курса сконструировано на основе ведущих идей и ценностно-смысловых ориентиров, отражающих объективное единство природы, целостность ее организации и функционирования.

Человек и его деятельность оказывается включенными в саму структуру естественнонаучного знания.

Человек, его деятельность оказываются включенными в саму структуру естественно-научного знания, которое является необходимой основой определения путей развития системы «природа-человек»

Изучение объектов естествознания осуществляется в системе «природа – наука – техника – общество – человек» на основе ведущих идей курса и ЦСО (как интеграторы):

Идея взаимозависимости человека и природы.

Идея гармонизации системы «природа – человек».

Предметное обучение
Сущность метаболизма заключается в преобразовании веществ и энергии
Реакции обмена веществ складываются из взаимосвязанных, но разнонаправленных процессов ассимиляции и диссимиляции, согласованность которых обеспечивает гомеостаз организма
Ассимиляция (анаболизм, пластический обмен) – совокупность реакций биологического синтеза, происходят с поглощением энергии (биосинтез белка из аминокислот, фотосинтез – образование углеводов из углекислого газа и воды)
Диссимиляция (катаболизм, энергети-ческий обмен) – совокупность реакций расщепления органических веществ до углекислого газа и воды, происходящих с выделением энергии и запасом ее в макроэргических связях АТФ

Интегративный подход
Метаболизм как проявление общей сущности природных процессов – внутренние изменения систем и трансформация энергии
Единство процессов распада и синтеза веществ как иллюстрация (доказательство) всеобщих взаи-мосвязей в природе. В природе всё связано взаимными превращениями и изменениями на основе переноса энергии, импульса, информации
Ассимиляция и диссимиляция – сложные биохимические реакции, основа жизнедеятельности организмов (и организма человека в том числе) и их взаимодействия с окружающей средой, результат сложных процессов протекающих на основе общих законов движения
Ассимиляция и диссимиляция - частные примеры природных процессов постоянного перехода одних форм существования веществ и энергии в другие

Разработчики методических рекомендаций
д.п.н. И. Ю. Алексашина
к.п.н. Н. И. Белова
к.п.н.Т.Ю.Гвильдис
И.Н.Гордеева
к.п.н. Е.В.Иваньшина
к.п.н. О.А.Ивашедкина
к.п.н. Т. Б. Казачкова
к.п.н.О.В.Малярчук
Г.П.Смирнова
к.п.н. А.А.Ульянова
к.п.н. О.В.Фролова

Рубрики «из старого портфеля» и «в новый портфель» указывают на значимые для понимания текста опорные знания и на важные для дальнейшего изучения предмета вновь полученные знания.
Рубрика «ОБраз Жизни» (ОБЖ) указывает на практически-значимые сведения, размещенные в учебнике в контексте изучаемой темы.
Рубрика «образ и мысль»
позволяет с помощью того или иного изображения и вопроса, связанного с ним, «подсказать» ключевую проблему параграфа, внутри текста параграфа эта рубрика возникает как задание, которое помогает осмыслить ( обсудить) конкретный фрагмент текста, она встречается и в вопросах и заданиях к параграфу.
Серия заданий этой рубрики позволяет рассмотреть тот или иной феномен , используя возможности художественного постижения мира.

Ее основные черты:
Целостный взгляд на мир как систему
Ценностный взгляд на мир и место человека в нем
(человек – часть природы)
Эволюционный взгляд на мир
Экологический взгляд на мир